“1+X”证书制度下职业院校计算机类专业课证融通案例——以Web前端开发职业技能等级证书为例＊

江苏航运职业技术学院 陆校松 朱云峰 杨俊

为了提高学生Web前端开发职业技能等级证书的通过率，为国家培养高技术技能型人才和推进“1+X”证书试点工作，研究Web前端开发职业技能与计算机类专业课证融通是十分必要的。本文从Web前端开发的课程结构、课程软件和课程实践三个方面进行研究探索并提出具体的建议措施。实践的结果表明，采用该方案进行课程改革之后，能大大提高学生的Web前端开发技能和考试成绩，该研究也为职业院校试行“1+X”证书制度、改进计算机专业核心课程提供借鉴。

“1+X”证书制度是“职教20条”中一项重要的内容，我国的“1+X”证书制度试点工作是当前社会发展的必然趋势，是根据本国国情和借鉴国外职业教育制度并优化的结果。以职业院校计算机类专业为例，“1+X”证书制度中，其中的“1”表示学历教育，对应学历证，它的培养目标是使学生能够掌握计算机类专业基础知识、道德规范，构建系统的计算机专业知识体系和基本技能基础；“X”表示职业技能的掌握，对应各项职业资格证，培养目标是强化学生的职业技能和素养，拓展职业能力[1]。“Web前端开发”作为教育部首批发布的6个职业技能等级证书之一，说明了该职业技能等级证书的重要性。本文基于江苏航运职业技术学院计算机专业“Web前端开发”课程教学现状进行调研分析，从Web前端开发的课程结构、课程软件和课程实践三个方面进行研究，探讨如何进行课程教学改革，提升学生前端开发能力和职业技能等级证书的通过率，以达到课证融通的目的[2]。

1 课证融通的存在问题

1.1 课程结构需要改进

根据51Job等招聘网站发布的Web前端招聘信息得知，腾讯、阿等里等互联网大厂招聘Web前端开发的要求都是需要精通HTML、CSS、JavaScript等开发技术和熟悉jQuery、bootstrap、Vue等前端框架，这是与国家工信部发布的Web前端开发职业技能等级标准相符合的，也表明了互联网大厂的网站、App开发是实行美工和前端分离的，而职业院校的网页设计的课程结构还停留在最初的网站制作的美工和前端是由同一个人完成的阶段，不利于学生对Web前端技术的学习精通，无法满足互联网大厂的招聘需求。因此，研究如何设计合理的课程结构以实现与Web前端开发职业技能等级标准的对接是课程融通的核心问题。

1.2 课程软件需要改善

以江苏航运职业技术学院为例，该院校的计算机专业中开设的网页设计与制作课程的教学内容是用来培养学生进行网页设计与制作的，但是该课程的教学内容主要是重视可视化网页设计与制作，即老师授课时使用DreamWeaver软件进行可视化教学，只教会了学生使用DreamWeaver进行可视化制作网页，学生对网页的底层语言如HTML、CSS与JavaScript的使用并不理解，无法对《Web前端开发职业技能等级标准》要求的知识点进行学习掌握[3]。因此，研究如何改善课程的使用软件，根据职业技能等级标准，使学生在熟练使用开发软件的同时，理解并掌握相应的知识点是课程融通的关键问题。

1.3 课程实践需要拓展

职业院校计算机类专业的课程设置可以使学生掌握计算机类专业的基础知识和道德规范，也就是实现“1+X”证书制度中的“1”的培养目标。而“1+X”证书制度中“X”的培养目标是拓展学生的职业能力、强化职业技能和素养，以目前高职院校计算机类专业设置的课程教学，显然是不能或者完全实现的，因为目前的教学方式缺乏理论和实际的有机融合，职业院校教师大多数都没有在互联网企业进行过实习实践，对课本的知识也只是碎片化地进行讲授，学生缺少企业真实项目案例的实践操作。因此，研究如何拓展课程的实践，进行校企合作，探索校企合作新模式，全面提升教师的培训能力和学生的职业能力是课证融通的又一关键问题[4]。

2 课证融通的实践探索

2.1 重构课程内容结构

根据网站开发最初的时候页面比较简单，最早页面的开发都是由一个人完成，所以职业院校设置的网页设计课程适合最初的网站开发模式，但是随着互联网的不断发展，网站系统、移动端App、智能化终端设备界面的内容越来越复杂，一个人的精力显然是有限的，必须要对网站、App等开发实行美工和前端的分离，美工专注UI设计，前端专注Web前端相关的技能和框架。

根据工信部教育和考试中心主编的Web前端开发用书和Web前端开发职业技能等级证书培训课时的要求设置课程（Web前端开发初级）如表1所示[5]。

表1 Web前端开发初级96课时课程设置Tab.1 Curriculum of primary 96 class hours of Web front end development

