提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

林丽丽

摘 要：语文是一科语言类课程体系。在语文教学活动中，小学语文教师若想做好教育教学，提升学生的总体水平，务必将小学语文阅读的“有效教学”落实到位。本文主要对如何提升小学语文阅读教育教学的有效性展开了仔细的论述。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略;

引言

让学生在低年级就具有相应的阅读水平，不但可以让他们的语文核心素养和考试成绩得到提高，也可以让他们受益终身。因而语文老师应当根据各种合理有效的教学方式提高学生语文阅读水平，根据调查统计发现，构建小学语文阅读能力体系结构便是较为合理有效的一个方式，不但能很好地达到新课程标准变革的目标，也是现代化小学语文教学的一大追求。

一、构建有效阅读条件

创建适合学生积极参与、自主学习、自我发展的和睦的阅读教学条件，让学生在阅读文章过程中融进文章、入情入境，促发和唤起其情感体会，直接的体会语境的冲击力，进而提升阅读教学的有效性。在合理有效的阅读文章环境中，学生自觉的进到课堂和文章人物角色，置身于真情实意的忘我境界。心理学专家罗杰斯曾提出，一个人的创造能力唯有在其感到“心理安全”和“心理自由自在”的情况下才可以得到最大程度的体现和进步[1]。同理，语文阅读教学也唯有在学生和老师一同打造的融洽、愉快、开放的环境中才可以得到更高效的作用。

二、重视有效阅读的过程

创建以生为本，以学生自主学习为根基的新式阅读教学的过程，是实行合理有效阅读教学的要点。阅读教学中需要留意学生参加阅读教学活动的过程，要留意小学生阅读思索的过程，要留意学生在教学过程里的独特感受，要留意学生的阅读技巧和心理承受能力，加强学生自主学习，让学生集体一起参加，促进其变成真正意义上的学习行为主体，让他们在主动的相互合作、探讨、体验中实现对文章的理解。指导侧重在于看得懂、读的通、使用上能下功夫。阅读教学里设计的问题分类应当突显主导地位和开放式，“主问题”要可以起主导作用、支撑作用，可以从总体参与度上引起学生思索、探讨、理解、赏析;提出问题的方法要突显挑战性、趣味性、可塑性，可以让学生向更高一些、更宽的层次跨越，要激发学生自主性探寻、自我发现的激情和聪慧。如教学《慈母情深》时，为了突出“亲情”这个主题，可让学生先阅读《游子吟》这首诗，让学生从不同年代，解读同样的“亲情”，感悟“亲情”。在不断阅读中，感悟《游子吟》中朴实的母爱;想象母亲为孩子缝补衣服的情景，母爱的无私，感悟不同年代母爱的伟大，然后再读《父爱之舟》，感悟到生活中平平凡凡的事都是爱，血浓于水，一字一句显真情[2]。

三、尊重有效阅读的学生个性

阅读教学这个环节，是每位学生悉心念书、获得性格感受和独具特色体会的过程。阅读是学生的个性化的行为，“上千个阅读者，就会有上千个哈姆雷特”，老师要尊重学生对文章的不同理解，不能以自己的思想意识去拘束或替代学生的思想意识;不能以自个的思维方式去管理和规定学生的思维过程。《语文课程标准》之中提出：“要珍惜学生独具特色的体验，感受和理解。如在在教《雨点》这节课时，让学生做一下下毛毛雨落下来时的动作，大部分学生两臂上下左右挥舞展现毛毛雨漂洒的场景，但是有一些学生连续不断的蹦跃，老师提问这几位学生为何这么做？小朋友說：“我展现的是毛毛雨着地后溅起来的场景。”这样的亲身体会是多么与众不同而有见地。因此，语文阅读教学想让学生勇于做真实的自己，具备性格展现，准许学生对教学标准提出异议或者有不一样的回应，准许学生更改看待问题的角度和方式，如此，在小学语文阅读教学中才能具备无限的活力。

四、挑选有效阅读的方法

语文新课标明确提出：遵照学生的心理发展规律性和语文学习规律性，挑选教学方法;逐渐培养学生探究性学习阅读和创新性阅读的水平，倡导多维度、有个性的阅读，运用阅读期望、阅读自我反思和批评等过程，开拓思维空间，提高阅读质量。语文阅读方式可有朗诵和默读、快速阅读和泛读、选读和浏览、跟读和视读、配音朗诵和清读、个读和齐读、从解析文章还可以对话阅读、探讨阅读和体会阅读等[3]。唯有依据阅读教学必须不停地转换阅读方法，教材让学生去读，方法让学生去讲，规律性让学生去找，学法用法让学生去悟，如何才能让阅读教学更有效。

结束语

在提升小学语文阅读教学的有效性环节中，对小学阅读能力的提升一样也是至关重要的，它不但可提升学生个人的素养，还可进一步提升学生各个方面的综合能力，甚至是在某种意义上还作用着学生的全方位发展。同时，提升小学语文阅读教学的有效性，对应的，也对小学语文老师给出了更高的规定。必须引起关注的是，为了能培养学生优良的阅读水平，老师除去指导学生积极地展开阅读学习外，还需要对自身的教学里面存在的问题与不足展开自我反思唯有这如此才能从源头上提升小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]万桂芳.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].新课程，2022（26）：168-169.

[2]陈爱玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].天津教育，2022（01）：153-155.

[3]王玉芬.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2021（11）：6-7.