古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径

吴惠娟

摘 要：古诗文诵读是组成小学语文德育教育的重要内容，在现代化教学思想与教学方法的不断创新之中，对于小学语文古诗文诵读要求也显得越来越高，毕竟古诗文诵读能够对德育教育产生至关重要的影响，并且受到教师与学生的格外喜欢。因此强化古诗文诵读能够大幅度提升小学生民族自信心和自豪感，在弘扬传统文化的同时，将古代文人的智慧与精神有效传承。本文分析研究在小学语文教学活动的开展之中，如何有效进行古诗文诵读，并以此提升德育教育水平和德育教育质量。

关键词：古诗文诵读;小学语文;完善

当下古诗文诵读在小学语文德育教育之中得到广泛渗透，并且对于学生身心发展而言发挥的至关重要的作用。本身传统文化在我国源远流长，而古诗文誦读的产生，正是对于古代优秀传统文化与精神的弘扬。在强化古诗文诵读之时，能够大幅度提升小学生自身语言表达能力，并尽可能提升德育教育水平和教育质量，让学生能够站在不同角度对于古诗文的内涵形成正确的理解和认知。

一、小学语文古诗文诵读中存在的不足之处

1.缺少明确的背诗与朗诵概念

在小学语文古诗文诵读之中，小学语文教师并不能真正理解古诗文诵读所包含的重要任务与职责，过于强调学生对于古诗文的记忆，而使得许多学生在古诗文诵读之时处于一种较强的被动性，学生如果仅仅依靠死记硬背来实现古诗文诵读，那最终所呈现的古诗文诵读效果也难以达到理想目标。

2.古诗文诵读教学比较主观化

在小学语文古诗文诵读之中，往往小学语文教师占据主导地位，学生只能跟随教师来进行相应的模范诵读，许多学生很少能够真正理解到古诗文背后所蕴藏的情感与思想。并且一少部分小学语文教师在进行古诗文诵读引导之时，更加强调诵读的节奏与停顿，这使得古诗文诵读具有较强的主观性，让学生能够在具体诵读之时产生一定理解误区，无法真正体会和感受到古诗文中所包含的意境之美。

二、将古诗文诵读应用到语文教育中的意义

小学语文教学活动之中，通过渗透古诗文诵读方式开展德育教育的相关活动，具有划时代的价值与意义。第一，有效帮助小学生健全自己的人格。小学生在小学学习阶段正处于身心启蒙状态，具有较强的可塑性，而古诗文本身是中华民族传统美德的重要载体，古诗文诵读运用到小学语文教学体制之中，能够帮助学生学习到优秀的思想品德和道德修养，以此对于学生文学修养的培养而言，也起到了一定推动作用。第二，古诗文诵读在小学语文德育中的渗透，能够极大化帮助学生形成良好的思想品质。在古诗文之中不单单包含了具有魅力的词语，而且对于学生良好品质的培养而言，也起到了一定推动作用。

三、古诗文诵读应用语文德育教育中的措施

1. 用灵活的教学方式

古诗文是我国传统文化的重要表现形式，其包含了古代人们的优秀品质与伟大智慧，这些优秀品质对于小学生德育教育活动的开展而言有着极大的帮助。因此，小学语文教师可采取多元化与多样化的教学方式，根据小学生不同的身心发展规律，适当采取灵活多变的教学形式，在加强学生思想道德建设的同时，展现古诗文诵读本身所蕴含的德育价值。

比如，当小学语文教师在讲李白的《赠汪伦》这首诗时，就可以通过为学生播放相关视频的方式，在调动学生学习的兴趣的同时，引导学生对于友情的理解。与此同时，教师还可以通过创设情境等方式，增强学生参与课堂活动的参与度，让学生在较为轻松的氛围内，将教师所讲的内容吸收，从而在帮助学生增加知识积累的同时，加强对学生的德育教育效果。

2. 增强教学内容与诵读的融合性

小学语文教学内容与古诗文诵读之间本应该是相辅相成的关系，所以，小学语文教师在开展古诗文诵读之时，要尽可能引导学生开发主观能动性进行自主朗读，使得学生懂得用自己的身心去切实感受古诗文所包含的真正意境与情感。学生在对古诗文内容理解存在误区之时，小学语文教师则应该发挥组织者和引导者的功能，在帮助学生更好理解古诗文内涵的同时，加强学生古诗文诵读，保证学生在诵读之时，能够有效体会其中所包含的德育内容。

比如，小学语文教师在教学《独坐敬亭山》中，一些学生很难正确理解“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，教师要进行细致深入的讲解，使学生更好地理解诗人的伤感情怀。 在重复诵读的过程中，教师要帮助学生更加深入地领会“闲” “尽”，实现古诗文诵读的教学目标。

3. 加强教学资源的高效利用

现阶段小学语文教师在开展古诗文诵读之时，往往会依靠较为科学且完善的教学资源，在利用现有教学资源拓展新的教学资源之时，有效解决了以往传统古诗文诵读之时容易出现单一、枯燥的现象，使得学生能够在教学资源的高效利用之下，更加深刻理解古诗文中所包含的爱国情怀与伟大精神。

比如，小学语文教师在《渔歌子》一文中，教师要对诗歌中描绘的画面对学生进行初步描述， 鼓励学生积极展开想象，并进行一定的绘画， 实现了语文课与美术课的有效对接与融合，最大程度地发挥出小学生的想象能力，激发学生的创新灵感。比如，在《闻官军收河南河北》一文中，要加强多媒体教学设备的应用，首先要对杜甫生活年代的视频进行播放，学生在进入特定的场景以后，教师再细致深入地讲解诗词内容，使学生能够真实感受到诗人的爱国情感，进而有效调动学生的爱国主义情感。

4. 提高对古诗文诵读教学管理的重视

在古诗文诵读拓展教学的设计和优化之下，小学语文教师应确保古诗文诵读呈现一种趣味性、多元性的发展趋势，并根据不同的诵读内容，有效帮助学生在诵读拓展之下进行深层次的理解和认知。在拓展之中，小学语文教师应保证分阶段进行教学管理，这样才能真正助力德育教育活动的顺利开展。

比如，小学语文低年级要诵读《三字经》、中年级要熟背《弟子规》，不同年级要熟背不同的经典诗篇，并利用接龙的方式将诗文串联在一起，发挥小学语文德育渗透的良好效果。

综上所述，古诗文诵读在小学语文德育教育中的渗透和实施，充分展现了中华民族传统文化的内在魅力，通过这种方式能够将中华民族传统文化有效传承下去，并健全小学生自身的思想品德和道德修养。因此，古诗文诵读在采取灵活性的教学方式之下，可以大力挖掘教学资源，从而在拓展教学形式之中，尊重学生在课堂中的主体性地位，进而实现小学语文德育教育活动开展的基本目标。

参考文献

[1]朱长影.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].才智，2016（25）：25.

[2]赵翠云.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智，2015（24）：81.