初中体育课武术教学的创新— 以阜阳市初中学校为例

文 / 余海

初中生正处在身心发展的重要阶段，在身体和精神两方面都具有很强的可塑性。而且，具有良好的体魄对于学生未来的个人发展也是至关重要的。身为社会主义的接班人，学生身心状况的优劣将直接影响到我国未来的繁荣发展。而武术作为中华民族的传统文化之一，具有悠久的历史。它不但具有对抗性，还同时带有文化、艺术、娱乐等多种属性。在初中体育教学中，习武不仅可以达到自卫和健身的效果，还可以让学生从习武中了解传统文化，深化自身道德修养，不断增强民族认同感，培养民族自尊和自信，从而弘扬传统文化，达到多重效果。

1 武术在初中体育教学中的作用分析

1.1 弘扬民族传统体育文化

目前在我国学校体育教学中，传统体育处于衰落的状态，传统体育文化内容缺失，导致学生对传统体育知识的掌握缺乏连贯性，难以感受到民族文化的巨大魅力。在体育教学中，应当适当加入武术的内容，以继承中华民族传统体育文化为教学主旨，提高学习者的民族荣誉感。

1.2 彰显武术文化育人的教育价值

重视民族传统体育教育，不仅能够丰富初中体育教育的内容，而且有助于培养学生的道德情操。这要求初中体育教学要改变民族传统体育缺失的不利局面，提升初中生的文化自觉性[1]。为了发挥武术文化育人的作用，我们应在传承传统武术的基础上不断创新，使武术更符合现代社会对体育运动的需求。在教学过程中中，要采取各种手段实现传统武术的教育价值。

1.3 促进学生身心健康发展

近年来，武术文化已经成为发扬和继承中华民族精神的代表，日益成为社会关注的焦点。在漫长的历史发展过程中，中华武术逐渐形成了自身特有的文化风貌，突出了民族精神的文化特征和人文教育价值，对培养初中生健全的人格具有积极的影响。学习武术有助于培育初中生形成努力、勤奋、顽强等品质。所以，在中学生体质普遍下降的今天，允许武术课程走进校园，能够改变初中体育课程单调重复的状况，也能够充分调动广大初中学生参加体育学习的主动性和积极性，锻炼了广大学生的体魄体魄，同时有助于培养他们的意志品质。

2 当前初中武术教学存在的主要问题

为了了解初中武术教学现状及存在的不足，笔者采用问卷方式在阜阳市10所已经开设了武术课程的初中学校进行调查，调查对象为武术课程任课教师及学生。调查一共发放问卷500份，回收有效问卷476份，问卷有效回收率为95.2%。统计结果表明，尽管近年来我国中小学武术教学已经取得了进展，但受到教育理念师资、教学内容和方法等多种因素的影响，武术教学的效果仍然有待改善。

2.1 缺乏对武术教学的重视

从下表我们可以看出：在受访的初中生中，上过武术课的比例为31.2%，而未上过武术课的比例则达到69.8%。这足以说明，阜阳市大部分初中学生尚未系统开设武术课程。而且，大部分体育教师将武术课理解为纯术科，只有52.6%的学校开设了武术理论课，而47.4%的学校并未开设武术理论课。

表1 武术课开设情况调查

受长期应试教育的影响，学校、教师以及家长通常不重视体育课程，往往要求学生投入大量的时间和精力于文化课教学中，以取得高分。近年来，素质教育逐渐受到人们的重视，学校和家长也开始越来越关注中学生的全面发展，体育课程逐渐受到了重视。但是，因为升学压力，老师和父母常常只关注学生的学习成绩，却忽视了体育锻炼的重要性，对于武术的认识更为片面[2]。

