开展线上教学和生活融合实践漫谈

黄安娜

低年级的孩子对线上教学的居家学习生活方式，充满着好奇。不同于在校的学习生活，除了上网课，孩子们有了大块的课余时间可以自行安排。可是，简单的生活起居、狭小的活动空间以及单一的学习方式让孩子们的好动特性与充沛精力无处释放，情绪变得压抑、烦躁，由此产生了一定的厌烦与倦怠心理。加之家长们在居家办公或外出的同时，还要为维持基本的家庭生活劳神操心，往往无暇顾及孩子的生活样态和心理感受，导致大部分的孩子只是根据自己的兴趣爱好来安排自己的课余生活：爱看书的孩子，一看就是几个小时，以致眼睛受损；爱闹的孩子，一有时间就在客厅里跑来跑去，充满着安全隐患；而爱玩游戏的孩子，则常常忘记了时间，甚至废寝忘食……显然，这些场景对孩子的健康成长具有负面性。如何改变这一现状，是我们教育者所面对的一个现时问题。

为此，我试图从信息技术端口入手，从主题、形式与内容上着眼，借助“主题嵌入”“课程深入”“形式植入”三个手段来丰富学生的居家生活，使之鲜活并且有意义。

在居家抗疫期间，孩子们作为其中的一员，亲眼看到了、听到了、感受到了疫情防控下的许多人和事。这些人和事不仅传递着一種正能量，也充盈着丰富的教育元素，远比书本教材来得真实、立体，对促进孩子们的成长具有积极意义。为此，我以“英雄”为主题，抓住“逆行者”的形象，开展了三项序列活动：

（一）心怀感恩道英雄

【背景】有这样一群人，他们中有医生、护士、警察、快递员、社区志愿者，有共产党员，也有普通群众，他们以“逆行者”的担当与勇气，夜以继日地坚守在疫情防控一线，为百姓纾困解难，为抗疫扎篱筑屏，他们无私奉献、勇于担当、舍己为人，成了这个时代的英雄。

【活动】面对这些“英雄”，居家的我们心存感恩，让我们用一段文字记录、一张祝福卡片、一段视频对话向他们送上最朴素、最真挚的心声，向他们表达诚挚的感谢和崇高的敬意。

“爸爸，您已经两个多月没有回来了，我很想您，也很想念我们一家人在一起的日子。我知道您和叔叔阿姨们一起在方舱对抗‘怪兽’，你们辛苦了。我希望你们也能照顾好自己。”

“我听妈妈说，我们小区的大白们来自很远的外地。每天我在家里阳台上看到这些大白忙碌的身影，心想：他们家可能也有像我一样的小朋友需要照顾，可他们却为了我们离开了自己的家来到上海，他们太伟大了。我真想当面对他们说一声谢谢。”

“我的邻居是一名志愿者，他每天忙着准备核酸检测用的东西，做环境消杀，还给大家送蔬菜、大米。当他听说我们楼上有一位老伯伯一个人住，就一次次上门送东西、配药，还经常上门关心问候，真像是老伯伯的亲儿子一样。老伯伯也非常感谢他。我以后长大了，也一定要像他一样，去关心帮助那些需要帮助的人。”

“各位叔叔阿姨，天气越来越热了，我看着你们穿着密不透风的防护服跑来跑去，真的很辛苦。现在，我自己太小，不能帮上什么忙。但请你们相信，等我长大了，我一定会成为像你们那样的人，去守护我们的家园。”

语言直白，文字朴素，透射出的却是孩子们对于真善美的心灵感悟，对于人世间的美好认知。

（二）行走笔端画英雄

【背景】护目镜、防护服、匆忙的脚步、远去的背影……虽然无法看清这些逆行者的真容，但我们可以用手中的彩笔将这样的场景定格为一面面“英雄”旗，表达我们的敬意与感谢。

【活动】开展“逆行旗”制作活动，让孩子和家长一起构思，一起用彩纸、画笔、小棒进行制作。小区里、电视上的各种“逆行者”画面都是孩子笔下的创作素材。孩子们不仅在“逆行旗”上画出了自己心目中的“英雄”形象，写上了美好祝福，还把一面面“逆行旗”贴在家门口、阳台上，给辛苦劳动的“英雄”们送去无声的感谢。“逆行旗”上飘扬的五星红旗、“逆行者”的人物特写、“大白”们忙碌的身影，还有“最美逆行者”“上海必胜”等字样，无一不是孩子们的真情表达。

