网络直播对高校思想政治教育的影响及对策探研

何姝霖

摘要：网络直播的兴起与发展为各行各业提供了契机，也对高校思政教育教学产生很大影响。高校是网络文化管理的重要阵地，如何在网络直播日益兴起的背景下做好思想政治教育及管理工作值得深入探究和討论。文章以高校思政教育为研究对象，以网络直播为研究切入点，阐述网络直播的基本特点及其对高校思政教育教学产生的影响，并提出在网络直播环境下高校思政教育的开展策略，以提升高校思政教育成效。

关键词：高校；思政教育；网络直播；教学方式

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）22-0025-04

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治教育要顺应时代的发展，将其与新媒体技术有效结合起来，使思政教育富有时代意义，提高其对大学生的吸引力。现阶段，各种类型的新媒体对大学生的生活产生了很大影响，并逐渐成为大学生接受外界信息的重要途径，使大学生接受信息的方式和观念均出现了一定程度的转变。尤其是网络直播的出现，使大学生可以在直播互动的过程中传递信息与接收信息，为多方交流提供重要的途径与载体。当前，从网络媒体和思想政治教育紧密结合的科研看来，学界针对QQ、新浪微博、手机微信等互联网媒体与思想政治教育联系的探讨较多，而网络直播是近些年才逐渐出现并崛起的新兴互联网媒体，当前对两者结合的研究比较少，导致具有专业性的网络直播相关性的资料并不常见，将网络直播和思想政治教育结合的研究成果也比较少。部分高校存在欠缺互联网思想政治教育的专业性人才、不重视网络直播等互联网媒体课堂教学、网络直播管控强度不高、思想政治教育直播数据平台欠缺等问题，导致网络直播与思想政治教育相结合的教学开展得并不顺利。本文基于网络直播的特点及其对高校思想政治教育的影响，对网络直播环境下高校思想政治教育工作的开展策略进行论述。

一、网络直播的特点

1.情境连线的真实性

相比网络视频，网络直播具有现场实时发布的特点，传递的信息不仅具有即时性，更具有直观性和真实性，可以满足大众对真实演绎的基本需求，可以带给大众一种情境连线式的真实体验。现阶段，不同类型的媒体积极与网络直播平台进行合作，构建了“直播+新闻”的网络格局，个体也可以根据自己的需要登录网络直播平台，利用网络直播平台分享有关内容，并通过情境连线同其他人进行交流。

2.“一对多”的互动性

网络直播包含一个中心和多个客体，一个中心是“主播”，多个客体是同主播进行互动的受众，由此形成了“一对多”的网络直播模式。在这种“一对多”的模式中，主播可以同受众进行实时互动，两者之间是相互陪伴、彼此分享的关系。其互动性主要体现在弹幕交流与打赏功能方面，可以充分满足主客体双方对于追求存在感的需求。

3.内容的多样性

网络直播早期在秀场类、游戏类场景中应用较为普遍，但随着网络直播的应用范围不断拓展，已经逐渐呈现出泛生活化的特点。不同的直播平台有自己的内容定位，受内容定位影响，每个直播平台都有自己的受众群体。而直播内容是非常多样的，现实生活中的内容都可以在虚拟空间里体现出来，如旅游直播、美食直播、阅读直播等。

4.准入门槛较低

随着互联网技术的飞速发展，移动智能终端、4G、WIFI成为人们生活中比较常见的网络资源。与此同时，随着5G、VR以及量子科技快速发展，网络速度在不断加快，使得上网十分方便、快捷，人们应用网络的形式不断升级，网络直播的形式和平台不断更新。互联网主播仅需一台计算机或一部手机、耳机、一处室内或室外空间就能借助直播软件直播，而受众仅需在计算机或手机上安裝直播软件，便能收看网络直播。因此，每个人都可以变成网络直播平台的使用者、获利者以及缔造者。

5.粉丝经济效益高

网络直播服务平台的经营模式主要是打赏主播、电子商务、游戏道具、广告宣传、VIP会员五大类。对网络直播来讲，主播是增加利润的根本，每个服务平台都需要有一定数量具有一定热度的主播。而主播身后所具有的“粉丝人群”也是赢利的关键因素。主播只有与粉丝进行互动交流，引发粉丝关注，从而形成一系列的购买行为，才可以有效抵消成本。

二、网络直播对高校思想政治教育的影响

1.积极影响

随着互联网的普及，以互联网为载体进行传播的网络文化在高校中受到普遍关注，尤其是大学生对网络文化的接受能力逐渐提高，高校思政工作的开展出现了新方向。各高校可以牢牢抓住网络直播发展的契机，充分挖掘网络直播中潜在的思想文化内容，并立足大学生的实际情况，找到网络直播与思政工作之间的契合点，实现两者之间的充分融合。网络直播可以丰富高校思政教育教学的内容，更新思政教学方式，为大学生提供新型思政学习方式，增强思政教育教学的感染力与趣味性。网络直播对高校思政教育的积极影响主要可以分为以下两方面。

