大数据时代下高校应用经济学教学改革模式探究

文/张璟（淮阴工学院商学院 江苏淮安 223001）

在如今大数据技术、互联网技术快速发展背景下，网络已经成为人们获取知识、沟通交流的重要渠道。在如今网络当中会涉及很多不同数据信息，数据量与信息量愈发庞大，这在一定程度上促使人们进入到大数据时代。大数据时代的到来，使得人们生活方式、工作方式发生很大转变。在高校教育教学中，应用经济学是一门重要学科，该门学科主要是利用相关理论、方法对社会各个领域中的经济现象、经济关系进行分析，还要注意的一点是加强理论与实践之间的相互结合。在我国很多经济类院校当中，都相继开展应用学本科课程与研究生课程，课程内容与社会发展之间有着密切联系。在大数据时代发展背景下，传统应用经济学教学方式已经无法满足学生学习需求，在此背景下，教师在教学期间要结合学生实际需求、特点，对教学模式进行完善与优化，通过该种方式不断提升教学质量，帮助学生掌握更多专业知识，推动学生未来更好发展，为社会主义经济建设工作的落实提供正确理论依据。

一、大数据与应用经济学分析

1.大数据分析

大数据是指互联网中存在的海量数据，通过大数据进行计算，主要是利用计算机技术设置相应程序，在程序当中爬虫会到不同网页、平台当中获取信息，并在程序中计算、分析关键词，该种关键词的摘录能够帮助人们及时、准确发现最为关注的信息。在此背景下分析数据信息，从而明确企业、组织、个人的价值观念、审美取向等。基于此，要将先进大数据技术应用在应用经济学教学中，对经济学前沿信息、教学动态等进行分析，明确具体教育发展情况与市场发展情况，在此基础上，教师可以对自身教学方式进行完善，创新教学理念。将大数据应用在不同教学环节中，保证教学工作能够做到与时俱进。

2.应用经济学分析

应用经济学知识，通过对基本经济学原理的应用，对社会市场中各个部门、各个领域的经济活动、经济关系等进行研究，同时对非经济活动领域的社会效益情况、经济效益情况进行分析，在此基础上，创建的经济学科。在应用经济学当中涉及很多不同领域：对国民经济中个别部门经济活动进行研究的学科，包括建筑经济学、农业经济学研究等；将带有综合性专业经济活动作为主要对象的学科，在其中包括银行经济学、财政学等；城市经济学、农村经济学等，此类应用经济学将地区性经济活动作为研究重点；还有部分经济学学科将国际经济、贸易活动作为主要研究对象，例如，国际经济学、投资学等；企业管理学、市场营销学，主要是对企业经济活动经济性情况进行研究的学科。

在传统应用经济学教学中，将基于经济学研究方法、经济学理论内容与传统市场行业之间进行对接，并对传统行业经营运作模式以及对企业带来的变化、对行业带来的变化情况全面分析与评估。在此背景下，可以明确行业运作规律以及发展变化周期规律，从而为行业后续发展提供有效理论保障。在如今科学技术快速发展中，无论是行业变化周期，还是行业发展周期，都在很大程度上缩短，这使得传统研究模式的理论依据已经无法跟上当前行业变化需求。基于此，行业内部之间的相互合作、联合已经成为社会发展的主要趋势，而应用经济学的教学方式、教学理念、教学内容也要进行完善，确保能够跟上时代发展步伐，为学生带来高质量课堂，帮助学生掌握更多经济学知识。

二、大数据时代给应用经济学带来的挑战分析

1.研究内容发生变化

在以往应用经济学教学过程中，其主要研究方向与研究内容是，通过对基础经济学管理理论与研究方法的应用，针对国民经济不同领域的经济事件、经营管理规律进行分析、研究与总结，并为国民经济发展、经济的深化改革提供理论保障。但在大数据时代发展中，无论是传统经济发展模式、运行规律，还是统计方法都发生一定转变，同时应用经济学的研究形式、研究内容也出现不同程度的改变，先进技术、新理念、新媒体成为发展的主要趋势，这使得以往应用经济学研究方式，无法跟上大数据时代发展步伐。

