足球游戏训练法在小学体育课中的作用探讨

文 / 戚树祥

科学育人观的深度推广强化了教师群体的责任意识、质量观念以及效益诉求，教师开始探究体育教学走向提质增效、课堂转型、优化拓展、创新发展的科学道路，力求为小学生创设一个最优化的生命运动平台。足球游戏训练法是刚刚应用于体育教学的新方法，具有突出的趣味性、吸引力、新奇性与娱乐性，因而颇得小学生的主体欢迎、集体参与以及合作探究，掀开了体育教学新的一页。

1 足球游戏训练法的概念简介

足球游戏训练法是指教师在足球教学过程中摆脱枯燥乏味的基本功强化训练活动，引导小学生在游戏活动中直接展示、多维运用、切身体验、主动掌握各种足球运动技巧，在主体实践与合作探究中实现小学生对足球技能的实训化掌握。足球游戏训练法为小学生提供了充足的主体实践空间以及合作探究时间，因而能够帮助小学生真正成为足球游戏活动的认知主人，在积极思考、快乐奔跑、主动表现中尽情享受足球游戏的快乐，切实提升小学生的认知兴趣与身体素质[1]。

2 足球游戏训练法的活动特点

第一，足球游戏训练法具有突出的趣味性。足球游戏训练法能够为小学生提供丰富多彩、趣味横生的足球游戏活动，自然能够让小学生在参与游戏、体验游戏、享受游戏中切身感悟到足球游戏活动的乐趣。因此，足球游戏训练法能够对小学生产生强大的吸引力与诱导力，推动小学生快快乐乐地参与到体育教学之中。

第二，足球游戏训练法具有突出的主体性。足球游戏都是教师为小学生量身定做的娱乐性体育运动内容，能够有效吸引小学生主体参与其中、快乐运动其中，自然具有非常高的主体性。因此，足球游戏训练法能够最大限度地吸引小学生的群体参与，切实促进小学生运动能力、心肺功能、身体素养的优质提升[2]。

第三，足球游戏训练法具有突出的互动性。在足球游戏活动中，小学生可以与同学一起切磋技能，一起进行比赛活动，更能够在同学面前展示自己的最新足球技能，因而具有非常高的互动性、交流性与表现性[3]。因此，足球游戏训练法能够帮助小学生在快乐互动中实现高密度交流、高频率合作以及高效度成长。

第四，足球游戏训练法具有突出的实效性。在游戏活动过程中，小学生快快乐乐地进行体育运动，开开心心地进行信息交流，轻松自在地进行合作探究，因而处于自然、松弛、愉悦的良好认知状态之中。因此，足球游戏训练法的趣味性、新奇性、表现性以及娱乐性能够很好地刺激小学生的快乐奔跑，自然具有实效性。

3 足球游戏训练法在体育课中的作用

足球游戏训练法是一个非常人性化、娱乐化、快乐化的教学方法，能够为小学生创设出积极表现、快乐互动、友好交流、互助成长的生命乐园，价值极高。

3.1 优化教学氛围，调控主体状态

小学生活泼爱动，生命力非常旺盛，非常愿意参加游戏活动。因此，足球游戏训练法能够有效满足小学生的主体需求，为小学生带来了很多快快乐乐的游戏活动，为小学生释放生命活力提供了充足的活动空间[4]。这样，小学生就会在足球游戏活动中持有良好的参与积极性以及求知主动性，因而能够在强大主体活力与能动作用的支持下而拥有非常高的认知状态与认知效果。

例如，在以“颠球”为主的足球游戏活动中，颠球是小学生在足球基本功训练过程中必须掌握的技能之一，小学生需要使用脚的正面、内侧面、外侧面、膝盖等人体部位持续不断给予足球一个稳定、柔和、均匀的向上动力，长时间保持足球按照小学生的主观意愿进行上下运动，而不会落在地上。教师为小学生提供了障碍赛，就是让小学生一边进行颠球活动，一边要绕过障碍物；教师还为小学生提供了台阶赛，让小学生一边颠球，一边上台阶或下台阶；教师还为小学生准备了双球联动赛，就是小学生一边在原地进行非常熟练的颠球活动，还要一只手进行拍篮球活动，以此高难度动作训练小学生的协调能力。双球联动需要小学生的脚与手都要具有良好的球感，才能够较好地完成此项动作，因而是一项难度大、趣味高、有挑战性的好玩游戏。因此，丰富多彩的足球游戏活动必然能够在体育教学过程中创设出开心快乐的良好教学氛围，给予小学生良好的视觉刺激、听觉冲击、心理暗示以及情感体验，并进入情绪积极、心理愉悦的良好主体状态之中。

3.2 优化教学活动，强化主体感受

足球游戏训练法能够为小学生提供丰富多彩的趣味化游戏活动，因而能够帮助教学活动走向趣味化、娱乐化以及高效化，切实体验小学生在足球基本功训练过程中的情感体验与认知感受。教学活动是小学生参与教学、融入课堂、表现自我、展示能动的有力抓手，因而能够为小学生提供良好的情绪感染、心理感召以及情感感化。因此，足球游戏训练法能够优化教学活动，输送轻松快乐的体验。

