新媒体视域下热点事件切入职业学校思政教育研究

王秀杰 翟羽佳 付宝慧

摘要：随着新媒体的深入发展，学生获取社会信息更加快捷和直接，校园与社会不再割裂开来。职业学校学生正处于人生的“拔节孕穗期”，思想政治教育直接影响着其世界观、人生观、价值观的形成。要想改变思政教育枯燥灌输的单一方式，提升思政教育的新鲜感和吸引力，就要求教育工作者要重视网络技术的应用，关注时代和社会的变化发展。热点事件作为现实生活的反映，具有极高的关注度和传播力，对正处于青春期的职业学校学生有着重要影响。文章通过对热点事件定义、类型及特点的研究，明晰热点事件对职业学校学生思想、行为等方面的影响，分析热點事件在职业学校思政教育中的价值所在，实践并归纳热点事件切入职业学校思政教育的相关策略，从而提升思政教育吸引力和新鲜感，丰富思政教育内容，进一步推动职业学校思政教育质量提升。

关键词：热点事件；成长影响；职业学校；思想政治教育；实施策略

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）14-0072-03

基金项目：本论文为2020年度江苏高校哲学社会科学研究专题项目“社会热点事件切入职业学校思政教育研究”阶段性成果，项目编号：2020SJB0241

热点事件作为现实生活的反映，具有极高的关注度和传播力，可为思政教育的开展提供契机，同时也极大地丰富和更新了思政教育资源。但由于职业学校学生相较于大学生年龄较小，知识储备有限，思维方式尚处于完善阶段，缺乏社会阅历和实践经验，在关注和参与热点事件的过程中容易产生各种各样的困惑。因此，职业学校要在充分利用网络新媒介，发挥热点事件教育作用的同时，在解答学生的困惑上精准发力，帮助学生明确概念和原因，收获解决困惑的思路和方法，在答疑解惑过程中强化热点事件的积极作用，化解消极影响，从而进一步推动职业学校思政教育质量的提升。

一、热点事件的概述

（一）热点事件的定义

热点事件作为优质的思政教育资源受到许多专家学者的关注和研究，但对于热点事件的定义，学术界以及官方并未给出权威性的定义。通过查阅文献资料，与热点事件相关的解释有孟祥栋、吴铭等学者的研究；从发生的规律来看，热点事件具有原发的不确定性、走向的迷离性和时间的短暂性等特点。究其原因这些都与网络自媒体发展、个体意识崛起和普遍的社会心态有关[1]。归纳各个学者的解释，热点事件的定义为：在社会中引起广泛的关注和讨论，传播力强且反响强烈，持续性短但影响深，反映了时代发展和社会变革矛盾，既具有积极作用、又有消极影响的事件。

（二）热点事件的类型

热点事件林林总总，包罗万象，根据不同的分类标准，既可从宏观、微观角度，也可从内容角度分类。近年来，厦门大学“洁洁良”事件、翟天临学术造假、错换人生28年姚策案、江歌案、薇娅偷税案、亚洲杯女足夺冠以及唐山烧烤店打人事件等诸多热点事件，都引起校园内师生的密切关注和讨论，笔者通过调查问卷将职业学校师生关注的热点事件按照内容分为政治、经济、文化、卫生、安全、娱乐、法制等类型。

二、热点事件对职业学校学生成长的影响

（一）热点事件对职业学校学生成长的积极作用

1.有助于学生正确价值观的树立

在价值观形成的重要阶段，职业学校学生的观点认知十分容易受热点事件的影响。热点事件的积极作用对职业学校学生价值观的形成具有凝聚和导向作用。换言之，热点事件能够帮助他们深化对现实形势的认识，在思维碰撞中确立正确的观点和态度，进而理清热点问题中所包含的价值观念，摒除落后的思维方式和不切实际的行为习惯，在相对正确的舆论导向中做出正确的行为选择[2]。

例如抗美援朝战争，无论是思政课还是历史课都进行过讲授，但由于目前的职业学校学生大多对战火硝烟没有切身的感受，故对中国人民志愿军在抗美援朝战争中培育形成的革命精神缺乏更深入的体会。电影《长津湖》在微博、抖音等网络媒介所形成的热点迅速吸引了学生的关注，电影里的情节生动再现了战争的残酷和中国人民志愿军的英雄气概与牺牲精神，学生会从被热点吸引转化为对历史的关注，从而更加认同抗美援朝战争的伟大历史意义，更加坚定爱国爱党之心。