2.2 师资力量不足

统计结果显示，在被调查的体育教师中，篮球专项出身占28.6%，田径专项出身占24.8%，武术专项出身10.5%，体操专项出身16.8%，乒乓球专项出身占9.2%，其他占10.1%。由此可以看出，目前初中体育教师中武术专项出身所占比例较低。初中体育教材中的武术内容多为基本动作、动作组合和成套武术动作。这些内容给普通体育教师的教学带来了困难。目前，大部分体育教师大多是非武术专业出身，武术大多是他们在大学期间学习的一般内容，复杂的武术套路使他们自身在学习上都存在困难。毕业后，武术并不是所有初中学校强制要求讲授的内容。这样一来，这些老师更愿意选择自己擅长的运动技能来教授。就算是在进行武术教学时，教师也往往停留在技能动作层次，而忽略了对武术文化内容的理解和传授。在这种情况下，初中生对武术的认识只能停留在对身体动作的掌握上，武术教学没有起到培养和弘扬民族传统文化的作用。

图1 武术课教师专业统计

2.3 武术教学内容和手段陈旧

武术教学内容与手段对初中武术教学效果而言尤为重要。在调查中发现，大部分教师更愿意教授武术操，在所有被调查的学校中有86.4%的学校教授了这一内容。相对于其他武术项目来说，武术操在初中体育教学中更容易推广，对体育教师自身素质的要求不高，动作较为简单。64.3%的学校开设了套路拳术，主要涉及“简化太极拳”“、五步拳”等内容。武术操很容易学习和教学，但它缺乏武术的内涵。武术套路动作复杂，变化多，对动作规格要求高，掌握难度大。但如果武术教学难度过大，就会造成学生学习困难，进度停滞不前。如果难度不足，则会让学生觉得武术就是花拳绣腿。所以教学难度太高或太低都会影响学生学习武术的积极性。目前，大多数学生不喜欢武术课的原因是武术套路太多，不容易记住。他们往往认为这些动作很无聊且学习困难。此外，目前初中武术教学内容存在明显的同质化问题。很少有学校能够结合武术教学目标和学生特点，将地方武术引入校园武术教学中，利用浓厚的地方武术文化氛围和丰富的教师资源，开展有针对性的、具有鲜明地方特色的武术教学活动。这不仅不利于本地传统武术的推广和传承，而且武术教学内容的同质化也在一定程度上造成学生学习兴趣差、积极性低。

3 加强初中武术教学的对策

武术教学应当成为初中体育课程的重要内容，学校应当增强对武术教学的认识，从师资队伍建设入手，改变过去的教学模式和手段，使武术课程真正发挥其应有的效用。

3.1 增强对武术教学的认识

学校领导要从思想上改变对武术的认识，把武术教学提升到传统文化传承的高度，认识到武术寄托着民族情感，具有武术技能以外的丰富文化内涵。在这种情况下，他们就不会对武术存在肤浅的了解，才能够将武术提升到传统文化传统的高度，在学校体育教学和课外活动中为武术提供充足支持。只有各级领导认识和重视武术的地位和作用，才能更好地开展初中武术教学，不仅要开设武术技术课，增加武术文化课，而且要通过武术教学培养初中生的民族精神和传统道德，弘扬中华优秀文化文化[3]。我们应当意识到，对于各个民族而言，以爱国主义为核心的民族精神是重要的文化传统，亦是凝聚人心、共谋发展的重要手段。初中生在道德情操方面正处于形成时期，应当在武术教学中对其加以爱国主义的引导。在传统武术发展过程中，涌现出了大批具有爱国精神的武术家。通过武术课教学，培养学生的武德，有助于让他们形成将国家利益、人民利益放在首位的道德观念。

3.2 加强武术师资建设

提升初中武术师资水平的渠道有很多。从国家层面而言，可以提高体育学科中武术专业的录取比率，并建立科学合理的课程教学方案，从根本上改变武术教学师资相对匮乏的状况。同时，政府要积极举办在职体育教师培训，以教师的武术教育管理水平和课堂教学技能，并积极开展各种类型的长短期技术培训，在条件允许的情况下，可以定期开展武术教学观摩活动和教学经验交流会、论文交流会。对学校来说，可以在原有初中体育教师的基础上，以继续教育的形式开展培训，使体育教师能够深入掌握武术技能和教学理论[4]。此外，学校可以聘请当地的武术大师或专业人士进入体育课堂，使武术教学更富有地方和民族特色。总之，政府和学校应当通过有目的、有系统地制订师资发展计划，不断完善体育老师的知识结构和专业能力，以提升初中武术教学的整体水准。