2.教学方式亟待改变

应用经济学是很多高校经济管理学院开设的重点学科，在以往教学中，教师将基础理论知识讲解作为重点，将理论知识与具体案例进行相互结合并分析，加深学生对应用经济学知识的印象，同时提高学生的理解能力与运用能力。在整个课堂当中，学生只能被动接收教师传授的知识，与教师之间没有展开有效互动。在大数据时代发展背景下，因为应用经济学的研究方向、研究内容发生改变，因此，教学方式也要进行创新，传统教学方式无法满足学生学习需求。基于此，在应用经济学教学中，要将教学方式创新作为一项重点内容，教师根据学生具体学习情况、兴趣爱好等对教学进行优化，学生也可以利用互联网、计算机查询并获取学习知识，从而提高学生综合素养。

3.学生思想受到限制

在受到应试教育的影响之下，在应用经济学教学期间，教师在课堂中占据主体地位，学生主观能动性无法被充分发挥出来。这一情况主要体现在学生不愿意主动参与到课堂学习中、课堂学习氛围相对沉闷、教师与学生之间没有展开有效沟通。在当前应用经济学教学过程中，教师要负责课程教学各个环节，利用专门的知识技能与身份定位，成为课堂中的绝对权威者，课堂中忽视与学生之间的交流，对于课堂教学内容、教学走向等进行全面把控。此外，在教学期间很多教师会采用一刀切教学方式，针对班级内学生采取的往往是一种教学方式，并没有结合学生具体情况，制定不同教学方式，这会影响学生基础理论知识掌握，学生的思想受到限制，个性化发展受到影响。

三、大数据时代下高校应用经济学教学改革措施

1.加强教学内容更新

在大数据时代发展背景下，为高等教育的发展提供丰富的数据信息保障，这在一定程度上推动高等教育朝着多元化方向发展。基于此，在应用经济学教学改革过程中，要对教学内容更新给予更多重视。改革工作的落实，高校可以将重点放在先进计算机网络技术引进环节中，将大数据技术优势发挥出来，促使学生对于新鲜事物、敏感信息能够始终保持良好接受能力，并将此类信息转化为具体的课堂内容传授给学生。一旦出现重大经济事件，也可以使用网络数据系统，对整个事件的具体情况进行了解与分析，对事件蕴含的基本经济规律进行分析，并将具体事件内容作为典型融入到教材中。通过该种方式不仅能够让学生对基本经济知识有着准确把握，同时学生对于世界经济发展动态也能够有一定了解，将学生学习热情激发出来。

2.创新教学模式

传统教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此，教师要将创新教学模式作为重点工作内容。在教学模式创新中，要注意以下几点：

第一，模式创新的主要目的是采用适合学生学习与发展的教学方式，将学生学习热情调动起来，促使学生能够积极主动参与到学习中，掌握更多知识。因此，教学模式创新要围绕学生展开，教师在日常教学中要分析学生具体学习态度、学习情况、兴趣特点等，在此基础上，将学生分为不同小组，采取小组合作学习方式，不仅能够达到良好学习效果，而且能够激发学生团队意识与合作意识。每个小组的人数要控制在四到六人，至少要拥有一名学习能力、专业素质较强的学生，将该名学生设置为小组长，带领其他学生进行知识学习。教师在完成任务布置后，小组长可以将不同任务分配到每一位组员身上，将组员价值发挥出来，帮助组员强化学习自信心，这对于学习质量的提升能够起到良好促进作用。组员之间针对问题进行探讨，确保学生能够明确自身在思考、学习中存在的不足，并在未来学习与后续思考中做出调整。

第二，教学期间教师还可以采用微课教学方式，微课教学方式在当前教育领域中是非常重要的一种教学方式。因此，教师对于微课教学方式要有正确认识，为确保微课教学方式能够将自身最大价值发挥出来，教师要根据教材内容到网络中搜索相应知识，在微课当中需要将教学重点、难点展现出来，并将微课时间控制在十分钟以内。在微课制作过程中，可以将图片、视频、文字等融入其中，将学生学习兴趣激发出来。除此之外，教师也可以自己录制视频，讲述重点内容与难点内容，加深学生对知识的印象。即便学生在课堂中没有明确教师讲述的内容，在课后也可以观看微课视频进行重新学习、巩固，提升学习效率与学习质量。

四、结语

综上所述，应用经济学教学改革是大数据时代发展背景下，高校发展中面临的一项重点内容。对于该项工作需要高校、教师能够给予更多重视，通过加强对现有资源的应用、加强创新意识培养等不同方式，将改革工作落到实处，采用适合学生学习的教学方式，加深学生对知识的印象，帮助学生学习更多经济学知识的同时，为学生未来发展、工作奠定良好基础。