该表的课程设置课时数是按照Web前端开发职业技能培训初级的最低课时96课时来设计的，由于职业院校学生来源于各种招生类别，学生计算机水平参差不齐[6]，并且Web前端开发涉及的知识面太广，应该要适当的增加课时和实例来加深学生对各个知识点的理解。

2.2 改善课程使用软件

职业院校网页设计课程使用的开发软件一般为DreamWeaver，该软件具有可视化开发的优点，对于Web前端初学者能加强页面和代码转换的理解，但是长期使用不利于学生对Web前端开发职业技能进行掌握。根据51Job等招聘网站发布的Web前端招聘信息人才所精通的开发工具和腾讯课堂、网易云课堂Web前端培训课程所使用的前端开发工具，推荐Web前端开发工具如下：

2.2.1 Visual Studio Code

Visual Studio Code为微软公司于2015年发布的一款源代码编辑器，可运行于Windows、Linux和Mac OS等操作系统，支持37种语言和文件，如HTML、CSS、JSON、Python等，并且提供丰富的快捷键以及语法高亮、代码片段收集等功能。优点是功能强大，缺点是相对于其他几款前端开发工具来说有点庞大，运行效率偏低。

2.2.2 Sublime Text

Sublime Text是一款轻量级的源代码编辑器，目前已发展到Sublime Text 3版本，也是一款跨平台的编辑器，支持Windows、Linux和Mac OS等操作系统，支持多窗口开发和意外崩溃恢复功能，拥有丰富的插件功能，相对于VS Code来说比较轻量化，运行效率较高。

2.2.3 记事本

记事本，即Windows系统自带的记事本，因为本身前端的三大语言HTML、CSS和JavaScript对应的源代码文件都可以用记事本打开并进行编辑，所以记事本也是一款前端开发编辑器，它的优点是体积小、启动快、占用内存极低、使用方便，缺点是没有任何辅助插件、语法提示和模块开发功能，需要开发者对前端语言理解较深的情况下使用。

对于前端开发的初学者，我们可以使用DreamWeaver软件进行辅助学习，利用DreamWeaver的可视化操作对代码和页面的互换进行理解；对前端开发的语言基本熟悉之后，可以根据计算机的配置和项目的复杂程度选择使用推荐的Web前端开发工具，以加深对前端开发语言的理解；学习前端较长时间，并做过多个项目之后，可以尝试使用记事本进行前端开发，进一步加深对前端开发语言和结构的理解，以达到精通前端开发语言的目的。

2.3 拓展师生课程实践

根据国家职业教育改革实施方案中提到的要求，职业院校的教师需要具备一定年限的企业工作经历。目前的情况是，很多教师毕业之后直接到学校就职，严重缺少企业项目开发经验，只通过碎片化的对书本知识进行讲授，缺乏理论和实践的有机融合。职业院校应该开放计算机类试点专业，与计算机软件行业进行深度合作，进行产教融合，一方面校企双方应建立产教融合平台，共同制定专业教学计划、实践课程，开发教学资源；另一方面教师需要到企业进行一定时间的实践培训，参与企业实际开发案例，提高教师的企业项目研发能力，回到学校之后，根据企业相关培训经历和Web前端开发职业技能等级标准，参与课程的改革和教学资源的开发；而学生在学好基础理论课的基础上，多参加企业实习实践，提高Web前端开发项目实践能力，掌握Web前端职业技能，拓展职业能力，成为适应网络新技术发展的技术技能型人才。

3 结语

“1+X”证书制度下职业院校计算机专业课程与Web前端开发职业技能等级证书融通中存在课程结构需要改进、课程软件需要改善、课程实践需要拓展等问题，本文从这三方面进行了一定的论述，探究课证融通的方式方法，为职业院校试行“1+X”证书制度、改进计算机专业核心课程提供借鉴。职业院校还要不断深化职业教育改革，紧跟技术发展前沿，提高教师自身专业水平，为市场提供高素质技能型人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

引用

[1] 王伟毅.高职院校1+X证书制度:内涵、实施路径与保障[J].新疆职业教育研究,2021,12(4):29-32.

[2] 杨茜,赵丽梅.基于1+X证书制度的“前端交互设计基础”课程教学改革探索[J].绵阳师范学院学报,2021,40(11):90-94.

[3] 胡佳敏.关于中职学校Web前端课程“课证融通”的教学探索[J].数字通信世界,2021(3):221-222.

[4] 贾颖.“1+X”证书制度下职业院校计算机类专业改革路径探索[J].中国职业技术教育,2020(20):64-67+96.

[5] 工业和信息化部教育与考试中心.Web前端开发(初级)(上册)[K].北京:电子工业出版社,2019.

[6] 赖红,李钦,王寅峰.基于“1+X”证书制度的软件技术专业群人才培养模式研究与实践[J].职业技术教育,2020,41(17):25-29.