高中物理如何有效的进行教学

2022-07-17 12:32白玉
江苏广播电视报·新教育 2022年17期
关键词:探析高中物理教学策略

白玉

摘要:新课程标准是我国基础教育教学改革的重要内容,是促进教学高效、人性化、合理的重要保证。在中学物理的实践中,教师要根据新的课程要求,对原有的教学观念、教学方式进行改革,使其能够持续地进行优化,从而推动教育事业的良性发展。本文就新课标下的中学物理课堂教学策略进行了探讨,为有关人员提供一些有益的借鉴。

关键词:高中物理;教学策略;探析

前言:

在新课程标准的指导下,教师要重视对学生进行逻辑思考、分析、观察、创新等方面的训练。因此,作为一位中学物理教师,要不断地拓宽自己的知识面,保证学生的全面发展。同时,要充分认识和掌握学生的性格特征和兴趣,针对不同的学生,因材施教,逐步脱离对老师的依赖,主动参与到教学中来。为此,必须加强自身的执教能力,科学地选用教学方法,以保证学生的学习质量。

一、高中物理课堂教学中的几个问题

(一)“填鸭式”教学

目前的物理教学仍然是“填鸭式”的。教师没有给学生足够的思考时间,也没有给他们安排与实际教学相适应的课外活动。在此背景下,学生对知识的利用不够灵活,只能照搬照抄,不能创造性地应用到实际工作中。

(二)学生的学习积极性不高

“新课标”明确提出:在教学实践中,要以培养学生的主体性为目标,积极地引导和促进学生的自主性。然而,目前一些高中物理教师的教学方法还不够完善,不能很好地贯彻新课标的要求。大部分学生对知识的接收仍是消极的,没有充分利用自己的积极性。

(三)缺乏对教学内容的全面了解和对教学过程的掌握。

在“新课标”的指导下,一些传统的教学方法和内容需要与时俱进,不断完善。然而,一些高中物理教师在教学过程中,没有转变观念,仍然死守旧的教学内容和模式,导致一些高中物理教学与现实脱节,晦涩难懂,学生也很难接受。实际上,一些教师虽然有着丰富的教学经验,但是仍然遵循着教师的要求和传统,缺少创造性;而一些年轻的教师,虽然有创意,有创造力,但是由于缺乏教学经验,很容易模仿老一辈的教学,所以,创新工作并没有真正落实。另外,在物理实验中,大多数是由老师进行的演示式实验,不要求学生做大量的自觉性实验,因而,学生的实践技能没有得到锻炼,操作水平也不高,更别提创新了。

二、联系生活,做物理实验用具

在高中物理教学中,由于受到考试的影响,很多老师都采取了“填鸭式”的方法,这样做虽然可以加速教学,促进学生的吸收,但是并不能保证他们对物理的理解,反而会让他们失去学习的积极性,从而影响到他们的学习。因此,在目前的高中物理教学中,教师应该采取一些有效的教学策略,提高学生的自主学习能力,从而真正地发挥学生的主观能动性。根据有关调查,很多学生都很喜欢做物理实验,但是实际操作中,为了节省教学时间,避免对学生造成伤害,很多老师都会采取直接的实验,以帮助学生更好的了解物理现象,但是这样做并不能完全满足学生的实际需要,比如有些学生主动做物理实验,那么老师就应该结合实际,让学生自己动手做实验,然后自己动手做,这样既可以提高学生对物理的了解,又可以提高他们的综合素质。

三、运用现代科技手段,改善物理教学质量

学生在学习物理的时候,往往会遇到一些抽象的问题,比如原子的结构,以及与之有关的材料,都是很难接触和观察到的,因此,要想掌握这些知识,就必须要运用现代科技来减轻学生的学习难度,从而提高他们的学习水平。通过现代技术,可以向学生展示一些不容易看到的物理现象,然后引导学生从物理学的观点进行深入的分析,同时也能激发学生对物理的兴趣,从而使高中物理的知识更加直观、简洁,有利于增加课堂教学的容量,提升高中物理教学的效果,达到物理教学之目标。

四、以实验教学的方式培养学生的学习能力

1.由学生进行实际操作。物理方面,有些实验设备相对简单,使用起来也更容易,老师可以通过活动课程,让学生自己动手做实验,老师会事先发给学生一份实验报告,让他们在做实验的时候,做好详细的记录,完成之后,老师会鼓励他们自己去做。这样,学生们就能直观地了解整个实验过程,对他们的印象深刻,同时也能调动他们的学习热情。

2.老师在课堂上进行示范。在高中的时候,做一些比较危险的实验,稍有不慎,就会导致无法控制的结果。在这一环节中,教师可以在课堂上进行示范实验,老师在台上操作,让学生跟着老师做实验,做总结,同时也要做实验报告。这样既能防止出现不必要的危险,又能使学生直观地观察,使其掌握得更好。

3.在展示中使用了多媒体装置。如果是比较危险的实验,老师可以使用多媒体进行教学,让学生自己去看,虽然不能亲自动手,但也能控制,老师可以在关键时刻停下来给他们讲解。运用实验方法,把抽象的词汇转换成直观的视觉效果,使学生能够更好地理解。

五、加强生活应用,紧密结合教学内容

物理学起源于生活。中学物理新课标要求教师深入挖掘教材的内涵,使之与现实生活相结合,从而实现“人生处处受教育,教育处所为人生”。教师在课堂上可以多用“生活实际”做实例,使学生对所学知识有更清晰的认识。例如:成熟的苹果落地,比萨斜塔的站立,这些都是引力的证据;急刹车的时候,人都会习惯于向前扑倒。此外,生活中的许多现象也被应用到物理学中,比如:炒锅把上有花纹是由于接触表面粗糙,增加了摩擦力;我们往保温杯中加水时,通过听声音可以大致推测出水的大小,这是由于水越多,气柱的长度越短,振动的频率越高,音调越高,这是利用了声音的传播法则。因此,在中学物理的实践中,教师要善于运用生活中的实例,这样才能使学生认识到生命的方方面面,从而使他们能够更好地观察到生命的事物。

结语:

当前,我国应对应试教育进行深入的改革,而物理是一门具有较高难度的学科。在高中物理教学中,应充分考虑到学生的个性差异,提高整体设计的整体效果,使高中物理教学的整体设计达到“无死角”,从而提高高中物理教学的整体水平。

參考文献:

[1]黄文松.浅谈高中物理的复习方法[J].新课程:教育学术,2009(05).

[2]李婵.构建高中物理高效课堂的有效教学策略[J].高考,2020(05):139.

[3]高宝龙.构建高中物理高效课堂的有效教学策略[J].高考,2019(31):56.

猜你喜欢
探析高中物理教学策略
探析跟踪审计在工程造价审计中的应用
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
“初高中物理衔接知识”融入中考试题的评析与启示
高中物理传送带模型简析
关于提高小学生识字实效的教学策略
高中物理实验
探析一道新编填空题的多种解法
例谈量纲分析法在高中物理教学中的应用お