课程思政在中职课程中的落实实践探讨——以“物联网技术与工程认知”课程为例

南宁市第四职业技术学校（530000）程勇

一、课程思政的含义

课程思政是一种思维方式，主要体现为教师在教学设计过程中将专业教学内容与思政育人内容有机结合，同时教师在教学过程中有意识地对学生进行思想政治教育。

课程思政是一种教育教学理念，其基本内涵是：所有课程都具有培养能力、传授知识及思想政治教育的多重功能，承载着培养学生正确的价值观、世界观、人生观的任务。

课程思政不是要改变专业课程的原本属性，更不是要把专业课程改造成思政课程或者将专业课程当作思政课程来上，而是要充分发挥专业课程的德育功能，提炼专业课程中蕴含的德育元素，并将其与社会主义核心价值观进行有机结合，在“润物细无声”的知识教学中融入理想信念层面的思政育人元素。

二、“物联网技术与工程认知”课程介绍

“物联网技术与工程认知”是中职物联网专业一年级第一学期开设的课程，也是物联网专业的基础课，在专业人才培养方案中起着至关重要的作用。该课程的学习情况将直接影响后面课程的学习。该课程从物联网的感知控制层、传输网络层和综合应用层这三层分别进行剖析，其中包括物联网的概念与定义、RFID 与EPC 编码、传感器技术、无线传感器网络、短距离通信技术与信息融合、物联网通信系统与传输网、互联网与IP 通信网、移动通信技术、中间件技术、云计算与大数据等内容。因此，它是一门工程性较强、理实结合的课程。

三、“物联网技术与工程认知”课程教学目标

（一）专业教学目标

①了解物联网技术的基本概念、特征、原理、关键技术及其应用进展；

②掌握感知控制层、传输网络层、综合应用层等典型关键技术的原理；

③了解智慧城市、智慧校园、智能家居等物联网技术综合应用案例中技术实现的方法。

（二）思政育人目标

①培养爱国、爱校、爱班级、爱专业的情怀；

②培养职业道德修养和职业素养；

③培养勤于实践、勇于创新、精益求精的工匠精神；

④培养严谨的科学态度和团队互助的思维习惯；

⑤培养职业意识，养成良好的职业习惯。

四、“物联网技术与工程认知”课程建设思路

①学习相关教学方法理论知识，了解学生的学习情况，选择合适的教材；

②归纳出整个课程的教学项目内容，提炼出课程项目内容中的思政元素，完成课程标准的制订；

③开展教学资源（教案、课件、习题库、测试卷）的建设；

④进一步完善教学资源；

⑤以本校2021 级新生作为试验对象，利用重新修订的融合课程思政的课程标准以及新开发的教学资源进行教学实践；

⑥辐射推广，将课程改革模式应用到其他课程中去。

五、课程思政在教学中的落实案例

下面以具体的一次课为例，阐述课程思政在“物联网技术与工程认知”课程中的具体落实。

（一）案例背景

本次课是本门课程的第一课，教学内容是中职计算机网络技术（物联网方向）专业“物联网技术与工程认知”课程教材中的第一篇“感知控制层”第一章第一节“认识物联网”。本节主要讲了什么是物联网及物联网在各个方面的应用，旨在激发学生对物联网的兴趣，为学生今后对物联网知识的学习奠定良好的基础。教师在上课过程中应将课本知识与生活实际紧密联系起来，引导学生在生活中关注物联网，培养学生的科技创新意识。

（二）教学目标

1.专业教学目标

（1）知识与技能

①掌握物联网的概念及定义；

②了解智能医疗、智能交通的工作原理；

③了解智能农业的工作原理；

④了解智能家居的定义及工作原理。

（2）过程与方法

①通过观看视频并回答问题，掌握物联网的概念及特征；

②通过观看视频，了解物联网在生活中的应用；

③通过讨论学习，加深对物联网的理解。

2.思政育人目标

①培养勤于实践、勇于创新的意识；

②培养爱国主义情怀；

③培养发散思维，提高创新能力；

④培养语言表达能力，增强自信心。

（三）教学实施过程

本课教学过程如下：激趣引入——探究新知——拓展新知——巩固提升——归纳总结（详见表1）。

表1 “认识物联网”教学设计

续表

续表

（四）案例反思

本节课的教学设计充分体现了课程思政的理念，通过将专业教学内容与课程思政元素有机结合，巧妙地达成专业教学目标和思政育人目标，完成本次课的教学任务。

六、落实课程思政的体会与思考

首先，课程思政的落实需要教师根据各门课程的特点，寻找德育点，进行德育教育。

其次，课程思政的落实应该坚持理论与实践相结合的原则，不能简单地将理论生搬硬套。

最后，课程思政的落实应坚持将显性教育与隐性教育相结合，通过隐性渗透，寓道德教育于各门专业课程教学之中，通过润物细无声的方式实现专业课程教学与思政育人的有机结合。