浅谈小学班主任在班级管理工作中的重要性

李娇

摘要：小学阶段是培养学生学习兴趣、学习习惯和良好行为的重要时期，在这一阶段养成的习惯和能力会对学生未来发展产生重要影响。学生在这一阶段活泼好动、心智发育不成熟、缺乏对自我的管理，因此班主任的管理和引导至关重要。一个好的班主任不仅能够促进学生养成良好的学习习惯，同时还可以让学生建立正确的思想意识和行为习惯。班主任在进行班级管理工作中，不仅要冲破束缚在思想中原有的落后教育理念，更要不断创新自身管理模式，运用适合学生心理和生理发展特点的先进班级管理方法，这些都是对小学阶段班主任工作的考验。基于此，本文详细分析了小学班主任在班级管理工作中的重要性。

关键词：小学班主任;班级管理工作;重要性

引言

小学班主任班级管理效果如何一定程度上决定着小学生身心能否全面健康发展。小学班主任既肩负着授业解惑的责任，也承担着育人的重任，责任不可谓不重大。小学班主任一定要定位好自身角色，以独具特色的方式尽可能地管理好班级。这就要求班主任不仅需要改变传统理念，也需要创新班级管理的基本形式，进一步提升管理水平。

1小学班主任在班级管理中的重要性

首先在创新班级管理的过程中，班主任可以进一步改变传统的管理模式。在这个过程中，班主任可以综合分析班级管理的实际情况以及存在的问题，然后采用对症下药的方式，提升目前的班级管理效果，让学生能够在一种舒适的班级环境里愉快学习，保证学生的学习质量。其次，通过进行班级管理创新，能够让学生和班主任之间构建更和谐的师生关系。因为在传统的教学管理模式下，学生对于班主任是存在非常明显的畏惧感的，但是在创新管理模式的过程中，班主任会考虑到这一内容，关注与学生之间的沟通和交流，以此为师生之间的交流搭建了一个桥梁，让学生能够在学习的过程中以更积极主动的姿态配合班主任的管理。

2班级管理中班主任应采取的具体措施

2.1实行个性管理模式

一方面，良好的班风同企业文化一样对班级学生有重要的思想引领作用，体现了一个班级对外的形象，班风建设也是班级管理重要的构成部分。因此，班主任需要重视班风建设。学生大部分时间都在教室中度过，包括上课、课余活动以及课间休息等，班主任要为学生创设良好、协调的班级氛围，避免外界的不良风气对班级学生产生影响。尽管班风是无形的，但是可以通过健全的班级规章管理制度、班风文化理念进行体现，比如班主任在班级内部树立“团结友爱、互帮互助、文明他人、努力进取”等文化理念，能够客观凸显班风的思想引领价值。健全的班级规章制度以及良好的班风能够为班主任管理班级提供重要依据，有利于各项规章制度具体落实。另一方面，班级的个性化管理还体现在学生的差异性特征上。班主任开展班级管理工作的核心在于学生，如果脱离学生班级管理就没有任何现实意义。班主任平时要多观察班级学生的差异性，包括学习差异性、个性差异性，对学生进行个性化管理，避免学生因为死板的管理规定而产生抵触感。例如，班主任要特别注意班级里的学困生，学困生学习成绩低下往往是受很多层面因素的影响，因此班主任要借助情感教育帮助学困生积极做出改变。第一，可以通过良好的班风以及学生之间的友情加强对学困生进行情感引导，从而分析出不同学困生成绩低下的影响因素，进而进行针对性的指导，用同学的热情、良好的班级氛围感染学困生。第二，班主任平时要寻找情感教育的相关资料、教育方法强化自身的管理水平，借助科学、有效的外部管理经验充分发挥情感教育的育人作用和价值，从而做好班级学困生的转化工作，减轻班级管理工作的压力[1]。

2.2采用恩威并施模式，提高学生配合度

在之前的班级管理过程中，班主任认为自己需要对学生发布不同的命令，让学生按照自己的要求做不同的事情。但是对于小学生而言，他们本身就处于一个逆反期的年龄段。在这一阶段，如果班主任永远只是以命令式的口吻对他们提出要求，其实学生内心是会产生明显不服心理的，他们不愿意服从班主任的管教。因此，在教育改革不断推进的背景下，班主任可以采用恩威并施的模式，除了制定一些管理制度之外，其实班主任还可以体现管理的人性化特点。例如在班级管理过程中，班级制度的制定是非常重要的，如果没有规章制度，那么学生的行为无法得到约束。但在之前的管理过程中，一般是由班主任确定规章制度，在这种情形下，学生经常会出现违反规定的现象。因此，在目前的班级管理阶段，班主任可以给予学生参与的机会，制定更人性化的管理模式。比如，在制定班级制度的过程中，班主任可以根据学生在日常生活中容易出现的一些不良行为制定基础的制度，然后邀请班级同学一起针对这些班级制度进行讨论。在讨论完成之后，班主任和学生共同制定相应的班级管理制度，并且在制定制度之后，班主任可以让学生自己进行思考，如果有人出现了触犯规则的情况，应该受到什么样的惩罚？在这个过程中，班主任和学生都是一种参与者的角色进行班级管理，在共同配合的情况下，班级管理的效果会更加理想。并且在对学生进行管理的过程中，班主任除了对于那些表现不好的同学进行惩罚之外，也需要给予学生适当的奖励。比如针对那些表现较优异的同学，班主任可以设定不同的奖励，学生可以根据自己的需求向班主任提出要求，班主任可以在能力范围之内给予学生需要的奖励。借助这样的方式，就能够让目前的班级管理模式更合理化，有效增强学生对班主任工作的配合度[2]。

2.3深入学生的生活

传统班级管理中，大部分班主任所采用的都是遥控式管理的方式，他们并未深入学生的生活，这也是班主任管理工作实效性低的主要原因。为此，班主任需要改变这种状态，要积极深入学生的生活中，不仅要了解学生的思想，同时，还要关注学生的兴趣爱好、性格特点以及生活经历等，只有充分了解学生生活，才有利于对班级实施更好的管理。在班级管理中班主任应采用“走动式管理”，充分融入学生的生活，并及时关心学生、爱护学生，这样才可以有效提升班级管理质量。基本上小学都是采用大班额教学的方式，班级学生人员数量多，学生性格各异，在相处过程中也不可避免地会发生矛盾和纠纷。如果班主任不及时深入学生生活，多在班级中进行走动，那可能也发现不了学生之间的矛盾和问题。此外，如今的学生在师生关系上也有了新的认知，他们希望能和教师打成一片，追求民主和平等，为此，在班级管理中要始终围绕着学生转，围绕着班级转，深入學生生活，加强与学生之间的关系，充分融入学生活动，这样才能结合学生的实际情况，为学生制定有效班级管理方式，进而提升班级管理工作的有效性。在班级管理工作中深入学生生活是比较有效的一种管理方式，班主任要充分利用这一方式，从而推动班级管理工作更好的开展[3]。

结束语

总而言之，小学班级管理是一项繁杂而意义重大的工作。要想搞好班级管理，增强班集体的凝聚力，营造出良好的学习氛围，班主任的作用至关重要。班主任除了要有强烈的责任心和高度的热情外，还需要有先进的班级管理技术。

参考文献：

[1]李凤兰.小学班主任班级管理工作策略浅论[J].新课程（上），2019（12）：300.

[2]宋宗明.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].新课程（上），2019（12）：302.

[3]李秀梅.小学班主任在班级管理工作中的策略研究[J].小学生（中旬刊），2019（12）：9.