课程思政背景下财经类高校开展创新创业工作的思考

刘艳

摘 要：创新创业工作有助于提升个人综合竞争力，有利于为我国经济建设培养建设者和接班人，有利于提升人才培养质量。财经类高校开展创新创业教育是义不容辞的责任，也是适应我国现阶段社会经济发展的需求。财经类高校要发挥自身优势，采取各项措施推进大学生创新创业工作平稳、顺利的开展。

关键词：立德树人;创新创业;财经类;课程思政

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.105

1 创新创业教育与课程思政的关系

2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。财经类高校要紧紧围绕提高人才培养质量开展课程思政建设，形成全员、全方位、全过程育人，从而帮助大学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。当前，全国高校掀起课程思政建设的浪潮，财经类高校在推进课程思政建设中必须不断提升创新创业教育质量。

创新创业教育是落实立德树人的重要举措。我国正处于世界百年未有之大变局中，面对新的挑战和问题，高等教育进行人才培养必须要立足两个大局，准确把握当今世界和我国的经济发展现状，培养具有实践能力和创新精神的新型人才。

2 开展创新创业教育工作的现实意义

2.1 社会发展需要开展创新创业教育

财经类高校肩负着为国家输送财经类专业人才的任务，必须要培养德智体美劳全面发展的人才。伴随着青年人的就业观念不断更新、就业市场需要更多的创新型人才，财经类高校开展创新创业教育工作迫在眉睫。当前，正值国家推进“大众创业，万众创新”的黄金时代，高校作为人才培养的主阵地，在高校里开展创业教育就显得意义重大。

2.2 提升学生就业质量和竞争力

2021年我国高等院校毕业生数量已达到909.4万，较前一年的874万人增长4.1%。大学生“慢就业”“缓就业”现象日益严重，“二战考研”人数逐年增加，大学生就业问题日益突出。全国“用工荒”和大学生“毕业即失业”的现象同时存在，结构性失业在逐渐增加。95后已经走上工作岗位，00后即将步入工作岗位，他们是寻求个性、追求张扬的一代。开展创新创业教育有利于培养大学生的创新能力，从而减缓大学生的就业压力。

2.3 学生创业需要高校支持

当前，全国各地兴起创新创业的浪潮，中关村创业大街吸引了很多创新创业企业入驻，各地大学生创业园也在加快建设，大学生创业帮扶政策不断完善。在现实生活中，在校大学生创业往往忽视技术创新能力，没有发挥出专业特长。

随着互联网的发展，很多学生选择从开立淘宝网店、开设微商进行创业尝试，有些学生选择开设实体店。他们从创业项目选择、资金寻求、项目选址、市场开拓、企业管理等方面希望得到学校的支持和帮助。

3 财经类高校开展创新创业的原则

3.1 坚持中国共产党领导

高校育人工作必须加强党的领导，将创新创业教育作为落实大思政建设中的重要内容。宏观层面上，财经类高校需要做好顶层设计工作，推进创新创业教育贯穿在人才培养的各个环节。通过挖掘国家改革開放和经济建设中蕴含的思政元素，加强学生的民族自豪感和自信心;通过探索民族企业家精神、优秀校友精神，引导大学生积极投身社会发展和国家经济建设。微观层面上，要依托班级、团支部、社团组织建设，加强教师和学生党员的先锋模范作用，在学生群体中通过身边的榜样开展朋辈教育，讲好身边的故事。

3.2 坚持知信行统一

财经类高校的学生必须了解社会主义核心价值观的具体内容，同时将社会主义核心价值观内化为学生的自我追求，外化为学生的自觉行动。财经类高校要培养高素质财经类学科专业人才，为经济发展储备后备力量。财经类专业大多要求学生做到学以致用，将所学的知识用于国家经济建设发展中，需要学生将小我融入大我，把社会、国家、民族的价值融为一体。

3.3 坚持教育者先学习

高校教师作为落实创新创业的执行者，承担着传道受业解惑的重任。创新创业教育是新形势下的全新教育模式，要求从事相关教育的教师不断提升自我水平，不断创新教学模式，从而提升教学质量。

4 财经类高校开展创新创业教育的途径

4.1 打造校级服务平台，整合资源优势

财经类高校要利用自身优势，整合政府、企业、学校三方的资源，打造为大学生创新创业服务的平台。目前，几乎所有高校都设有大学生就业指导中心，有关就业指导信息随处可见，而关于创业方面的组织与指导信息几乎没有或很少看到。

成立校级就业创业指导中心、大学生创新社团，完善创业课程、创业体验课程的授课体系，为有兴趣和意向的学生提供理论指导。聘请校外企业家、创业校友担任“创业导师”，为在校学生提供创业指导和咨询服务。积极寻求校外企业合作，建设创业实践基地，组织学生奔赴实践基地进行学习、实践，通过实地走访感受到祖国发展的成就。

