核心素养背景下的高中政治议题式教学实践探索

李义成

摘要：高中思想政治是一个帮助学生提升自身思维能力，提高道德水平的重要学科，对于学生的学习和发展非常的重要。在高中政治的教学中，议题式的教学模式对学生学习和发展有着十分重要的意义，议题式的教学模式更加重视讨论的过程，通过讨论，学生自身的思想活动、语言表达等可以在议论的过程中充分的展示，让学生能够更加主动地参与到学生的学习中，提高学生的学习效率和质量。基于此，本文结合实际教学经验，对核心素养背景下的高中政治议题式教学实践探索进行了探索，并提出了自己的见解和看法。

关键词：核心素养;高中政治;议题式教学;教学实践

在高中阶段的政治教学中，结合议题式的教学，能够有效地提高学生的学习效率，同时能够提高学生的核心素养，并且结合议题式的引导，能够帮助学生更加深入地理解其中的政治思想，使得学生的综合能力和综合素养得到有效提高。所以，在实际的教学中，教师要重视议题式教学模式在高中政治教学中的应用，通过这种方式，培养学生的政治认同感，结合情境教学、问题引导和辩论赛等方式进行教学，让学生的核心素养得到有效提高。

一、议题式教学情境设置，培养学生的政治认同感

在高中政治的教学中，设置议题式情境，能够有效地提高学生的注意力，提高学生对于政治问题的感知能力，提高学生的政治认同感。所以，在实际的教学中，教师可以结合相应的议题，选择适宜的情境进行匹配，让学生从情境中体验议题中所包含的政治知识，从而深入议题的思考和分析中，达到学科核心素养标准。

例如，在学习《中国特色社会主义》这一部分内容的时候，教师就可以结合多媒体等方式，为学生设置相关的情境，让学生直观地观察视频，完成对“中国特色社会主义对于中国的意义”议题的思考与理解，从而接受“只有社会主义才能救中国”的最后总结论，在进行讨论的时候，教师可以结合实际的实例说明社会主义为什么能救中国，以此加深学生对于这些问题的认同感。同时，学生在观看视频的时候，也要重视进行议题整理，并结合这些议题可以就此挖掘出新的议题，在创新出新的议题，引导学生进行参与。通过这样的议题式教学活动，让学生对“中国特色社会主义”形成了深刻的、全面的理解，学生也更加容易地理解其中的知识，学生自身的核心素养也可以得到更好地培养。

二、议题式教学问题设计，培养学生社会责任感

高中阶段的政治教学，和我们的日常生活有很大的联系，教师应用议题式教学法进行教学时，可以设计一些与社会息息相关的议题，通过这种方式，培养学生高度社会责任感，更好的达成培养学生学科核心素养的目标。在问题设计的时候，教师可以依据教学中的内容，进行议题的设计，设计的问题应重视有效引导学生围绕议题完成分析与探究，通过这种方式，加深学生对于知识的理解，提高自身的政治思维能力，提高学生自身的政治核心素养。

例如，在《认识社会与价值选择》这一部分内容的教学时，教师就可依据课本中的内容，围绕“如何认识社会，如何进行价值选择”这个议题进行教学，教师要结合课本中的知识，设计合适的问题，让学生能够借助这些问题，提高对于这单元知识的理解。在问题设计的时候，教师可结合“人的认识是从哪里来？”“如何在生活和学习中追求真理”“如何实现自身的价值”等问题进行设计，让学生围绕这些问题，以小组合作的方式对这些问题进行探讨，并引导学生说出自己的看法，通过这种方式，提高学生自身的探究能力、合作能力和对问题的思考能力，从而提高自身的政治核心素养。

三、议题式教学实践活动，培养学生文化传承意识

在开展议题式教学活动的时候，教师可以结合政治学科中的内容，引导学生参加与议题相关的活动，通过这种实践的方式，提高学生的巩固参与能力，同时也能够提高学生的学习积极性，让学生能够更好地记忆相关的政治知识。在设计实践活动的时候，教师要明确政治议题的核心，有针对性的设计实践活动的主体，尽量从学生熟悉的内容入手，引导学生通过实践的方式，充分的交流自己的觀点和立场，从而提高学生的实践能力，进而提高学生的政治核心素养。

例如，在学习“中国的外交”这一部分内容的时候，可以从我国外交独立自主的和平外交政策，以及我国在国际中的地位、作用等，引导学生积极的讨论，让学生分析中国当前的外交政策，并引导学生结合问卷软件、街头问答等形式，询问学生对于这一事件的态度，通过这种方式，加深学生对于知识理解的同时，也提高了学生的实践能力。

四、结语

总之，在高中政治的教学中，结合政治议题式的教学模式，能够很好地提高学生的学习效率和学习质量，拉近学生与政治学科的距离，通过讨论和探究的方式，让学生参与到议题的分析中，能够加深学生对于知识的理解，培养学生的政治认同感，进而提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]许光英.基于学科核心素养的高中政治议题式教学探索[J].新校园，2021（11）：22-23.