习近平新时代中国特色社会主义思想融入《财务管理》课程思政教学内容与路径研究

朱灵通 胡雨佳

一、引言

2020 年5 月教育部公布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，坚持不懈用这一思想铸魂育人。习近平新时代中国特色社会主义思想不但要融入思政课程，而且要融入专业课程，才能更好地铸魂育人。《财务管理》课程是普通高校财务管理专业的核心课程，它需要融入思政教学，才能更好地为培养德才兼备的财经人才服务。目前相关的研究主要围绕以下三个方面：

一是铸魂育人研究。李红权和张春宇认为，铸魂育人过程是人们对思想体验、接受、内化、实践的认识过程。钟启东提出，科学理论体系、坚定理想信念、深厚精神情怀是铸魂育人的基本内容。二是高校思政课程研究。董立功和宁卉川主张，积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想的“三进”工作。李大健提出，高校应沿着思政课堂、实践体验、校园文化三维路向做活“融入”文章。三是《财务管理》课程思政教学研究。胡彦秋提出将“课程思想”融入教学目标、教学设计与教学评价。郭素娟认为，建立健全课程思政评价标准和激励机制，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，实现立德树人目标。

上述文献阐述了铸魂育人的机理、基本内容以及如何把这一思想融入思想政治理论课，为本文的进一步研究在资料、观点和思路上提供了有益的帮助和启示，但是也存在两点不足：一是大都围绕习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治理论课教学研究，对融入专业课思政教学研究比较匮乏；二是对《财务管理》课程思政教学的研究并不多且不充分，尤其是鲜有聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的教学。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想融入《财务管理》课程思政教学内容

1.共同富裕融入财务管理目标教学。习近平说：“实现共同富裕是社会主义的本质要求。”共同富裕与财务管理目标中的相关利益者价值最大化是一致的。全体人民的共同富裕是建立在企业——这个经济社会运行的微观基础之上，财务管理是企业管理的中心环节。相关利益者价值最大化为财务管理目标，就是要使股东、供应商、客户、职工、社区、政府等相关利益者的价值都得到保障和增长。实现共同富裕需要在企业财务管理中落实以相关利益者价值最大化为目标。

把共同富裕融入财务管理目标教学，要教育学生：一是确立相关利益者价值最大化为财务管理的目标，追求这个目标就是为共同富裕作贡献，从而增强学生在实际工作中追求这一目标的荣誉感和使命感。二是企业要通过增加相关利益者的经济价值，促进全体人民的物质富裕；通过增加相关利益者的社会价值，促进全体人民的精神富裕。三是在企业利润分配中，处理好效率与公平的关系，激发相关利益者的积极性。四是依法纳税，为政府更大空间的二次分配创造条件。五是企业通过社会捐赠等方式积极履行社会责任，扩大企业知名度，以进一步提高企业的社会价值。

2.四个自信融入财务自信教学。习近平说：“要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”把四个自信融入到《财务管理》课程思政教学，其目的是帮助学生在学习和以后从事财务管理工作中能够坚持财务道路自信、财务理论自信、财务制度自信和财务文化自信，促进“四个自信”在财务管理工作中落地生根。

具体来说，要教育学生：一是坚持中国共产党的领导和以经济建设为中心。党的领导和以经济建设为中心，是中国特色社会主义道路的重要内容。我们从事的财务管理工作是社会主义事业的一部分，必须坚持党的领导。财务管理工作要紧紧围绕经济建设这个中心，为经济建设服务。二是把马克思主义理论、西方财务理论和中国国情结合起来，不断发展和创新有中国特色的财务理论，绝不能照搬照抄西方财务理论，从而增强财务理论自信。三是与时俱进地健全财务管理制度体系，增强财务制度自信。四是介绍范蠡、商鞅、张居正、王安石等中国古代理财家的理财思想及其实践在促进经济发展、增加国家财政收入、增强国力中发挥的作用，传承发扬传统理财文化，发展社会主义财务文化，增强财务文化自信。

3.新发展理念融入财务管理工作理念教学。党的十八届五中全会鲜明提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。企业需要从管理工作的各个方面践行新发展理念，其中包括财务管理工作。

把新发展理念融入财务管理工作理念教学，要教育学生：一是坚持财务创新理念。与时俱进地推动财务管理的理论创新、制度创新、组织创新、技术方法创新，以财务创新促进、服务、引领企业创新。二是坚持财务协调理念。协调好企业与股东、债权人、员工、供应商、客户、政府、社区等相关利益者的关系，通过协调处理好各种财务关系，推进财务活动的良性和可持续发展。要有团队协作精神，提升财务团队的战斗力。三是坚持财务绿色发展理念。在做投资决策时，要考虑环境成本和社会成本，把绿色金融与筹资战略结合起来，把碳成本与成本管理结合起来。四是坚持财务开放理念。在学习与以后的财务管理工作中，要善于与别人交流，学习西方先进的财务管理理论和实践做法，向同业标杆学习。五是坚持财务共享理念。通过建立财务共享中心，促进财务管理效率的提升。在利润分配管理中，要推进企业发展成果与员工、社会和国家共享。