一方面，网络直播可以有效提高传统思想政治教育的有效性。在思想政治教育中，教师容易忽视受教育者的学习意愿，过于强调对其思想政治境界的提升。网络直播具有一对多的互动性，模糊了传统教学中思政教师的“灌输式”教学模式。思政教育方式也不局限在“我说你听”，学生在直播教学中可以主动参与到弹幕讨论中，有效调动了主观能动性。尽管直播教学方式增加了师生之间的物理距离，但消除了师生之间的心理距离，体现了学生在思想政治教学中的主体地位。

另一方面，网络直播的真实性，有效提高了教育传导的范围和反馈速度。传统的课堂教学对学生思想政治教育只能局限在课堂上，而网络直播可以随时随地开展思想政治教育，无形中扩大了传播范围，提高了传播速度。特别是直播过程中教师所传输的信息和学生的反馈几乎可以同时发生，这样教师在网络直播教学过程中就可以及时关注学生的思想动向。特别是教师可以根据学生实时语音或者弹幕形式反馈的信息及时调整教学进度，更大限度满足学生的需求。学生在网络直播教学中针对教师的问题实时进行反馈，不受课堂教学中需要举手回答的限制，减少了心理压力。多个学生还可以同时回答教师的问题，不仅减少了教师提问的时间，而且有利于教师掌握学生的学习效果，体现了思政教学中良好的师生关系。

2.消极影响

当前，网络社交、网络学习已然成为了大学生生活与学习的重要方式，网络虚拟平台让大学生有了更为广阔的行为空间。大学生可以自主管理自己的时间，可以在网络平台满足自己的需求。一些大学生对网络直播的接受度较高，不仅可以通过网络直播获取娱乐化信息，而且可以在网络空间内表达自己的观点。但仍有一些大学生自控力较弱，将自己沉浸在网络世界中，出现了主体迷失问题，这无疑增加了高校思政教育教学的难度。

三、网络直播环境下高校思想政治教育工作的开展策略

随着网络直播的兴起，其真实性、互动性和多样性的特点意味着巨大的网络流量。网络直播与高校思想政治理论课相结合逐渐成为大学生喜闻乐见的教学方式，这种教学方式不仅丰富了高校思想政治教育的信息资源，打破了高校思想政治教育的时空限制，而且创新了高校思想政治教育教学方式。高校应加大校园网络管理力度，构建与完善培训考核制度，积极更新思政教育教学方式，不断丰富文化育人内涵，拓展与延伸实践教育空间，使网络直播成为高校思想政治教育的重要渠道。

1.加大校园网络管理力度

在网络直播环境下，加大校园网络管理力度可以为网络直播在高校思政教育工作中的应用提供强有力的保障。高校各部门应共同努力，相互协同，尤其是信息管理部门和宣传组织部分应相互配合，积极构建和完善校园网络信息安全管理机制，不仅要更新网络信息安全管理的硬件设备，而且要对监管技术进行优化，还要建立完善的校园网络管理制度，避免违法犯罪的内容借助校园网络迅速传播，有效避免黑客在教师网络直播时入侵，传播一些不良信息，也要避免学生观看时出现卡顿、信号差等问题，有效维护高校思想政治教育网络安全。为了能够全面、准确地获取网络直播数据，还需管理部门不断提高技术水平，确保网络直播安全数据始终处于动态化的监测过程中，做到实时收集数据信息，提升网络直播安全预测和研判的准确性，为加大校园网络管理以及实现网络直播安全管理提供可靠的决策依据。

2.构建与完善培训考核制度

随着网络直播的兴起，各大平台纷纷加强网络直播建设。为了增强个体参与的积极性，相关机构并没有对网络直播的主播素质提出比较严格的要求，但网络直播在高校思政教育工作中的应用却对教育者提出了很高的要求。相比于现场教学，网络直播教学具有一定的表演性，这就要求思政教师能够具有较强的亲和力与感染力，能够吸引大学生参与到直播互动中。当前，一些思政教师缺少开展网络直播教学的实践经验，对如何开展网络直播教学较为困惑与迷茫。为此，各高校可以为思政教师提供专业性的网络直播培训，使思政教师在直播过程中能够突出重点，充分利用问答互动的形式进行直播，并对思政教师的直播内容及成效做出相应的评价，构建与完善培训考核制度，由此形成“三位一体”的考核体系，将评价主体确定为学校、学生及家长。具体而言，高校可以围绕两个指标对思政教师的直播做出评价，分别是观看直播的人数以及提问的次数；大学生可以通过课堂互动、点赞、送虚拟礼物等衡量教师受欢迎的程度；家长可以以旁听者的身份参与其中，对思政教师的教学效果做出客观的评价。在“三位一体”考核体系的作用下，思政教师可以更加主动地运用网络直播平台开展思政教学，借助网络直播平台传播正能量。