3.3 改变固有武术教学方法和内容

在初中阶段，同学们的自主学习能力显著增强，学习动作技能正处于“黄金时期”。在教学内容方面，教师可以逐步开始传授某些具有复杂性的动作。例如，教师在设计自编套路的时候，所选择的动作应具备一定的难度，可以加入少量跳跃动作，提升对初中生在动作节奏方面的要求，做到套路的动静结合。教师可以在传统套路中选择部分经典动作形成简短的小套路，从中展现出中国传统拳术的特点。而且，教师不仅要注重传授基本功和技术动作，还要强调学以致用。在调查中，笔者了解到初中生对于防身术有一定的需求，教师在教学内容上应对此有所考虑。

在教学内容上，初中武术教学还要改变过去“重技术、轻文化”的状况。以往，教师的侧重点在于讲授技术动作的内容和要领，而很少涉及动作的技击含义、拳术的历史渊源等很少。在这种情况下，学生仅仅掌握了武术技能，而忽视武术背后的文化内涵。在教学中，教师不但要教授给学生正确的技术动作，还要引导他们思考拳理拳义，对他们开展教化熏陶。例如，教师在教授传统拳种的时候，要让同学们领略其独有的技术风格，引导他们体会历代武术家潜心苦练的精神。

在初中阶段，教学方法也应有所改变。由于初中学生的身体素质较小学生已经大为提升，可以承受一定的运动负荷。在武术练习的时候，应当减少以游戏代替学习的方式，增加训练的强度以及难度，加强对武术动作的规格要求。在强调武术动作增加复杂性和难度的同时，我们也要意识到，武术动作繁多、富于变化、运行路径复杂，是造成学生产生厌学情绪的重要原因。为此，在教授武术基本动作时，教师应善于运用分解教学法，使动作更为简单化，使学生能迅速掌握技巧，树立学习武术的信心。然而，在运用分解教学法时，教师仍应当注意动作结构的完整性[5]。教师要指导学生反复练习单个动作，纠正动作的力度以及角度，在动作完成标准之后，再开展下一步教学。

图2 自编套路教学

在教学过程中，教师还应使用简短有力的语言提示学生，并用眼神让学生能够将注意力调整到动作的主要环节或练习中需要关注的环节。教师还应该引导学生做到“眼随手动，目随势注”。练眼不仅可以疏通经络，还可以使眼睛明亮，改善气质，这对现在普遍近视的初中生来说是一大福音。教师在教学中还应注重向学生传授武术道德的内容[6]。现在初中生对武术文化的理解并不深入，甚至会在最基本的抱拳礼仪上犯错误，不知道是左手盖右手还是右手盖左手。因此，在初中的武术教学中应增设有关武术道德方面的内容。为了提升武术教学的效果，教师应该突出学生的主体意识，以促使学生全面发展为教育目标，并努力运用游戏、比赛、小组协作等各种教学形式。在武术教育实践中，老师要不断进行反思和总结，以形成具有自身特色的教学模式。

图3 武术教学中动作结构的完整性

4 结语

武术是中华民族的瑰宝，具有对抗、健身、娱乐等多种功能。在初中体育课程中开展武术教学，有助于弘扬民族传统体育文化，彰显武术文化育人的教育价值，促进学生身心健康发展。但从目前来看，学校缺乏对武术教学的重视，师资力量薄弱，武术教学内容和手段陈旧，从而影响了武术教学的效果。学校应当增强对武术教学的认识，加强武术师资建设，改变固有武术教学方法和内容，切实加强武术的宣传与交流。