4.经济高质量发展融入企业绩效评价教学。习近平在十九大报告中指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。”通过企业绩效评价可以推进企业高质量发展从而助力经济高质量发展。

把经济高质量发展融入企业绩效评价教学，要教育学生：一是经济高质量发展的理论基础可以丰富企业绩效评价理论。可持续发展理论是经济高质量发展的理论基础之一，它同样可以作为企业绩效评价理论的基础。二是把衡量经济高质量发展指标有机融入到企业绩效评价指标体系中去，推进企业绩效评价能够全面衡量企业高质量发展的程度。向学生介绍《中国企业改革与发展研究会》于2021 年8 月3 日发布的《企业高质量发展评价指标》团体标准，探讨这些指标如何与企业绩效评价指标的结合。三是通过企业绩效评价，反馈于企业的经营管理，推进企业高质量发展。四是通过企业财务管理工作的高质量，推进企业高质量，为经济高质量发展履行财务人员应尽的责任，做出应有的贡献。

5.依法治国和反腐败融入财经法纪和职业道德教学。财务管理与依法治国、反腐败密切相关。习近平说：“紧紧围绕全面推进依法治国总目标，加快建设中国特色社会主义法治体系。”财经法纪是法治体系的重要组成部分，是开展财务管理工作遵循的重要依据。在以经济建设为中心的社会主义国家中，经济腐败是最主要的腐败，而经济腐败通常是财经法纪遭到破坏的结果，财经法纪破坏又与财务管理监督和控制不力、职业道德丧失存在密切的联系。

把依法治国和反腐败融入财经法纪和职业道德教学，要教育学生：一是财务管理工作与依法治国、反腐败工作密切相关，通过做好财务管理工作可以推进依法治国和反腐败。二是习近平依法治国和反腐败思想对财经法规的变化有很大的影响，让学生了解党的十八大以来重大财经法规变化的政治、经济背景，深刻理解财经法规立法的理论渊源和指导思想。三是财务工作者既是法律法规的执行者又是监督者，要提高政治站位，要知法、懂法、守法、护法，为推进法治建设和反腐败作出自己应有的贡献。四是作为财务工作者容易受到腐败的侵蚀，通过政治理论和反腐典型案例教学相结合，教育学生在未来工作中要绷紧反腐这个弦，严守财经纪律，手莫伸，伸手必被捉，培养学生诚实守信、客观公正、廉洁自律的职业道德，越扎越牢不想腐的笼子。

6.金融安全融入财务预警与风险管理教学。金融安全是现代国家安全的重要组成部分。习近平说“切实把维护金融安全作为治国理政的一件大事，扎扎实实把金融工作做好……准确判断风险隐患是保障金融安全的前提”，可见，保障金融安全离不开风险预警。历史表明，许多金融风险大都由企业的财务风险引起的。

把金融安全融入财务预警与风险管理教学，要教育学生：一是从理论上掌握企业财务风险→财务危机→金融危机→国家危机的传导机理。二是把习近平有关金融安全和金融风险的思想融入到财务预警与风险管理教学中去，促进学生更深层次地掌握财务风险与金融风险的关系，使学生明白做好财务预警和财务风险防范对保障金融安全的重要意义，从而培养学生的职业荣誉感。三是把习近平有关金融安全、经济安全与国家整体安全关系的系统思维融入到对学生企业财务安全、经营安全与企业整体安全关系的教学，帮助学生更好在理论上弄通各种风险之间的关系，在实践上提高企业财务预警与风险管理能力。

7.国家治理现代化融入财务治理现代化教学。国家治理现代化离不开财政治理现代化。企业税收是财政收入的主要来源。财政收入是财政治理现代化的物质基础。财务治理现代化能够促进企业价值增长，为国家财政贡献更多的税收，夯实财政治理现代化的物质基础，从而促进财政更好地服务于国家治理现代化。

把国家治理现代化融入财务治理现代化教学，要教育学生：一是从理论上理解和掌握财务治理现代化→财政治理现代化→国家治理现代化的逻辑关系，让学生明白，在以后工作中要积极推进财务治理现代化，为实现国家治理现代化作出贡献。二是借鉴习近平国家治理现代化思想中的系统治理、综合治理、依法治理思想，健全财务系统治理、综合治理、制度治理，处理好财务治理和公司治理的关系。三是借鉴习近平关于国家治理体系和治理能力关系思想，健全财务治理主体体系、治理客体体系、治理手段体系以及财务治理机制，提高财务治理能力，促进财务治理体系和治理能力相辅相成。

8.马克思主义思想方法和工作方法融入课程学习方法教学。习近平新时代中国特色社会主义，是坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉典范，蕴含着丰富的马克思主义思维方法和工作方法，包括但不限于坚持问题导向、坚持全面协调、坚持抓铁有痕、坚持历史担当。

