教赛融合的高职院校信息素养教育研究

文/何柳（陕西能源职业技术学院 陕西咸阳 712000）

引言

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》文件精神、实现《教育信息化2.0行动计划》“三全两高一大”的发展目标，更好地完成《普通高校图书馆规程》关于“图书馆应重视开展信息素质教育”的重点任务，充分发挥图书馆在信息素养教育领域的主力军作用，教育部高等学校图工委高职高专院校分委会与高等教育文献保障系统管理中心于2019年起开始举办全国高职院校信息素养大赛，至今已进行了三届。大赛本着“以赛促建、以赛促教、以赛促学”的办赛目标，全力推动全国高职院校广泛开展信息素养教育教学，全面提升全体师生信息素养，展示先进教学成果，交流信息化教学经验，促进全国高职院校信息素养教育全面健康发展。

研究教赛融合的高职院校信息素养教育，目的在于认识当下社会发展需要建设系统的信息素养教育培养体系，促进教学模式系统化、合理化、综合化，有益于提升教学质量，完善教学计划，促进师资素养提升。

一、信息素养教育的现状

1.信息素养概述

信息素养主要包含信息意识、信息知识、信息技能、信息道德。信息意识是我们对信息的认知和敏感度；信息知识则是指我们在工作、生活、学习中所有的理论知识和实践技术；而信息素养的核心就是信息技能；信息道德也称为信息伦理，是指我们在处理和应用信息中所遵循的规范要求。如今，信息技术迅猛发展，信息素养教育必不可少。信息素养教育要与社会、家庭、学校形成有机统一，才能适应社会发展需求。信息科技领域包括多方面教育内容，信息素养教育要不断提升，才能积极应对社会的新挑战。时代发展迅速，对于各行各业的专业度也大有要求，信息素养教育领域更需要培育专业人才。因此，学校要适应社会发展趋势，紧跟时代步伐，融入到信息化时代。

2.高校信息素养教育现状分析

目前，各大高校信息素养教学模式还是以入馆教育和讲座为主，部分高校开设课程仍是选修课居多，不利于广泛提升学生信息素养。经调研，许多大学生撰写毕业论文时并不会合理利用文献资源，大部分学生提到“搜索”只能想到用“百度”之类的综合搜索引擎进行简单的信息查找，在查找信息过程中对关键词以及搜索技巧的掌握程度也不高。

伴随时代发展，信息技术普遍应用，信息网络传播迅速，但在教育领域并未领先时代的发展。据大数据分析，教育领域依赖传统教学媒介较多。信息技术专业教师人数较少，专业技能不够成熟。目前多数老师对于信息教育认识不够全面，亟需提升信息素养教育领域的师资团队素养。

传统教育相对于落后，学生了解时政的途径仅依靠教师的讲授，信息时代的到来提供了很多快速获取信息的渠道。比如线上网课的普遍，实现了“停课不停学”，这是信息时代的一大优势。可见，信息素养教育是时代发展的新潮流，对于高校而言，重视信息素养教育十分必要。

二、高职院校信息素养教育的教学改革

1.提升教学质量

高职院校应将信息素养教育视为教学重点，将其纳入必修课程中来，信息基础知识、信息技术及信息检索相关课程是培养学生信息素养的基础环节，信息素养理论课程应注重信息检索的基础及方法等，创建多元化的信息资源、设立相应的教学目标、将课程融入专业课的学习，编写适用的信息素质课程大纲。在教学过程中融合现代化教学设备，综合多种感官体验课堂教学内容，活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣，调动主观能动性，促进学生自主学习、合作学习。此外，教师还需了解学生的思想信息和专业能力，根据学生不同的特点完善信息素养教育素材，运用小组讨论、情景教学等教学模式，协助学生树立正确的人生观和价值观。通过多种方式梳理德育元素，将思想价值融入整个课堂，教育学生树立信息意识，创新学生思维能力训练，密切关注人际交往与合作精神，通过课程教育、教学评价增强学生素养，提升院校综合教学质量，保障教学水平。

