时代需求视域下病原生物学专业育人体系的研究

贾 佳，张 戎，王 勇，季旻珺，c，邱竞帆

（南京医科大学 a.基础医学院病原生物学系；b.基础医学实验教学中心；c.教务处，江苏 南京 211166）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确要求“各门课都要守好一段渠、种好责任田”。首正方能致远，基础医学课程作为所有医学相关专业学生进入大学后的专业“首”课，决定了强化其立德树人功能的重要性和必要性。值得关注的是，2019年底开始的新型冠状病毒性肺炎疫情迅速在全球蔓延，危害人民健康，对世界政治经济产生了极其深远的影响。病毒在不断发生着变异，对我们造成新的威胁，带来新的挑战。习近平总书记首次提出人类卫生健康共同体的崭新倡议。在后疫情时代，病原生物学课程作为所有医学相关专业学生的必修课，在打造人类卫生健康共同体、启航医学人才发展之路中具有重要地位。

病原生物学教学团队的同仁牢记时代赋予的责任，紧紧抓住医学生价值观形成的关键时期，紧密结合专业性质、课程特点、教学环节等教学要素，对育人体系进行了卓有成效的创新探索。在筑牢专业育人体系的过程中，把专业育人作为立德树人的关键环节狠抓不放。坚持知识传授与价值引领相统一，显性教育与隐性教育相统一，课堂学习与课外实践相统一，充分发掘病原生物学的育人资源和育人魅力，以培养学生爱国情怀、国际视野、科学精神和人文素养等为目标，引导学生扣好医学入门的第一粒扣子。

一、育人过程中的主要问题及解决思路

目前高校育人过程存在三个主要问题：一是教师队伍育人意识薄弱，未形成育人合力；二是专业课程教育与思想政治教育脱节；三是育人模式单一、缺乏育人平台。南京医科大学病原生物学育人团队针对以上问题，在不断探索创新下，打造了一支优秀教师团队，科学设计了医学课程思政体系，同时建立了与医学课程配套的全方位育人平台。以“守正创新”为宗旨，传承创新，全员、全过程、全方位地把思想教育的“盐”融入基础医学专业教育的“食物”中自然而然地吸收，从而达到春风化雨、润物无声的育人效果。

二、育人体系的构建过程

（一）精神动力，赓续传承，提升基础医学教师育人能力

专业育人的关键是要有一支政治素质好、业务水平高的教师队伍。为解决青年教师价值观塑造问题，提升青年教师的育人能力，病原生物学系育人团队充分挖掘老一辈病原人“勤奋一点、诚实一点、诚恳一点、谦虚一点、宽容一点”的五个“一点”精神，并发扬光大。通过青年教师导师制、集体备课等方式，让和谐共进的氛围在青年教师中得到传承和发扬，切实提高病原教学团队的教书育人能力。此外，不同于既往一门课程由某一专业领域的教师讲授的传统模式，病原生物学系育人团队邀请临床医生、疾控中心的一线人员、思想政治理论课教师、实验技术人员、辅导员等共同组建育人团队，打造了一支政治过硬、业务过硬的教师梯队。

此外，病原生物学系育人团队还积极发挥党支部在育人工作中的战斗堡垒作用。系支部坚持把组织建设与育人事业结合起来，发挥党员的先锋模范作用，共同营造了风清气正的良好育人氛围。支部创新性地将课程思政建设与支部建设进行有机结合，建立课程思政建设与支部工作的“融入”机制，实现了课程思政建设的常态化、制度化。充分利用支部的“三会一课”、主题党日、组织生活会等日常载体，开展课程思政建设活动，为育人工作提供了坚强的组织保障，同时也为支部发挥战斗堡垒作用拓展了新平台、注入了新活力。

（二）以史明智，提炼升华，打造病原生物学课程思政体系

病原生物学系育人团队抓住医学生价值观形成的关键时期，以培养学生的家国情怀、科学精神和人文素养为目标，将相关课程内容进行了归类分析，深挖专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，并进行整合汇编。以老一辈医学工作者为祖国医学事业无私奉献的事例为素材，将课程教育与培育家国情怀相结合；以人类认识疾病规律的探索过程为素材，将课程教育与培养创新能力相结合；以学科发展史中医者仁心的事例为素材，将课程教育与培植人文素养相结合。以“人体寄生虫学”为例，20世纪我国血吸虫病的防治取得了举世瞩目的成就，几代“血防人”历尽艰辛、积累沉淀而来的“血防文化”精髓具有超乎物质存在的育人魅力。“人体寄生虫学”血吸虫部分的教学以“血防文化”为专题，将我国的疾病预防控制工作升华到“文化”层面去认知，在课程教学中传递制度自信、文化自信的力量。

为更好地将课程思政融入课堂教学的全过程，病原教学团队通过教师集体备课、开展优秀课程思政的示范交流等措施打造了一套具有学科育人特色的专业课程体系。以课堂为主要承载体，以课程思政为主要抓手，发挥学科特色的育人魅力。在教学模式方面，融入“以人为本”“以生为本”的教学理念，开展感染性疾病的案例学习及翻转课堂，将疾病的基础知识与预防控制以及临床诊疗有机结合。在教学内容改革方面，着眼于全国和全球，挖掘学科发展史上有重要影响力的思政素材，并贯穿于整个教学过程，旨在提升教育的意义，拓展学生的思维。在考核方式改革方面，引导学生自主设计思政课堂并纳入形成性评价，此举措在“课程育人”方面起到事半功倍的效果。

（三）平台构筑，涵养人文，激发医学生对真善美的追求

构建全方位育人格局，除了课堂教学这个“主渠道”，还需依靠配套育人平台，实现多层次、立体化的育人模式。平台建设既包括实体平台的打造，也包括虚拟平台，如各类大赛的组织等。病原生物学系育人团队积极参与建设了三大育人平台：创新创业“求真”育人平台、医者精神“至善”育人平台和医学人文“尚美”育人平台。

