小学语文小组合作学习中德育的渗透分析

王思君

摘 要：在开展小学语文学科小组合作学习的过程中，教师不仅仅是与学生进行基础内容的交流，更是要引导学生正确认识小组合作学习的重要性，通过渗透式的德育教育，帮助学生有更舒适愉悦的学习体验，减轻学生的学习压力，提高学生在课堂中的自主性和积极性，对学生思想和个人行为习惯进行引导教育，推动学生身心健康发展，提升综合能力。在本文中，提出了小组合作学习在小学语文中的重要性，以及如何开展渗透式德育教育。

关键词：小学语文教学;小组合作学习;德育教育的渗透分析

引言

在小学语文学科教学课堂中，对学生展开合作式教育，并能通过此教育过程，对学生的思想以及行为习惯进行正向引导，促进学生形成积极正确的价值观念，采用渗透式德育教育，响应新课程教育目标中强调的教师需要引导学生找到适合自己的学习方法，建立更加自主的课堂学习氛围。通过引导学生合作讨论与探究学习的新型教育方式，帮助学生形成健康心理，促使综合全面的发展，为以后教师想要培养学生各项学习能力而奠定基础，同时这也是与学生形成良好沟通的有效桥梁。所以，在小学语文教学课堂中，开展合作教育并渗透德育内容，是能够养成学生集体观念以及为师生间良好关系打下基础的重要方式。

一、更新观念，注重渗透教育

在小学语文课堂教学过程中，实行对学生进行组内异质、组间同质的分组，并促使学生与组员间进行想法交流，这种合作学习的新型教育理念，能够促使学生对学习内容积极探讨，增加语言表达的机会，也能够帮助学生在无形中参与到学习过程，锻炼自身逻辑思维能力以及语言表述能力。教师想要在应用此教学方案、促使学生逐渐掌握课堂内容的过程中，对学生实行渗透式德育教育，首先需要保证自身的教育观念正确，能够注重对学生的道德品质引导，改变传统教育中“忽视学生个人思想发展，以及对学生行为准则缺少約束”的情况。

在开展小学语文课堂合作学习并结合渗透式德育教育的过程中，教师的引导作用尤为重要。教师需要给予学生充足自主交流空间和平台的同时，还能够及时关注学生的具体动向和交流内容，在适当节点对学生进行正确方向的引导以及整体学习节奏的推动，从而确保学生正确理解内容的同时，也能够感受到小组合作学习的重要性，培养学生积极向上的学习态度，提升学生对语文学科的自主探究能力，从而提升综合能力。

二、联系生活，渗透内容丰富

现今教育过程中，教师过度注重对学生课本知识的讲解与传授，忽视了学生在听课过程中的体验以及思维的培养，教学内容只是立足于课本，局限于基础知识，不注重知识的拓展和升华，缺少情感的注入和思想的引导，渗透教育内容单薄浅显，教育方式突兀结构单一。解决这种低效率教育状态，首先需要保证引导教育内容和渗透方式能够与学生的生活有所联系，立足于生活进行相应拓展。在此过程中注重教学实践，做到理论与实践有效融合，教师通过以身作则的方式，引导学生在日常生活中，能够形成正确的行为习惯以及独立完整的人格，学生在学习课本知识的时候能够有效联系生活，并能试着应用的良好学习习惯。

在学习四年级上册第四单元内容时，涉及到的都是我国传统神话寓言故事，其中不乏具有我国传统民族精神的神话代表人物，例如精卫、女娲、盘古等，教师可以开展小组合作学习，小组共同阅读课文内容，并鼓励学生勇于表达自己的阅读感受。在保证学生交流方向正确的前提下，引导学生适当延伸到自己在课余时间内阅读过的同类型的文章，并对学生提出阅读问题：“你觉得这些神话代表人物身上有哪些可贵的道德品质？有哪些是我们可以学习的呢？”促使学生在合作学习、共同交流过程中，完善自己的想法，并能对学生开展渗透式德育教育，引导学生学习文章人物身上的传统民族精神和良好道德品质。

三、创新方法，渗透途径多样

在小学阶段的语文学科教学中，教师想要对学生进行渗透式德育教育，并能适当结合小组合作学习的教学手段，可以通过立足于教材内容，挖掘其中的教育素材，引导学生阅读课文后，共同感叹英雄人物的真实经历，也能通过阅读自然和描述美好生活的文章，培养学生观察生活的良好习惯。在讲解课文内容时引导学生进行合作阅读或是交流感想，贯彻合作学习的核心理念是：给予学生能够自主交流的平台。并能适当将德育进行有效融合，对学生的思想进行引导，对学生的理念进行正确教育，提升学生个人道德情感，促使学生身心健康成长。

在确定课堂教育目标后，教师应该结合多种教学方法，创新渗透德育教育的途径，寻求最优教学角度。为学生创设榜样，对学生起到引领作用;与学生进行情感交流，激励学生积极努力;通过温和鼓励性的语言，传递正面积极的思想，构建师生沟通桥梁;共同分析课文，引导学生学习写作方法和主角人物的优秀品质。

结束语

在小学语文教学课堂中，对学生进行德育知识渗透教育，首先需要保证渗透教育内容以及应用方式，能够与学生的生活息息相关，这样才能够在一定程度上与学生有共同交流的机会，在同频上进行想法沟通，调动学生参与讨论的积极性，激发学生思考的可能。教师能够及时调整自身的教育理念，并能依据学生的真实反馈，对教学节奏进行实时把控，创新教育方法。开展渗透德育教育的途径应该多种多样，提升小学语文课堂教学有效性的同时，帮助学生感受合作学习的高效性，促使学生形成正确价值观念和良好道德品质。

参考文献

[1]顾雅琴. 小学语文课堂小组合作学习中渗透德育措施[J]. 新课程，2021，（13）：216.

[2]李红英. 让德育之花在合作小组中绚丽绽放——小学语文小组合作学习中德育的渗透刍议[J]. 新课程（小学），2018，（05）：121.