2.有助于促进学生对社会的了解

职业学校学生因受年龄和阅历的限制，成长环境一般集中在家庭和学校，参与社会生活的实践偏少，缺乏对社会的了解和深层次的认知，容易成为网络诈骗、用工陷阱等事件的受害人群。同时，当职业学生步入社会，走向工作岗位，更容易形成心理落差。热点事件是最新社会动向和形势的反映，它的广泛关注性吸引学生参与其中。学生并不仅限于对事件的了解，出于手机网络新媒介的便利性，学生可直接发表看法，与他人互动，并始终追踪事件的发展。例如，惊动全国的徐玉玉被电信诈骗案件，会警醒在校学生网络诈骗无处不在，促使其更加注重财产以及网络安全，提升安全意识。

3.有助于学生释放成长压力

职业学校学生正处于由少年到青年、由学校到职场的转变，他们一方面心智尚未成熟，一方面又对拥有成人独立权力十分向往。重要的青春期成长时期，他们面临许多困惑和烦恼，承受着学习、即将步入社会等多方面的压力。正面的热点事件对学生有一定的良性心理疏导作用。例如，抖音高达3000万次日播放量、近3万条留言的视频“父亲的五元午餐”，能让学生更加体会到成年人世界的艰辛，更加感恩父母的付出，更加理解生命成长的意义。

（二）热点事件对职业学校学生成长的消极影响

1.冲击主流意识

网络新媒介的高速发展和广泛应用，以及对青年人的强大吸引力，使得课堂不再是学生获取思想政治教育的唯一途径，教师也已经不再是信息的唯一源头。热点事件既有积极正能量的事件，也有许多负面事件，而且往往负面的热点事件更能引起学生广泛而深入的关注。

青春期的学生容易在没有理清事件前因后果的前提下，将他人的道德认知作为参照基础，经常变换自己的道德立场，或者当某一事件出现两种不同观点，他们不知该如何做出选择时，网络意见领袖的选择就会直接影响他们的道德价值判断。这就导致学生的价值选择在并不完全知情的状况下，出现了跟风、从众的状况，更有甚者对一些有悖于社会道德规范的行为表现出模棱两可甚至是宽容的态度[3]。

2.引发信任危机

当今职业学校学生普遍关注热点事件，但却对热点事件的性质却缺乏深入的认识，容易被一些表象迷惑，甚至于被一些不良势力煽动，导致行为偏差。此外，热点事件的复杂性，尤其是网络发言对职业学校学生具有极强的引导性，加之这一类事件常常出现反转的情况，容易引发学生的信任危机。

例如，引起极大争议的“南京彭宇案”，从同情、支持彭宇，再到“彭宇承认确实与老太发生了碰撞”舆论反转，整个过程一波三折，前后的强烈反差让社会聚焦“老人摔倒扶不扶”，使学生对长期接受的乐于助人的道德教育产生怀疑。

3.消极心态蔓延

由于职业学校学生正处于心理及行为不成熟和不稳定的阶段，当其在参与热点事件讨论中，负面的热点事件会使他们产生对现实世界悲观消极情绪。例如，类似于“乞讨犀利哥走红网络月入数万”的事件会促使学生产生“学习无用”的不良心理状态，尤其是当面临学业困难，会加重学生学习的畏难情绪，使其倾向于认同不劳而获的错误价值观。“郑爽代孕弃养事件”中，一方面学生会因为偶像失德而感到沮丧，另一方面出于对偶像的执迷，学生会忽略法律、道德，出现过激的言论维护偶像行为。对比正面的热点事件，负面的热点事件更容易激起学生的情绪反应，严重影响了学生的身心健康成长，甚至可能会对校园以及社会造成危害。

三、热点事件切入职业学校思政教育的价值

（一）提供教育契机，激发学习兴趣

提升思想政治教育的实效性，应与时代特点相结合。热点事件的出现，无论是正能量的事件还是负效应的事件，都为思政教育工作者提供了教育契机。热点事件对于学生的新鲜感和吸引力，就是很好的教育切入点，可以大大激发学生的学习兴趣。教育工作者可抓住契机，通过有效引导，带领学生深入分析事件的原因，明辨事件真伪对错。

（二）贡献现实素材，丰富教育内容

单一形式的灌输和滞后于时代发展的教育内容会大大降低思想政治教育的效果。一直以来，理论性强、缺乏趣味性成为学生对思想政治教育的固有印象，要想提升思想政治教育的“入心率”，就必须坚持理论联系实际原则，让学生在现实生活中强化理论知识，让理论知识指导学生解决现实生活困惑。热点事件作为源自现实生活的典型且真实的案例，将其融入职业学校思想政治教育内容的过程，也是将思想政治理论变得生活化的过程。大量具有教育价值的热点事件可作为现实素材用于学校的思想政治教育宣传，这不仅能大大丰富思想政治教育内容，也是改善思政教育课堂的有效手段。

