辅导员纵向带班模式在学生工作中的探索

2022-07-17 12:32李军
江苏广播电视报·新教育 2022年17期
关键词:学生工作辅导员

李军

摘要:班级是学校开展教学工作的基础,而在学生自身发展特征的不断改变下,实施有效的班级管理模式是提高教学质量的有效途径。辅导员纵向带班模式是一种全方位提高教育品质的一种创新方式,它能有效地解决横向带班模式中存在的弊端,具有一定的实际应用价值。纵向带班方式对辅导员能力的提升、学生工作团队的配置、高校的支持与帮助等提出了更高的要求,并有相关适用情况,院系应根据实际情况选择带班模式。

关键词:辅导员;纵向带班模式;学生工作

一、辅导员纵向带班模式简介

在大学里,学生的价值观念和人格发展是一个非常重要的时期。在大学里,学生的发展呈现出多样化的特点,学生的特点、培养目标和工作重心也呈现出各不相同的特点。为了适应新时期大学生工作的新形势,提出了新的教学管理思想,充分利用课堂教学的优势,运用适合当前大学生思维活跃、风格多样的课堂教学模式。辅导员带班是一种普遍的教学方式,也就是所谓的“横向带班”。横向带班能让辅导员充分利用自身的优点,让同一班级的同学得到相同的管理和教学,但因为辅导员只对所带领的班级有认识,所以在工作上会有一些局限。与水平带班相比,辅导员的纵向带班模式是打破了年级的界限,按照特定的准则(例如按系所、按专业、按固定的班号),对各个年级的各个班级进行监督。据目前所知,实行“纵向带班模式”的高校还不多见,福州紫金矿业学院、中北大学电气与计算机学院、中国海洋学院、北京联合学院、北京师范大学的“纵向带班模式”教学模式。从效果上来分析,纵向帶班模式在培养大学生方面的效果是显著的。目前关于纵向带班模式的理论研究大多是从职业的视角来界定,也就是按照专业为导向,将辅导员所带领的班级进行分类,并就广义的纵向带班模式进行探讨:探讨纵向带班模式的优势,指出纵向带班模式的适用情况,以期更加系统、全面地介绍纵向带班模式。

二、辅导员纵向带班模式的优势

与横向班模式相比,辅导员的纵向班模式在某些方面具有优势,主要体现在以下几个方面。

1、激发工作动力,注重经验传承,提高辅导员工作的有效性

从学生的观点出发,一位辅导员负责不同的班级,可以更好地掌握各个时期的同学状况,有利于提高各层次之间的沟通,有利于工作的连贯性。低年级更积极、更活跃,高年级的学生经验丰富,“低年级带活高年级,高年级传授低年级”。

例如,即将毕业的学生在就业、考研方面有丰富的工作经历,而新生对大学生活和职业发展的了解不足,而辅导员的纵向带班模式可以促进学生在生活、职业选择等方面的交流,因为不同的专业、不同的风格,不同的学生在学习内容、实践方式、就业方向上往往都是一样的。辅导员的纵向带班方式有利于做好学生的动员工作,注重对学生进行因材施教,有利于根据自己的专业特点进行教学,同时也能根据自己的专业背景,更好地理解学生的需要。在辅导老师看来,因为每年都会有新生,所以要让自己对工作充满新鲜的兴趣,不要在一群同学面前太久而感到疲惫不堪,从而提高工作积极性。根据“横向带班”的模式,辅导员一般都是四年一次,辅导员们在不同的学习阶段,积累的经验也是不一样的,四年后再带一次,很难提高工作的质量。同时,由于工作中存在的问题和缺陷,其也只有等待下次带新学员来进行改善,这对工作的推进是不利的。而纵向带班模式,可以利用去年的工作经验,及时地解决问题,保持工作的连续性,不会脱节,从而不断地提升育人实效。

2、融洽师生关系,注重管理实效,提高辅导员工作的连续性

从纵向带班的实际经验来看,辅导员们一般都是按模块式的分工,与各个班的同学打交道,这样不但可以让他们更熟悉自己所在班的同学,也能更好地了解各个班的同学。纵向带班方式使学员有更多的机会与全校的辅导员进行交流,让他们的学习方式更加多样,并能针对不同的性别、风格等进行选择。这就形成了“三全育人”的新格局,即在学校里,学生们不仅要有一名班主任,还要有一名对自身健康发展负责的辅导员。

例如,查宿舍就是辅导员的一项工作,可以加深对学生的了解,增进师生关系,但如果采取横向带班方式,就会造成男辅导员不能查女生宿舍、女辅导员不能查男生宿舍等问题。而纵向带班模式,则是依靠辅导员之间的互助,更好地克服这些困难,安全稳定是学生工作的核心。对学生多一点了解,对学生说几句话,就可以避免悲剧的发生。此外,“纵向带班”模式能使辅导员在思想政治工作中发挥更大的作用,有利于改善班风学风,减少学生违纪行为。如果是全职辅导员的工作变动,或者研究生辅导员的任期届满,那么其他辅导员就必须要花更多的时间去了解自己的学生,而不是被学生们所接受。而在纵向带班模式中,因为每个辅导员都知道自己的学生的情况,无论是由其他班的辅导员还是新任辅导员带队,都能实现相对平稳的过渡和高效的交接。

3、改善工作氛围,注重分工协作,增强辅导员工作的归属感

在许多工作重叠的情况下,纵向带班模式可以促进辅导员之间的沟通:工作商量做,学生共同管理有利于学生工作的融洽气氛。尽管我国各高校在选聘辅导员时,对政治面貌、学生干部经历等都有了较清晰的规定,但由受教育者向受教育者的转化仍然是一个长期的过程。在这种纵向带班模式下,有了资深同事的带领,新加入的辅导员可以更快地适应学校和学生的工作。在实施横向带班模式时,各年级因工作任务、工作重心的差异,使各高校难以对其进行对比。纵向带班模式有利于对辅导员的工作量和工作质量进行平衡和比较。因为每位辅导员所领的学员人数大体相同,或分工明确,方便学校、学院对其进行分析,从而为辅导员评优、绩效分配等各方面提供参考,从而更好地调动其主动性。

结语

新时期高校思想政治工作面临着越来越大的挑战。习近平在全国教育会议上提出:“要建立健全以德、智、体、美、劳为一体的综合素质教育体系,建立一个更高层次的人才培养机制。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“把育人作为教育工作的根本要求……把促进学生健康成长作为学校各项工作的出发点和落脚点。高校辅导员纵向带班教学模式更强调“自我教育、自我管理、自我服务”。尽管这种模式在大学中并不多见,但是在特定的条件下,它仍然具有一定的优越性。本文对模式进行了有益的补充,院校要结合实际情况,选用符合自己情况的模式。各学院的纵向教学经验值得借鉴,但要在实践中不断完善,才能真正实现立德树人,推动学生全面发展。

参考文献:

[1]冯刚:《新时代高校班集体的发展状况与建构方向》,《思想教育研究》2019年第3期。

[2]代玉启、李济沅:《高校班集体本质的时代拓展及其有效实现》,《思想教育研究》2019年第3期。

[3]任婧、康辉、李乐平:《差异化管理理念在高校班级管理工作中的应用探究》,《高教探索》2016年第S1期。

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