例如，在以“盘带”为主的足球游戏活动中，盘带是小学生在足球基本功训练过程中必须掌握的技能之一，而且，盘带游戏活动具有非常高的表现性，能够给予小学生非常高的满足感、成功感以及荣誉感。盘带，就是小学生的带球基本功，小学生在心随意动、身随心动、球随身动、人球一体中行云流水般表演自己的盘带基本功，因而具有较高的观赏性与表现性。因此，教师可以为小学生创设“冲关比赛”，如三人关，就是小学生要连续接受三名防守队员的“拦截活动”，因而对于小学生的盘带技能、体能储备、坚韧毅力、灵活程度、应变能力等主体素养都有非常高的要求，因而具有非常高的趣味性、表现性、挑战性与对抗性，特别能够激发小学生的表现欲望、挑战动机与竞争意识，更能够有效提升小学生的表现感受与情感体验。因此，足球游戏训练法能够帮助小学生体验到成功感、愉悦感与荣誉感，有效强化小学生的自信心、表现欲以及探究兴趣，这样，小学生的认知动机、互动热情以及成长意识也会水涨船高。

3.3 优化教学方式，提升主体能力

足球游戏训练法能够帮助小学生从教师简单枯燥的说教方式、机械重复的训练方式下摆脱出来，因而能够给予小学生一个生生合作、友好交流、互助成长的快乐认知方式，自然能够激发小学生的生命活力与主体认知能力。因此，足球游戏训练法改变了小学生的足球基本功训练方式，借助一种人性化、体验化、娱乐化以及高效化的科学方式推动小学生的积极参与、主动表现以及高效成长[5]。

例如，在以“吊准”为主的足球游戏活动中，吊准即传球，是小学生在足球基本功训练过程中必须掌握的技能之一。吊准能力的强弱取决于小学生的距离感、力量感、方向感以及执行能力，能够将足球按照个人的主观意愿传送到指定地点，达到彼此合作、有效助攻的活动目的。为了提升吊准训练活动的趣味性，教师可以为小学生创设一个“吊准挑战赛”，就是让一名小学生骑着三轮车在平直的跑道上非常缓慢地行进，挑战者需要将三个沿直线排列的足球踢入三轮车的车厢中，球从车厢内弹出来也有效。而且，每一个足球之间有15米间距，足球距离三轮车有20米距离，小学生要积极跑动，连续三次进行吊准挑战，看看有几个球能够落到三轮车车厢内。如果小学生的吊准能力较低，教师可以在三轮车上安装一个较大的球网，以降低小学生进行吊准游戏活动的难度，提升小学生的游戏体验。另外，教师也可以将球与三轮车的距离改为15米，降低活动难度。因此，教师别出心裁的游戏方式能够极大地激发小学生的参与兴趣与挑战意识，推动小学生乐此不疲地接受挑战、表现自我、完善自我。

3.4 优化教学过程，满足主体需求

足球游戏训练法能够通过多个趣味游戏活动有效丰满教学过程，让教学过程逐渐转变成为小学生积极参与、快乐表现的娱乐活动集合，彻底满足小学生的运动需求、健身需求、娱乐需求，有效点燃小学生的运动热情与健身激情。因此，足球游戏训练法就会将体育课堂转变为体系化游戏活动，更成为小学生感知足球技能、训练主体能力、提升足球素养的生命乐园，满足小学生的成长需求。

例如，在以“点球”为主的足球游戏活动中，点球是小学生在足球基本功训练过程中必须掌握的技能之一，而且，点球的进攻性、表现性以及刺激性能够对小学生形成强烈的吸引力与催发力。因此，教师可以将小学生分为两组，进行点球大战，而且，还要对输者有所惩罚，如输者可以做10个俯卧撑，然后再开启下一轮的点球大战。这样，小学生就会在多次比赛中互有胜负，既有效训练了点球技巧，磨练了比赛耐压能力与心理素养，也帮助小学生进行了良好的体能储备。再如，教师可以为小学生提供三个大小不一的球门进行点球训练，大球门(普通球门)为1分区，中球门(球门面积是大球门的三分之一)为2分区，小球门(球门面积是大球门的五分之一)是3分区。而且，教师还给予小学生三次自主选择的射门机会，比一比谁的总成绩最高。因此，丰富多彩的游戏活动使体育教学过程趣味横生，也能够使小学生乐此不疲，非常有助于小学生健身效果的提升。

3.5 优化教学效果，实现主体成长

足球游戏训练法已经成为引爆体育课堂的人文诱因，小学生开开心心地参与到游戏活动之中，在主动模仿、自觉悦纳、积极表现、友好交流中真正成为游戏活动的认知主人，必然能够实现良好的健身效果、认知效果与成长效果。而且，趣味化以及娱乐化的游戏活动还能够切实激发小学生的认知兴趣、学习动机以及探究热情，自然能够推动小学生快快乐乐地成为足球游戏活动的主人。

例如，在以“停球”为主的足球游戏活动中，停球是小学生在足球基本功训练过程中必须掌握的技能之一，因而教师可以将“停球”与“吊准”两个足球游戏活动结合起来进行，有效提升小学生之间的训练频率、配合质量以及心理默契，实现一举两得！为了提升训练活动的趣味性与挑战性，练习“停球”与“吊准”的两个小学生分别位于两个圆圈内，小学生不能出圈活动，以此提升“停球”与“吊准”游戏活动的实施难度与技术要求，也帮助小学生获得更多的刺激感与挑战感。因此，教师设计的趣味活动能够切实提升“停球”与“吊准”两个活动的体验性，实现游戏活动效果的提升。

4 结论

足球游戏训练法是提升足球基本功活动趣味性、新奇性、娱乐性与实效性的灵丹妙药，能够极大地催发小学生的参与兴趣、运动热情、表现意识与健身激情，从而确保小学生获得充足的体育锻炼强度与游戏活动时间，切实提升小学生的足球技巧、身体素养与健身习惯。由此可见，足球游戏训练法较好地优化了体育课堂的教学氛围、教学活动、教学方式、教学过程以及教学效果，为小学生的游戏活动、体育锻炼与强身健体创设了一个人性化成长环境。