（三）强化积极作用，化解消极影响

热点事件对职业学校学生成长发挥着重要的积极作用，同时，其消极影响更是不容忽视。热点事件切入职业学校思政教育，通过采取及时、有效的教育引导，使学生深层次的探索、思考热点事件发生的原因，进而从事件中发现事件背后所蕴含的价值，在强化正面的热点事件的积极作用的同时，有效化解消极影响。

四、热点事件切入职业学校思政教育的策略

（一）提升教育队伍热点事件的应用能力

要想更好地发挥热点事件的教育作用，首先要提升教育队伍对热点事件的应用能力。这就要求教育工作者要与时俱进地掌握高水平的信息化技术，熟悉各种网络应用软件的使用，更加注重学情的分析，深入了解学生的思想动态，掌握学生关注什么以及困扰什么，辨别哪些热点事件会对学生造成深远的影响。只有明确学生的成长需求，才能有效提升教育的实效性，从而实现思想政治教育的育人目标。但值得注意的是，教育工作者如果只停留在对热点事件“知其然”的层面进行简单讲解，教育效果将大打折扣。因此，教育工作者首先要增加自身理论知识的深度与厚度，再通过专业培训和辅导，提高对热点事件应用能力，多种维度带领学生解读各类热点事件。

（二）构建热点事件网络媒介教育平台

网络作为职业学校学生获取热点事件最重要的渠道，对思政教育的开展起到不可忽视的作用。因此，要正确引导学生思想，强化热点事件积极作用，化解消极影响，就必须要构建覆盖面广、吸引力强、教育效果好的校园网络教育平台，并且在教育过程中创新网络思想政治教育的方法和模式。职业学校可利用超星学习通、智慧职教精品课程等网络平台创设热点事件教学空间，同时充分利微信公众号、微博、抖音等自媒体推送内容，让学生可随时通过网络接受热点事件的良性引导。

（三）热点事件融入课堂教学

虽然网络对学生的影响日益加深，但课堂仍是学生接受教育的主要渠道。热点事件融入教学，不仅要融入思想政治理论课程，发挥思政课堂主阵地作用，还要充分发挥课程协同作用，根据课程特点和需要将热点事件融入其他课程之中。利用热点事件对学生的吸引力，从各个不同角度贯穿和渗透思想政治教育内容，不同维度剖析热点事件的原因、价值，加深学生对思政知识的认知度和认同度。

（四）热点事件融入校园文化活动

校园文化活动是提高学生综合素质的重要手段，也是学校开展思政教育不可缺少的重要载体，潜移默化地影响着学生价值观的形成。学生在参与活动过程中展现青春活力，涵育自身素养，增进人际交往，塑造价值观念。对比课堂教学，学生更乐于在各式各样的校园文化活动中接受教育的熏陶。将热点事件融入不同类型的校园文化活动，可围绕热点事件举行辩论赛、专题讲座、主题演讲等丰富多彩的校園文化活动。例如，可以某职业学院教师发表涉南京大屠杀错误言论为主题，开展党史学习教育主题团日、重温红色经典书籍等活动，让学生在参与活动过程中得到知识和信念上的双重收获。

（五）构建热点事件舆情监控与分析研判机制

热点事件具有重要的教育价值作用，但切不可良莠不分或不加监管任由发展。热点事件的复杂性、关注广泛性、传播迅速性等特点，很容易引发舆情。因此，在热点事件切入职业学校思政教育过程中，务必要建立健全学校舆情监控和分析研判机制。学校要全方位监管信息传输渠道，防止信息传递过程中的误传和歪曲，遏制不实信息传播苗头，同时要建立畅通的信息反馈渠道，有效掌握把握学生的思想动向，并形成舆情应对方案，及时有效化解热点事件引发的舆情危机。

五、结语

随着各学校对思政教育的日益重视，对提升思政教育实效性探索实践的日益深入，热点事件在思政教育中的应用越来越普遍广泛。笔者基于新媒体视域，具体以职业学校学生为研究对象开展热点事件应用的研究实践，研究表明，网络迅猛发展背景下，热点事件对职业学校思政教育水平提升具有显著效果。

参考文献：

[1] 孟祥栋，吴铭.热点问题的新特征及其与高校思想政治教育的互动：基于《新周刊》年度关键词的考察[J].思想理论教育，2015（1）：101-105.

[2] 渠晗.热点事件对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].徐州：江苏师范大学，2017.

[3] 喜调儿.民生热点事件对大学生价值观的影响及引导策略研究[D].长春：东北师范大学，2020.

作者简介 王秀杰，本科，讲师，学工处副处长，研究方向： 药学、学生管理。 翟羽佳，硕士，讲师，辅导员，研究方向：学 生管理、思政教育。 付宝慧，硕士，副教授，研究方向：药学、学 生管理。