一面面“逆行旗”虽谈不上精致，但隐含其中的却是孩子们对英雄的崇敬和对生活的感悟，这样的经历过程是一种难得的心灵浸润过程，它强于书本，胜于说教。

（三）居家抗疫助英雄

【背景】在这场“战疫”中，没有旁观者，每个人都是战士。孩子们虽小，却同样可以从自身做起，为抗疫出力，为英雄们助力。

【活动】居家生活与学习，我们应该自觉遵守什么规则，养成哪些好习惯呢？为此，我与孩子们在线上开展主题讨论，让每一位在线的孩子谈感悟说想法，一起梳理总结：1.居家隔离，不串门、不聚伴玩耍；2.出门戴口罩，在家勤洗手；3.制定计划，合理作息，不贪玩、不睡懒觉；4.饮食规律，加强锻炼，坚持每天半小时的运动；5.认真听讲，积极回答问题，每天保持半小时的阅读量；6.自己的事情学着做，大人的事情帮着做。这六个方面的内容，既契合“居家防疫”的要求，又明确了积极向上的生活方式与内容，有益于孩子们的健康成长。

自觉意识、守纪意识、健康意识的建立对于孩子们未来的成长至关重要。相信从这一刻起，孩子们的良好意识将“随风潜入夜”般地得到植入与夯实，也为进一步养成良好的习惯打下坚实的基础。

（一）“劳”中悟，“动”中学

劳动是一个人的生存技能，是美好生活的创造基础。随着近日教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布，劳动将作为一项必修课程列入学校课程中。如何对照劳动课程标准，将劳动学习与孩子们的居家生活进行巧妙的无痕化嫁接，就是一项很有前瞻意义的工作。为此，我结合“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等课标，设计了“三个一”班本劳动活动。

1.绘劳动一景

往日，孩子们大部分的时间在学校里度过，回到家里也是以写作业为主，很少能有机会体察父母的辛苦和不易。为此，我请孩子们走进父母的生活，画一画父母劳动的身影。有的孩子画出了爸爸双手用力搓衣服的样子；有的孩子画出了妈妈在厨房忙来忙去的样子；有的孩子画出了妈妈弯腰拖地的样子……在整个观察与画画的过程中，父母劳动的身影深深地印在孩子们的脑海里，从中孩子们也感受到劳动的艰辛、生活的不易，进而衍生出对父母的感恩。

2.美劳动一角

劳动教育，重在实践。结合孩子们的年龄、兴趣和能力，我从小处着手，组织孩子们开展“我的天地我做主”活动，让他们通过整理自己的书桌、书柜、玩具、床铺等，亲手装扮自己的小天地。同时，请家长们以视频、拍照、截图等形式记录孩子的整个劳动过程。通过鲜明直观的前后对比，孩子们看到自己的小屋由原先的杂乱无章变得井井有条：小书桌变得干净整齐，玩具摆放有序，床铺折叠平整，切身体验了一把由自己劳动所带来的快乐与幸福……通过这样的劳动实践，既激发了孩子们的劳动热情，充实了居家生活的内容，又提高了他们的自理能力，凸显了劳动教育的内在价值。

3.话劳动一得

水从缝处流，话由心中生。劳动的过程伴随着艰辛、困难与成功的快乐，这样的体验与感受不仅真切，而且实在，具有很强的共育功能与分享价值。于是，我抓住宝贵时机，及时组织孩子们开展线上交流，介绍自己的劳动内容，分享劳动后的真实感受。有的孩子聊起了劳动后的疲惫，感受到了父母的不易；有的孩子说到了劳动的好处，不仅外在整洁干净，而且找东西也方便了许多；更有一些孩子则谈到了一些劳动小窍门，包括操作的步骤、动作的要领以及身体的姿势……显然，这样的班本劳动课程活动，给予孩子们的成长是多层面、多维度的。这种由内而外的心声坦露，其实质是生活意识与家庭情感的根植，也是劳动技能、劳动智慧的提升。

（二）“云”上游，“色”再染

“七色花”特色课是2021年我校为丰富孩子们的学习生活而专门创建的融综合性、个性化、趣味性为一体的课程，深受孩子们的喜欢。值此防疫居家期间，我设想从深度上将这一课程进行再生性设计，让孩子们在居家有限的空间里，既增长了见识，开阔了视野，又品味到居家生活的多彩。