3.积极更新思政教育教学方式

高校思政教师应充分认识到各种类型新媒体技术对思政课堂造成的冲击与影响，并在具体的思政教学过程中积极运用与大学生需求相适切的信息技术手段，不断更新思政教育教学方式。网络直播的兴起为高校思政教师组织双向互动教学提供了重要手段，而实现双向互动教学有利于提高高校思政教育成效。思政教师在运用网络直播开展教学活动时，需要充分体现大学生的主体性，深入了解大学生的学习状态，使教学内容与教学方式更符合大学生的学习需求，让大学生更好地参与直播。思政教师应紧密结合社会实际生活，从具体的时事热点案例出发，引导大学生进行深入思考，帮助大学生明辨是非。思政教师也可以采用多样化的直播方式，如邀请大学生做主播，让大学生围绕教学内容自主寻找直播素材，和其他同学与教师进行交流与分享，以此调动大学生参与网络直播的积极性和主动性，并使大学生在思政学习中树立正确的世界观、人生观、价值观。

4.不断丰富文化育人内涵

高校思政教育工作是实现文化育人的重要途径。在文化育人的过程中，大学生可以坚定理想信念，形成正确的文化观念。网络直播融入高校思政教育是实现文化育人的重要途径，多种多样的直播內容有利于丰富文化育人的基本内涵。高校中的很多文化活动都可以运用网络直播的形式开展，将思政教育内容融入到不同类型的文化活动中，能够增强文化活动的影响力与感召力。例如，在组织大学生参与各种类型的典礼活动时，如颁奖典礼、毕业典礼、表彰典礼等，教师就可以利用网络直播进行思政教育。在网络直播过程中，思政教师要注重直播载体和直播方式的选择。选择合适的载体可以更加全面地展现校园独特的文化背景，选用合适的直播方式则有利于经典语录的迅速传播，甚至使其可以成为网络热点内容，从而扩大思政教育的传播范围，宣传校园文化，在潜移默化中影响大学生的思想。思政教师还可以利用网络直播加强宣传，不断增强大学生参与文化活动的体验感，促使大学生的情感得以升华。

5.拓展与延伸实践教育空间

为了转变高校思政教学偏重理论化的状态，高校可以充分利用网络直播的优势拓展实践教育空间。拓展实践教育空间，可以促使学生走出书本，并以实践的方式学习与探讨知识，而网络直播为拓展思政实践教育空间提供了良好方式。具体来说，高校可以从实践教学、社会实践等方面着手。在拓展延伸过程中，思政教师要注重思想政治教育内容的选择，如可以开展一些有关思想政治教育的公开小视频的征集活动。思政教师可以利用网络直播的方式引导在校大学生积极参与，并让大学生以“今天我为大家讲解”的方式进行网络直播，化身思想政治教育主播，为大家讲解自身在生活和学习中遇到的问题、解决方法及自己思想上的变化。这种思政教育方式，不仅可以有效调动大学生参与思政活动的积极性和主动性，而且为大学生提供了实践机会，使大学生在实践中提高思想政治素养。为了增强思政教育内容的实践性，高校思政教师也可以在思政课堂上融入网络直播。思政教师可以将政府每次召开的重大会议以网络直播的形式在课堂上展示，让学生了解党和国家的最新政策，也可以引入红色文化研究与挖掘的真实情境，让大学生在仿真的情境中学习思政教学内容，或者可以结合党的重大会议开展高校思政网络巡礼活动，通过网络直播的方式宣讲重要内容，形成学习会议精神的热潮。思政教师通过网络直播进行思政教育，可以让大学生在仿真的情境中学习思政教学内容，升华思想情感，提高思想境界，树立正确的世界观、人生观、价值观。

四、結论

综上所述，在思想政治教育中，网络直播具有政治性、知识性、共享性和工具性，可以拓宽文化育人内涵，延伸实践教育空间，丰富组织建设形式，助力心理健康服务，使高校思想政治教育在新媒体新技术的助力下真正“活起来”。虽然实现网络直播与高校思政教育工作之间的融合还有很长的路要走，但网络直播对高校思政教育工作的影响仍然是不容忽视的。高校作为网络文化传播的重要阵地，既要加强校园网络安全管理，又要引导和帮助思政教师积极运用网络直播组织思政教学，既要增强思政课程内容的影响力与感染力，又要为大学生了解与掌握思政内容提供更为多样化的方式。

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Exploration of The Influence of Network Live Broadcast on Ideological and Political Education in Colleges and Universities and Its Countermeasures

He Shulin

（College of Marxism， Liaoning Normal University， Dalian 116029， China）

Abstract： The rise and development of live webcast has provided an opportunity for all walks of life， and has also had a great impact on the ideological and political education and teaching in colleges and universities. Colleges and universities are an important position of network culture management. How to do a good job of ideological and political education and management under the background of the growing rise of network live broadcasting is worth exploring and discussing. This paper takes the ideological and political education in colleges and universities as the research object， takes the webcast as the research starting point， expounds the basic characteristics of the webcast and its impact on the ideological and political education teaching in colleges and universities， and puts forward the development strategies of the ideological and political education in colleges and universities under the webcast environment， so as to improve the effectiveness of the ideological and political education in colleges and universities.

Key words： collegesand universities；ideologicaland politicaleducation；webcast； teachingmethods