浅析小学道德与法治课堂教学的有效性策略

涂显智

摘 要：随着社会的不断发展与新课改的不断推进，在小学道德与法治课堂教学中，也应该不断改革创新教学模式和教学方法，从而培养小学生的思想道德素质，提高学生的法治道德素养，弘扬中华民族的美德。因此，如何提升小学道德与法治课堂教学效果已经成为目前道德与法治教学的关键性问题。基于此，本文主要从提升道德与法治教学有效性这个角度出发，提出具体的策略与建议，从而推动小学道德与法治教学效果的提升。

关键词：小学道德与法治  课堂教学  有效性策略

由于小学生的认知发展水平受到心理和生理能力的限制，同时受到学校管理、家庭管理等多方面的影响，小学生可以接受的法治教育是班级管理的基础。因此，这就需要教师在尊重小学生们的个体差异和自身发展的前提下，发挥道德与法治课程的灵活优势，关注学生对情绪的管理，及时调整和引导学生们适应道德与法治课程的学习，鼓励每个独立的个体积极地参与课堂之中，提高学生的德育水平。

一、小学道德与法治课堂教学的重要性

（一）学习内容的重要性

小学生的生活是整体性、多主题的，这就决定了法治教育服务于儿童生活的逻辑。小学《道德与法治》课程中的法治教育，总体上要以宪法精神为主线，以增强规则意识、程序意识、责任意识、诚信意识为重点，采用专册与分散融入相结合的方式安排法治教育内容，小学六年级为法治教育专册。具体分为三个阶段：小学1-2年级为前法治教育阶段，侧重于规则养成，为后续规范的法治教育奠定基础;小学3-5年级，属于融合法治教育阶段，表现为嵌入式渗透，从小学三年级开始，教材开始明示相关法律条文;直接法治教育阶段，即小学六年级，学习法治专册教材。新课程法治教育的比重大幅增加，法治教育的力度大为增强，但并不意味着会演变为纯粹的法治课，依然是德育课，或者说是具有浓厚法治色彩的综合课程，毕竟法律只是儿童生活中的一个主题而非全部，法治意识仅为学生发展核心素养的一个方面。《道德与法治》是整合道德教育、法治教育、国情教育等多个领域的综合课程，课程定位依然为培养负责任、有爱心的合格公民。

（二）保障身心健康

对于小学阶段的学生而言，他们的身心都是比较敏感、脆弱的，对于一些情感、思维以及价值观念都是一种较懵懂的状态。因此，小学教师在道德与法治教学中，应该根据每位学生的身心特点，在遵循小学生身心发展规律的基础上让小学得到更高质量的法治教育。

（三）树立正确的法治理念

对于教学小学道德与法治课程的老师来说，也应该明确法治教育的义务，将现代的教育理念和教学的具体情况相结合，帮助学生树立正确的世界观，人生观以及价值观。并且了解每一个学生的具体情况，对于每一个同学的家庭背景和成长环境有一定的了解，有需要的可以提供一定程度的帮助，从而积极引导学生的日常行为，形成正确的思想道德观念[1]。

二、提升小学道德与法治教学的有效措施

（一）紧贴小学生的日常生活，开展学生法治教育

作为小学生的道德与法治教师，我们实施法治任务时，应当更加紧贴小学生的日常生活，从小学生的日常生活中不断找寻成功案例，提高小学生教师课堂的讨论积极性与讨论开放性，引导小学生主动积极参与到教师课堂的互动谈论，将小学生的日常生活与教师课堂联系起来，引导学生正确合理使用德育网络相关信息，促进小学生的全面健康发展[2]。例如在七年级课本的道德与法治教學中，有一章节《家是最温暖的地方》已经提及到我们学生应当如何主动与父母沟通交流，这就需要教师在这一章节的讲解过程中充分使用各种信息技术，从教学网络中快速找寻大家较为普遍熟悉的教学案例，对广大同学们们进行案例讲解与展示教育，这样不仅能够让学生明白沟通不仅仅是了解家人的想法，也可以表达自己的合理诉求的有效途径，还能激发小学生对优秀家风的学习兴趣，提高自己的家庭责任感与社会荣辱感。

（二）多媒体渠道深入讲解社会法律，渗透社会法治基础教育

网络信息技术的不断进步发展，使得小学生的法律知识覆盖范围与理解眼界不断地扩展，传统的法律知识形式讲解已经无法满足小学生对社会法律基础知识的深刻需要与正确理解。因此，作为一名合格的小学道德与法治教师，应当根据学院新的学校教育政策规定，及时对学院现有的学校教学计划方案内容进行重新调整，从小学生的身心健康出发，引导其正确地学会处理一系列的事情。就在诸如《我们的公共生活》中，每一个教学章节都会预设有一条有关日常生活的事件处理方法经验，这种多渠道渗透道德与法治教育的教学设计，一方面能够帮助学生正确处理日常生活中可能发生的各种事件;另一方面也大大增进了老师学生与其他学生之间的互相沟通交流与学生经验互相分享，促进全校师生之间的团结友爱和谐发展。

（三）落实法治，树立正确的教育观

小学道德与法治老师不仅要培养学生的创新精神，让学生们主动的学，还要在法治教育上的有正确的认知，让学生有着符合社会整体认知的价值观、世界观、人生观。其次，父母自身的修养对学生个性、心理的发展具有决定性的作用，要使学生的学校教育与家庭教育互相融合，不可缺少的就是父母的家庭教育观念以及父母言传身教是否到位，才能保证家庭教育能够落实法治，促进学生的学校教育。需要家长转变之前老旧的教育方式，例如“不打不成材”“望子成龙、望女成凤”这些已经不符合现代规范的教育思想，需要家长主动提升自身的修养，转变教育观念，多多的和学生进行沟通[3]。

三、结束语

综上所述，小学道德与法治教师应及时抓住机会，开展道德与法治教育教育实践活动，并且通过紧贴学生的日常生活、利用多媒体渠道渗透法治意识以及开展法治教育等工作将道德与法治教育教育落实到法治的任务之中来，提高学生参与感，与学生共同创建小学道德与法治教育教育开展新方式。

参考文献

[1]邵玉凤. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（007）：239.

[2]李艳霞. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法[J]. 小学时代， 2019（25）：2.

[3]罗晖. 基于核心素养，构建多元课堂——提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法[J]. 吉林教育， 2020.