4.2 健全服务载体，提供三大平台

高校应利用自身的优势，在开展课程思政建设中将创新创业教育融入到人才培养体系中，不断丰富和拓宽创新创业教育实训平台和实战平台。

首先，完善创新创业教育平台。提升创新创业理论课程的效果，通过了解国家经济发展的财经政策和重要时政热点，让学生了解我国取得的重大成就，从而增加学生的自信心和民族自豪感。教师可制作微课程短片，依托微信公众号、微信朋友圈、抖音等新媒体手段的传播，实现课内、课后思政的教育效果的融合互补。采取线下线上混合教学、财经专题辩论、与民族企业知名企业家对话、与财经界知名校友访谈，使学生身临其境，了解我国经济社会发展状况，体会到党和人民的不懈奋斗。

其次，建设创新创业实训平台。通过创新创业课堂，采用“创业沙盘演练”让学生获取创业知识;采用小组讨论，让学生在交流中碰触思想的火花。通过创业实训远程平台，让学生体验商业行为和环境。通过“创业大赛”“挑战杯”等各种创新创业的竞赛活动，提升学生创新创业的实践意识和能力。通过专业实习、暑期实习等社会实践，让学生积累丰富的创新创业经验。

最后，搭建创新创业实战平台。高校与当地政府、企业合作，成立校级创业园，为有创业意向的同学提供场地、政策、资金的支持，帮助学生成立创业公司，进行创业实战体验。

4.3 完善服务机制，确保工作运行

健全的组织制度。学校党委牵头，联合各部门建立一套科学、可行的大学生创新创业教育制度，力求明确各部门的具体工作，整合和优化各部门的资源。最终形成由学校党政领导带头，各部门做到权责明确、分工明确、职责清晰。

完善的服务体系。首先，寻求各方资金支持建立专项资金，为创业项目提供经费支持;其次，开展创业园区、实习基地的建设，加强与政府、企业的合作建设，为学生寻求创业场所;再次，配备专业的创业指导教师，帮助学生解决创业中遇到的困难。

高效的评价机制。建立科学有效的评价机制，确保教育的成效，提升教育的质量。一方面，要评价教育的覆盖范围和取得成效，考评学生参加创新创业活动的人次、举办创新创业活动的数量、创新成果的转换数量、学生各项竞赛的获奖数量。另外一方面，要评价学校配套制度的建立，包括创新创业教育制度、资金的投入、创业园和孵化场所的创建、企业实习基地建设、学生激励制度。

4.4 丰富教育形式，加强体验环节

针对大学生开展创新创业教育是一种新的尝试，在具体开展工作中应该采取多种形式来提升效果，形成“以学促实践，以赛提能力”的模式。开设“创新创业”、KAB课程，普及创业基本知识;邀请财经界创业成功人士举办创业沙龙、经验分享，开阔学生视野;组建财经创新创业学生社团，丰富学生校园生活;举办经济类创业沙盘演练，让学生在虚拟环境中体验创业;开设校园创业项目，鼓励学生进行创业实践;成立创业孵化园，扶持学生创业项目。

4.5 开展创业培训，提高师资水平

打造一支专业水平高、有战斗力的师资队伍，成立由任课教师、专职学生工作干部组建的师资团队。组织教师参加创新创业教育师资能力提升班、KAB，夯实任课教师的理论水平。组织教师奔赴经济发展的龙头企业进行实践，通过参与企业经营管理、体验创业环节来将创新创业知识进行运用。此外，要加强校外导师的辅导力度，由高校牵头聘请成功创业的校友、经济领域知名企业家、经济管理方面创业成功人士作为特聘导师，定期为高校学生开设课程，从而缓解高校教师实践环节的薄弱。

4.6 依托经济类社团活动，打造创业氛围

高校承担着学生的思想引领工作，承担着全校各类社团的管理工作。加强对经济类社团的支持力度，开展丰富多彩的社团活动，普及经济知识、企业管理知识，进而营造校园创新创业氛围。举办创新创业实践、企业调研活动，提升学生的参与积极性，丰富学生的实践知识，培养创新创业意识。建立“大学生创业项目库”，将好的创业项目和经验进行整理，做好创新创业教育素材积累工作。举办创新成果展示会、创业项目发布会，进而深化创新创业教育的内涵。通过观念疏导、政策引导、创新指导，提升学生创新创业的知识储备。开展创新创业大赛比赛，培养学生创新创业的兴趣，对于优秀团队和个人进行有针对性的辅导。

财经类高校开展创新创业工作对于提升人才培养质量至关重要，同时也是落实立德树人工作的重要举措。要在课程思政的大背景下，由学校层面统筹安排和规划，形成校、院、相关处室通力合作的模式，将创新创业工作纳入到人才培养的全过程中，最终助力学生职业发展。

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