把这些思想方法和工作方法融入到课程学习方法教学，能够大大提高学习效果：一是坚持问题导向。习近平说：“我们共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。”同样在课程学习中，要带着问题去学习，有较强的问题意识，敢于质疑书本知识，敢于质疑老师的说法，敢于质疑权威；积极思考现实中的财务问题，科学分析问题，找到解决问题的办法。二是坚持全面协调。全面协调反映了唯物辩证法的根本要求，体现了普遍联系的观点和矛盾观点。在课程学习中既要全面掌握知识点，又要突出重点，抓主要矛盾。既要善于归纳和总结财务管理各个章节、各个知识点之间的联系与区别，又要掌握《财务管理》课程与其他会计课程相关知识点之间的联系与区别。协调好课堂学习与课后作业的时间分配。三是坚持抓铁有痕。习近平总书记反复强调，空谈误国，实干兴邦，要发扬钉钉子精神。同样，在课程学习中不能一知半解，更不能不懂装懂，而是要有打破砂锅问到底和锲而不舍的精神。好成绩不是等出来的，而是干出来的。四是坚持历史担当。习近平说：“我的执政理念，概括起来说就是：为人民服务，担当起该担当的责任。”同样，教育学生也要有历史担当精神。要承担起对自己的责任、对父母的责任，对国家民族的责任。确立学习的初心：为中华民族伟大复兴而努力学习，为今后自己更好地发展而努力学习，为了以后有能力更好地报答父母而努力学习。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想融入《财务管理》课程思政教学路径

通过“教学大纲→教材编写→课前准备→课堂授课→课后作业→课程考核”的路径把这一思想融入《财务管理》课程思政教学中去。

1.教学大纲。重新编写教学大纲，在新大纲的课程简介中阐述习近平新时代中国特色社会主义思想融入《财务管理》课程思政教学对于培养德才兼备财经人才的重要意义，明确用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑的德才兼备财经人才的培养目标。在教学内容和课时分配上全面体现上述8 个方面的融入点、实施路径和预期成效。

同时在教学大纲中规定采用案例教学法、小组讨论法、任务驱动、现场教学法、自主学习法、讲授法和课外学习要求、课程考核内容及考核方式等。明确在教学中着重通过影视资料、案例以及其他音频视频等形式呈现思政内容。

2.教材编写。教材是课程的重要载体，也是落实教学大纲的重要手段。把这一思想编写进财务管理课程教材，对于落实立德树人任务显得尤为重要。

教材中注重价值观的培育。在教材的章节前面把与该章节内容相关性强的习近平的讲话作为开头，并结合本章节内容做一个提问。例如，在写财务管理目标那一章时，可以作如下编写：

习近平说：“坚持以人民为中心的发展思想，坚定不移走共同富裕道路。”你如何理解此话与财务管理目标的关系？以此培养学生的人民情怀。把党的十八大以来党中央出台的财经法规和政策作为教材中的阅读材料，作为案例分析题等，培养学生的法治思维。

丰富教材的内容和形式。可以把相关内容做成微信二维码，学生扫一下，就可以呈现思政内容。这样既可以节约教材的篇幅，又可以增加教材的趣味性和师生的互动性。

3.课前准备。老师和学生都要充分地做好课前准备工作，老师要明确每一节课讲授的重点、难点以及如何自然又贴切地把习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程思政。学生采取自主学习法在课前学习相关内容，老师可以在QQ 群、学习通、雨课堂等平台上事先布置本次课的学习内容、要求、任务等。

4.课堂授课。课堂授课可以采用案例导入法，例如，播放一段习近平关于经济高质量发展的讲话，以此为案例，引导学生回答经济高质量发展与企业绩效评价之间的关系。授课中注意把价值塑造、知识传授和能力培养结合起来。一方面以习近平新时代中国特色社会主义思想中的政治思想（价值观）和专业思想（专业价值）分析财务管理知识，发掘思想中的知识；另一方面着重分析财务管理知识中蕴含的科学价值观与习近平新时代中国特色社会主义思想中价值观的契合性，发掘知识中的价值。采用师生互动、小组讨论、学生上讲台论述等方式，让学生潜移默化地接受习近平新时代中国特色社会主义思想与财务管理专业知识，培养学生为人民谋幸福的理想情怀和诚实守信、客观公正、廉洁自律、勇于创新的精神。理解这一思想的科学性、政治性、专业性。使学生理解和掌握这一思想在政治上对学生的立德作用，在专业上对学生的育才作用。

5.课后作业。通过课后布置作业，检查上课效果。同时，老师可以自己设计一些把习近平新时代中国特色社会主义思想融入财务管理相关理论的习题，通过作业来巩固课堂教学效果。例如，“思考题：请阐述如何以习近平新时代中国特色社会主义法治思想为指导推进财经法治建设？”

6.课程考核。课程考核采用过程考核和结果考核相结合。其中过程考核占比40%，结果考核占比60%。过程考核包括课堂表现、课后作业等。结果考核采取考试闭卷形式，试卷内容要体现教学大纲的要求，既有覆盖面又有重点，通过考核，进一步促进习近平新时代中国特色社会主义思想与财务管理专业知识融合。