2.加强师资建设

信息素养教育的有效落实关键是教师的专业素养，要推动教师进一步提升自身修养，提升专业技能水平，从而提升教学质量。教师要分区域、分学科的进行有效地交流，不定期参加培训提升自身信息素养能力。教师应主动学习关于图书情报学科的知识，以及信息素养专业课程内容，掌握信息素养比赛的知识点，创新信息素养教育方法，将课程和信息素养大赛相结合。

3.教赛融合创新教学模式

教赛融合，对于教学和比赛做到有机统一，能激发学生更好地完成教学任务。与此同时，教师在备课、上课、课后辅导方面都做到创新，课程应将理实一体和虚实教学手段相结合。在授课过程中，应运用第二课堂和第一课堂融合的教学理念，以学生为主角，激发学生的学习兴趣。教师可调节作业难度，通过分层作业对学生提出差异化的学习要求。使学生自己发挥自己的特长，保持对学习的热情。

为使“以赛促教、以赛促学”落地落实，通过“一平两线”（即一平：一个实训与竞赛平台，两线：一条线为教学实训，一条线为校赛+省赛+国赛）的方式，将信息素质大赛的竞赛规程和竞赛精神与专业的教学过程进行结合。根据信息素质人才应具备的知识、技能等要求，结合竞赛项目，对信息素质课程体系进行改革创新。将技能竞赛大纲和标准贯穿于学生的日常学习中，教学内容均来源于各级各类信息素养大赛试题库，并根据比赛逐年改进，优化课程体系和部分核心专业课程教学内容，达到教赛融合。通过课堂教学的渗透、教学改革和竞赛项目的框架性安排，实现学生知识、技能与素养的培养和教师教学能力提升的梯次进阶。举办校内信息素质知识、信息检索大赛，将大赛嵌入教学过程评价，用校赛代替期末考试；带领学生积极参加图工委、省级、国家级等各类信息素质相关比赛，以参加大赛为契机，以全面提高学生信息素质为目标，互帮互助，团结协作，共同携手为推动高职高专院校信息素质教育做出努力。

三、加强高职院校信息素养教育的措施

1.优化信息素养教育环境

高校信息素养教育面向的是全校师生，因此具备合适的教学场所与完善的网络条件是顺利开展教育活动的保障。应从软、硬环境两方面入手，保证校园网和多媒体教室的硬件设备，整合优化学校馆藏资源建设，创设丰富优质的文献数据库，保证课程创设前期图书馆能够为其提供足够的多元化的信息资源。大力推广信息技术应用，设置带有电子阅览室、综合多媒体教室、电子备课室、服务器工作组等教室，努力为学生提供网络校园。通过优化环境建设，学生根据自己不同的需求充分利用网络资源进行探寻搜索，开拓思维，使学生感受教育中信息化的魅力。

2.建立完善的信息素养教育机制

信息素养教育的有效实施需建立完善相关的教育机制，并制定信息素质师资队伍建设办法，有力促进信息素养教学人员与专业教师的广泛合作。根据不同学科的特点和需求，制定信息素养教育实施策略，检查、评价信息素养教育的效果，并组织实施信息素养教育活动规划。根据学校实际情况，建立信息素质培训小组，由有能力承担教学任务的专业馆员担任组长，共同完成信息素质教育实施的行动计划和方案。组建优秀的信息素质教师队伍，教务处以及有经验的教师共同探讨编写适用的信息素质课程大纲，各二级院专业教师与图书馆信息素养教育人员负责设计教学内容并实施课堂教学，实践教学管理处主要负责学生信息素养实训及比赛，学生处及团委负责学生出勤考核、第二课堂课时及综合素质评分，教学质控中心对教育效果实施整体考核。学校各个部门、各级人员明确分工、密切合作，共同完善落实信息素养教学，教赛融合，不断提升高职院校学生信息素养。

四、结语

信息时代是社会发展的趋势，在大数据时代，信息素养教育越来越成为教育的关注点。在高职院校信息素养教育中，需要将教学、实训、比赛相统一，抓好课堂教学的同时，以赛促学、以赛促教，并在课程中融入信息素养大赛的精神以及思政教育的元素，以多种方式教学实践，改变创新课堂教学模式，制定合理的课程体系，帮助学生不仅成为“专业人才”，还要成为“精神成人”，提升学生信息素养，推进现代化信息技术在课堂的应用。