1.云实验

根据孩子们的年段特点和居家学习条件，我在“七色花”特色课程中增编了“云实验”学习单元，主要以“水”为主线，串连出“不会漏水的杯子”和“奇妙的魔法水”两个科学小实验。首先让学生因地制宜，自己寻找实验“器材”，然后按实验步骤动手实践。在实验中，孩子们亲眼看到杯子倒扣，水居然不会洒出；触摸到不会被手穿破的小泡泡；看到不规则的棉线在“魔法水”的作用下突然就变成了一个小圆圈。看到这一幕幕神奇的现象，孩子们惊呆了，张大了嘴巴：“水是着魔了吗，怎么不往低处流了呢？”“真没想到，看似平常的水竟然会有那么多奇妙的变化。”“我做了四次，终于成功啦！”……

一句句由衷的感叹、一个个惊讶的表情，无不投射出孩子们对于“云实验”的喜爱，真正应验了这样一句话：学习在生活，生活即课堂。

2.云手工

折纸历来为孩子所喜爱，每个孩子的家中几乎都有各种各样的彩纸。于是，当老师宣布“彩纸手工课开班啦”以后，电脑里立刻传来孩子们的一陣阵欢呼声。短暂的课前5分钟准备之后，彩纸、手工小剪刀、白乳胶、小棒等工具在一张张学习桌上摆放得整整齐齐。随着课程学习的深入，一张张色彩鲜亮的彩纸在孩子们灵巧翻动的小手下，变幻成了“彩色的蝴蝶”“美丽的小雏菊”“五颜六色的花朵”……课后，孩子们用自己的作品装扮自己的小书屋、小房间，瞬间，老师的电脑上满屏都是万紫千红的小天地。

剪裁、折叠、黏合、组合、装饰……这样的课程学习不仅是用脑动手，也是愉悦身心、调剂生活，更是滋润心灵、美育化人。

孩子们的生理特点与年龄特征决定了他们对相对固定的事物很难维持较长时间的关注和兴趣，尤其在这次较长时间的防疫居家生活中，有限的活动空间以及相对单一的生活样态往往会让他们产生厌学烦躁心理，而被称为“微世界”的手机、电脑便可能趁势“堂皇登场”，往往成为他们的喜爱之物。显然，这种喜爱一旦演变成过度“热衷”，则会严重影响孩子们的身心健康。

据此，我设计了一场以“远离网游，收获成长”为主题的线上班会，通过多种形式的植入，让孩子们在思辨中明理，在展艺中添趣，在活动中开怀。

（一）小小辩论台

在前期设计中，我一改以往线下的常见形式，专设“小小辩论会”这一话语平台，并以“课余时间，该不该玩网络游戏？”为辩题进行提前告知，然后借助家长的参与，组织孩子们开展有序辩论。辩论会上，孩子们你一言我一语，纷纷站在各自视角发表看法，说清理由。虽然有些面红耳赤、声高语急，但最终达成共识：长时间沉迷网游对视力、身体、学习等方面都会产生不良影响，所以在居家的课余时间不应该沉湎于网络游戏。

（二）小小展艺场

为满足孩子们的“傲娇”心理，并激发他们懂得选择更有意义的居家生活方式，我还搭建了“特长展示台”，包括“才艺”和“美食”两大板块，让孩子们能够将自己的“一技之长”或现场演绎、或通过图片、视频等方式进行分享。一时间，客厅、厨房、书房成了“展厅”；琴瑟、书画、美食霸满了屏幕；随处都是孩子们动听的演奏、童趣的作品、啧啧的赞叹、快乐的笑脸……

（三）小小运动会

“亲子运动会”在班会的最后环节隆重开幕：精神抖擞的家长们和可爱的孩子们已准备就绪，抢位赛、颠球赛、掰手腕、猜中指、石头剪刀布、象鼻子套圈圈……五花八门的亲子活动让家长与孩子动在其中、乐在其中，忘却了居家防疫所带来的烦躁与焦虑，也进一步加深了彼此间的亲情和对生活的热爱。

居家有界，生活无限。相信这段居家学习的经历会在孩子们的人生长卷中留下浓墨重彩的一笔，对“生活”一词的认识也会有很大改变。从此，他们将变得更加珍惜生活，更加热爱生活，更会主动创造生活！