浅议新的高考背景下如何开展高中化学教学

李淑杭

摘要：新高考是指自主选科高考制，在此制度下，文理不再分科，语数外三大基础科目不变，而其他文理科目的重要性则更为突出，这便意味着化学学科在高考中的比重逐渐提升，其重要程度不言而喻。而在新高考背景下，过于功利性的唯分数论也是不可行的，化学教育更倾向于“素养”，这便需要教师根据新的考試大纲，对教学内容进行相应的调整。因此，教师要充分认识到化学教学的实质，充分发挥高中学生所独有的思维能力和探究能力，培养学生自主学习、终身学习的能力与意识。

关键词：高中化学;教学改革;新高考制度

前言

新一轮的高考改革其目标是使高考的公平性得以彰显，而在新的高校招生方式中，学生的兴趣和自主性起着举足轻重的作用。学生可以根据自己的喜好，选择一些特定的科目作为学生的主要研究发展领域。这就需要一线教师指导学生走上正确的道路，并用恰当的方式去激发学生对各种学科的认识。高中化学教师必须严格遵守教学原则，通过实验与实习来促进学生的化学学习。化学是一种实验性较强的学科，其既不能脱离教材，又不能脱离现实。在教师的引导下，学生们可以更好地了解和掌握化学的基本原理，通过实验和实践来加深自己对化学的理解，而在这个过程中，教师必须要打破原有的思维模式，充分认识到以人为本的重要性。

一、高中化学课程在新高考背景中的现状

随着新一轮的高考改革，高中化学课堂教学出现了很多新的变化，而这一变化的最大特点就是教科书和原来的教科书有很大差异。就教学深度而言，新版教科书与以往的教科书相比，理论知识内容相对浅易，这样的教科书，本来是想让学生有更多的自由发挥空间。但随着新一轮的高考改革，对学生的学业成绩的要求也随之提高。如何让学生在较简单的教科书中获得更好的教学效果，是教师们十分头疼的问题。这种新的教学模式，一方面会让很多教师感到不适应，但另一方面却可以让学生更好的适应新的时代竞争形式。

二、构建以“以人为本，以学生为本”的教育方式

要适应高考竞争的新格局，教师必须摒弃以往“满堂灌”“填鸭式”的传统教学模式。学生的自我学习能力很重要，同时，学生对探索的热情也越来越高。教师要改变课堂的“以人为本”的方式，以学生的演讲、学生的行动来促进教学。在化学教学中，我们要让每个学生都有自己的实际操作空间，教师要注意学生的长处和短处，并及时纠正，使学生在实际操作中取得更好的效果，使学生的学习更加深入，从而取得更好的学习效果。以学生为本，就必须要尊重学生，教师应善于倾听、认真倾听，并在课堂上对学生的问题给予及时反馈，以此在一种“实践探索——问题提出——收到反馈”的过程中不断提升学生的学习积极性。

三、夯实基础

化学是一门实验性质较强的学科，在做实验的时候，学生不仅仅要知道它的反应过程，还要了解它的反应原理。在教授基础知识的时候，教师必须严格把控学生对于基础知识的汲取程度，然后引导其在持续性的探索与验证中不间断地总结与归纳。基础知识是实验与总结的基础，教师应该把重点放在学生的知识形成过程上，而不能只看结果，进而通过对基本知识的深入剖析与验证，引导学生不断的打牢基础。

四、理论联系实际

我们的生活中有很多的化学原理，我们可以从生活中观察到很多的化学现象。各种化学试验也使我们认识到，作为一门专业的实践活动是多么的重要。随着新一轮的高考改革，应试教育的固化形式逐步被淘汰。要想培养出一批能适应经济快速发展的人才，首先要让学生能够实际应用自己所学到的知识，例如在进行钠与水的实验过程中，教师不应当仅仅展示钠和水反应的过程也不应当只让学生记忆钠和水反应的方程式，更加重要的是让学生拿起手中的实验器具，亲自操作感受钠和水反应的奇妙。

五、新高考背景下如何切实优化化学课堂教学

（1）融入现实生活

科学家们通过对化学规律的归纳和总结，通过大量的化学实验制造出了很多新的化学产物，让学生在日常生活中的每一个角落都能感觉到它的存在。而学生在学习的过程中，也应根据自己的生活经验，结合教材中的知识，把自己的生活和教材的理论联系起来。而学生发现问题、解决问题的需要产生于特定的环境，是知识在特定条件下的迁移、转化和综合利用，这边要求教师能够在教育教学中创设基于生活的情境，如提出与学生生活息息相关的问题引导学生深入探究。

如，“交警用来判断司机是否酒驾的乙醇是什么性质的”“用醋处理过的藕片放在铝盆里，为什么一段时间后铝盆里会出现一些针状的小孔”“醋为什么能解酒？”等内容，学生在独立思考、相互交流、查阅资料的过程中，根据问题设置实验进行分析探究，通过查阅资料，认识到材料的组成、性质、应用等知识，通过交流分析，运用化学思维自己解决问题。此外，还可以安排一些社会反映的热点问题，如“毒奶粉”“毒跑道”“毒大米”等，引导人们查阅资料，分析这些现象背后的化学问题，培养学生的工程伦理，培养学生正确的态度、情感和价值观，这种教学方法与现实生活紧密联系，可以提高学生的观察力和思维能力。

（2）设置情境式问题

在传统的化学习题中，教师往往要求学生们针对一些比较复杂的化学公式或比较复杂的理论知识进行反复练习。这样的联系方式有其正面效果，但同样容易使人厌倦，而且在长时间的练习之后，会让学生的思想变得死板，对学生来说是很不利的。高中的教学时间很紧，学生们在这种情况下，虽然可以快速地掌握一些基本的知识，但却无法深入了解化学本质的过程，在此情况下，教师应在深入理解教材内容的基础上针对所教学部分设立情景式的问题。

如，在化学电池的教学中，教师可设置适当的情境，使学生能够更好地理解电子流向和原电池的构成。通过对比原电池与电解池的不同，同学们可以更快的理解电子运动和电流流向。在预先设定好的情境下，同学们可以自行探究原电池各部分的组构和电池正负极所对应的金属。结合实践，透过轮船的结构构造，加深对原电池及电解池的认识。如此一来，化学能和电能的转换，对于学生来说，便已经不是什么难事了。

结语

总而言之，新一轮的高考改革不仅改变了教师的教学方法，还改变了学生的学习方式。在新高考背景下，化学学科无论是在学科地位还是学科内容上都发生了一定改变，而教师也应抓住这个机会，勇于创新，从多个方面采取多种手段进行教学革新，以此让新高考政策切实落地。

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