“微写作”在初中英语阅读教学中的应用

李秀梅

摘 要：随着新课改的深入推进，初中英语的教学模式不断翻新，成功的教学经验也在不断地累积。初中英语教师要立足于素质教育的教学理念，从教学实际出发，积极开展微写作的教学和训练，促使学生形成一定的英语写作能力，促使学生经过英语知识的有效学习，实现英语学科素养的提升。所谓微写作训练，是指以英语为工具，进行小单词量的片段写作。

关键词：微写作;初中英语;阅读

一、初中英语微写作教学中存在的问题

（一）学生存在恐惧心理，害怕写作

在初中英语的实际教学中，写作是英语教学中重要组成部分，应该给予足够的重视。但是在实际的教学中，教师能够发现学生存在诸多问题。比如，学生对英语写作存在排斥和畏难心理，因为英语写作需要大量的词汇，而学生所掌握的词汇和英语知识并不能达到相应的要求，也就写不出相应的文章，教师布置的任务也无法完成，而且作文分数也不理想，所以学生的排斥心理和畏难心理就越发严重，导致学生写不出好的英语作文。对于除作文以外的英语作业，学生同样需要考虑应用更多的英语知识来努力完成的英语作业，也需要花费很多的精力和时间，对于学生来讲，压力十分巨大。因而，在教师把英语作文作为作业时，学生就会出现厌烦和不悦的心理。所以，在英语教学中，教师需要充分掌握理解学生的这种心理，从多渠道、多手段组织开展作文教学工作，从而培养学生的英语写作能力，以促进学生自身的学习水平提高。

（二）学生对待作业不认真，敷衍了事

对于英语学习能力较弱的学生，在面对英语写作任务时，大多采取一种敷衍了事的态度。在写作的过程中，学生对于语法、语句以及文章的整体结构不能够认真地执行和应用。在具体写作中，没有整体构思，都是想到一句写一句，想起一句写一句，不能够通过连贯的语句来衔接文章，更不能够将自身的真情实感和自己的主见融入文章中，所表达的语言呆板枯燥，更多是按照题目的要求翻译出来或仅仅是凑字数，这种写作过程或是敷衍了事的态度并不能够使学生完成学习目标，也不能完成既定的学习计划。这时教师就要对学生的英语作文作业作及时的评估，指出学生英语作文中存在的问题，并能制定相应的奖惩措施。

二、微写作在初中英语阅读教学的应用策略

（一）微写作的细则

微写作的精髓就是“微”，想要使微写作具备的教学价值得到充分发挥，教师就需在设定好写作内容之前，依据英语教材的内容，融入写作训练的主题，在规定的8～10分钟左右的时间进行写作训练，并灵活应用仿写与续写等各种形式，促使学生充分掌握进行微写作的方法和技巧。同时，教师需注重学生自身的兴趣爱好，关注时事热点，并巧妙融入微写作中，调动学生的课堂写作兴趣。微写作需要一定的训练量，通常需每周2～3次的训练频次。教师要指导学生仔细地观察周边的事物，关注周边的美景，在促使学生自身的审美能力提升的同时，能够用英语词汇灵活地实施写作训练。

（二）微写作的优势

英语是世界语言大家族中的重要分支，具有极好的交流以及表达的功能。微写作和传统化英语写作明显的区别，就是在写作训练当中，需将写作的篇幅控制在100～200字，表述时间控制在10分钟左右。对于微写作而言，有着语句精悍、内容简短且花费时间相对较短的优势。而初中生的课业较为繁重，开展微写作，就会使原先枯燥的英语表达的方式更加自由、生动，以促使学生热爱上英语写作。除此之外，微写作训练是以单元文章的内容为基础，实现对课堂教学内容的总结和复习。

（三）微写作的教学技巧

首先，掌握微写作的技巧，要注重积累和熟练应用复杂句型。在英语写作中，应用复合句型可以提高文章的整体水平，进而有助于提高文章的连贯性。在高考英语写作中，正确使用复合句型，可以提高英语写作的成绩和分数。

其次，教师要引导学生背诵优秀、经典的作文模板，并尝试将这些模板应用到写作训练中，搭建作文的整体框架。这不仅有利于提高初中学生的英语写作整体素质，同时也能使学生在背诵模板的过程中积累更多的过渡词和连词。这些写作模板通常来自写作训练中给出的优秀模型。教师可以引导学生将自身的日常写作与写作训练中给出的优秀模板进行比较，从而了解自身写作的不足，更好地指明学生的努力方向，激发学生对提高英语写作水平的信心。

最后，利用微写作的训练机会，总结学生在进行微写作时的不足，并进行客观评价，最大限度地提高用詞和语法的准确性，强调学生英语作文写作的规范性。在保证单词拼写和语法正确使用的基础上，尽量提高英语写作的整齐性和美观性，在一定程度上能有效提高学生英语文章的评价水平和视觉效果。

三、结语

新课改对初中英语的教学质量提出了更高要求。微写作的渗透，让学生通过不断的学习，充分掌握写作方法和技巧，既能促进学生自身的综合素养提高，又能实现写作能力的提升。在初中阶段，提升学生的英语写作能力，能够更好地激发提升阅读理解能力、词汇掌握及构建英语学科素养。日常教学中，通过微写作提升学生英语水平及表达能力，使其更熟练地应用语言表达自身的想法。

参考文献

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