新高考背景下提升高中英语阅读教学效率的策略

杨娜

摘要：新高考背景下，高中生英语阅读能力的强弱，可为其知识学习带来帮助，还能让高中生在阅读中更好地概括文章内容，使其在考试中取得好成绩。故而，针对高中英语阅读教学，教师应加以优化、调整，根据教材中的阅读内容，从高中生实际需求出发，采取多样化策略，让高中生能产生极大兴趣，并主动进行阅读与思考。促使高中生阅读水平可不断强化，能更好地掌握英语知识，确保高中英语阅读教学效率可逐步提升。

关键词：新高考;高中英语;阅读教学效率;提升

阅读作为学习英语的基础技能，将影响着学生知识掌握与长远发展，教师需认知阅读重要性，并立足新高考背景下，以提升高中英语阅读教学效率为目标，根据教材内容，采取不同教学策略，吸引高中生主动融入高效学习，使其能积极进行阅读、思考与分析。让高中生可通过阅读牢固掌握英语知识，使其阅读、理解、表达等多项能力可实现提高，促使高中生学习质量有所保障，让高中英语阅读教学的开展可达到理想目标。

一、利用课堂提问引导学生阅读与探究

新高考背景下，阅读对于学生而言更加重要，将影响着他们学习质量、考试成绩以及日后长远发展。应引起教师高度重视，并对英语阅读教学实施优化与调整，教师需了解高中生当前现状，在教学实践中根据课程内容，利用课堂提问引导高中生主动阅读与探究。一方面能促进其积极思考、分析，透过阅读将英语课文完全理解，同时掌握扎实好知识，另一方面能让高中生强化阅读能力。

例如，在《Teenage life》一课，教师可提出课堂问题，引导高中生阅读与探究。比如：1.Which course did Adam take？（亚当选了哪门课程？）2.Which one do you think he likes best？ What’s the reason？（你认为他最喜欢的哪一个？原因是什么？）3.What does “make the team” mean in paragraph 3？（说一说第三段中的“make the team”是什么意思？）4.What is Adam most worried about？（亚当最担心的是什么？）利用以上问题，可激发高中生求知欲望，进一步引导他们对课文进行仔细阅读与深入探究。让高中生思考亚当是一个什么样的人，自己是否与他面临相同的挑战，你将如何处理它们。如此通过回答问题，能让高中生强化阅读能力，更好地掌握本课知识，得以实现英语阅读教学效率提升。

二、借助信息技术激发阅读兴趣与热情

阅读是高中英语学科重点教学内容，提升教学效率可帮助学生学好知识，对其学习、升学考试、日后生活与发展均有极大影响。故而，立足新高考背景下，高中英语阅读教学应有所创新，教师可根据课文内容，借助信息技术激发高中生阅读兴趣与热情，使其能在课堂学习中更主动，促使高中生可实现学习进步，为高考做好充分准备。

例如，在《Natural disasters》一课，教师可借助信息技术开展阅读教学，吸引高中生主动融入课堂。比如：利用互联网，搜集自然灾害视频及图片，经过加工、整理后，在课堂上播放，让高中生认真观看，写出自然灾害的名字，包括Earthquake（地震）、tornado（龍卷风）、drought（干旱）、landslide（滑坡）、tsunami（海啸）、flood（洪水）、volcano eruption（火山喷发）等，用自己的语言进行简单介绍，说一说自然灾害有哪些特点，让高中生踊跃发言，表达自己的观点。在此基础上，能激发高中生兴趣，引导他们深入阅读，看看课文中具体列举了哪项自然灾害，都详细说明了什么。如此一来，高中生就能透过阅读透彻理解课文内容。

三、开展小组合作促进自主阅读与讨论

若想在高中阶段开展好英语阅读教学，应改变授课模式，教师需立足新高考背景，认知阅读能力对于高中生学习、考试的重要性，针对课堂教学进行改革。教师可依据教材内容，开展小组合作，促进高中生自主阅读与讨论，能使其更感兴趣。在这过程中，高中生会互相交流与探讨，通过不断思考、分享理解好课文内容，并能牢固掌握英语知识。

例如，在《Wildlife protection》一课，教师可根据课文布置任务，并开展小组合作，可促进高中生自主阅读。比如：展示几张拯救濒危野生动物海报，包括蓝鲸、熊猫、藏羚羊等，将高中生合理分为多个小组，引导他们仔细观察，结合课文说一说本课内容是什么，真正要传达的是什么思想。结合“A DAY IN THE CLOUDS”这一段内容，讨论藏羚羊的生活条件，为什么它们极易被非法猎杀，保护野生动物对人类而言意味着什么，人们应怎样拯救这一物种，免于它们灭绝。如此一来，可促进高中生主动阅读课文，并积极在组内讨论与分享，既能提高高中生阅读、理解与表达等多项能力，从而掌握好英语知识。

四、结语

新高考背景下的高中英语阅读教学应有所改变，为了提升教学效率，帮助高中生更好的学习知识，教师应对教学加以创新。可立足教材内容，借助课堂提问、信息技术或小组合作等有效方法，激发高中生阅读兴趣与热情，使其能在课堂学习中更主动。让高中生可积极、自主的进行阅读，并在此基础上不断思考与分析，促使高中生能在阅读中完全理解、掌握英语知识。

参考文献：

[1]魏东明.刍议如何提高高中英语阅读教学的效率[J].科幻画报，2021（09）：73-74.

[2]陆甜甜.漫谈新高考模式下的高中英语阅读教学策略[J].英语画刊（高中版），2021（01）：109-110.