首先，为助力学生科学素养的形成，以国家级实验教学平台为基地，通过指导大学生创新创业计划，开设实验小白科普公众号等，构建创新创业“求真”育人平台。

其次，为了弘扬奉献，传承大爱，病原生物学系育人团队通过开设人文讲座，邀请临床感染科医生和疾控的一线人员为学生拓展授课，和学生支部一起观看主题电影，将学生思政作品编撰《苔花集》、组织师生参与社会服务等方式，唤起医学生对生命的尊敬与热爱，帮助医学生正确审视自身的世界观、人生观和价值观，构建医者精神“至善”育人平台。

最后，为了激发学生对美的感知，通过开展医学绘图大赛，鼓励学生对生命奥秘、人生意义等主题进行探索和展示。在活动和竞赛中启发熏陶、引领涵育学生的尚美情怀，构建医学人文“尚美”育人平台。

三、育人体系的创新点

（一）薪火相传，凝聚一支守初心的教学团队

学习是最好的继承，发展是最好的纪念。病原生物学教学团队自创立以来，80多年薪火相传、不忘初心，将厚德博学、笃行创新的优良传统代代相传，帮助青年教师树立正确的价值观。现今，新一代病原人在传承与创新中形成了自己的工作理念：热情、责任、坚持、奉献、努力。同时，通过党支部育人工作室的建立、优秀专业教师和实验技术人员的培养，形成了全员参与的育人大格局。

（二）守正创新，为医学生系好“第一粒扣子”

病原生物学系育人团队把握医学生“第一堂课”的特征，构建了“HOPE”理念下的创新育人体系，发挥学科自身特色，通过将课程教育与培育家国情怀、培养创新能力、培植人文素养有机结合，实现了课程育人的目标。“HOPE”理念下的创新育人体系包括：（1）教育理念创新：非常明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，倡导坚定“制度自信、文化自信”。（2）教学内容创新：深入研究和挖掘病原生物学课程所蕴含的思想政治教育资源，将社会主义核心价值观细化到课程育人目标之中。同时，以“人体寄生虫学”“医学微生物学”课程为中心，辐射出一系列相关的交叉和整合课程，开设了包括“人兽共患病”“一带一路与全球健康”“瘟疫与电影”等在内的一系列选修课或在线开放课程，拓展“一带一路”与“全球健康”的内容。（3）教学手段创新：充分发挥现代教育技术优势，线上线下融合，虚拟仿真与现场实训结合，建设在线精品课程，实现优质教学资源共享。（4）评价方法创新：采用多种方式评价教育教学效果，将思想道德素质提升作为课程考核的重要目标之一。

（三）强基铸魂，建设真善美育人平台

以创新创业“求真”育人平台、医者精神“至善”育人平台和医学人文“尚美”育人平台为依托，拓展课堂育人的阵地，在实践中帮助医学生完善知识体系，塑造科学探索精神和医学人文精神，建立正确的世界观、人生观和价值观。实践育人不仅弘扬课程中所蕴含和彰显的文化与精神，反过来也促进和加强了自身的文化建设。

四、育人体系的应用实效

（一）课程思政，示范引领

病原生物学系育人团队不断探索形成具有可示范、可引领、可辐射、可推广、可持续意义的病原生物学课程思政品牌。近年来，围绕“病原生物学课程思政”等主题，进行了系列研究。让学生自主设计思政课堂，在“人体寄生虫学”的课程中做了成功实践，并通过多种形式或渠道进行展现、推广、示范。相关课程思政示范课程，在校级教学大会和全国教师业务培训会上进行了推广和示范。

（二）创新实践，成效显著

病原生物学系育人团队始终保持着老一辈病原人当年倡导并形成的积极向上的科研氛围，依托“江苏省现代病原生物学重点实验室”，重视并努力以创新性科学研究促进学科发展和人才培养，为国家重要传染病的防治研究和社会服务提供了重要的技术支撑。同时，不断形成科研创新育人的强大合力，多位教师指导本科生参加创新创业大赛，斩获多个校级、省级和国家级奖项。

（三）师生同行，回馈社会

几十年来，病原生物学系育人团队始终坚持与国家重大战略需求同向同行，一直将服务社会的理念植根于育人工作。从20世纪中期开始，即受卫健委委托，承办了国家公共卫生医师“血吸虫病防治训练班”“寄生虫学中级师资班”等，直接服务于我国传染病的防控事业。近年来，随着国际交流的日益频繁，多种病原体的输入与传播风险进一步加大。病原生物学系育人团队面向基层开展疾病防控的培训和宣教。此外，通过多种形式的社会实践、志愿服务，拓展课程思政建设的方法和路径，在社会服务和实践中扩大影响力。其中，病原师生多年坚持的“健康校园青春行”科普活动，师生同行，足迹遍布多所高校、中学、乡村小学，累计服务10000多人次。

结语

习近平总书记提出“要把人民健康放在优先发展的战略地位”。因此，构筑更具时代精神、契合国家和社会需求的医学人才培养体系，是高等医学院校的初心和宗旨。病原生物学是一门较为特殊的基础医学课程，与国家传染病的防控实践和医院临床的诊疗实践密切相关。新冠疫情的防控、寄生虫病的防治工作一直是在党和国家领导下进行的，制度是决定性因素。在落实立德树人根本使命中，病原生物学系育人团队将继续坚持与国家重大战略需求同向同行，承担起传播“制度自信、文化自信”的重要责任。通过薪火相传的专业育人工作，为国家培养有担当、敢作为、甘奉献的医学人才。