党史学习教育赋能高职思政教育的策略研究

邱 浩

（金肯职业技术学院，南京 211156）

引 言

随着信息化时代的到来，各类信息思潮大量涌现，对于正逐渐树立与完善个人的世界观、人生观和价值观的学生来说，急需正确的思想引领，使个人价值与国家价值相统一，只有这样，才能真正实现国富民强。高职院校思政教育正是秉承上述理念而广泛开展的。党的历史是最生动、最有说服力的教科书，记录了中国共产党坚持和发展中国特色社会主义的历程，蕴含了中国共产党人的伟大精神和集体智慧。因此，强化党史学习教育融入高职思政教育，能进一步推动高职思政教育的内容与内涵的提升，为学生的思想培育提供更为充足的养分，让青年学生的自身发展与国家的发展紧密联系起来。

一、党史学习教育赋能高职思政课教学的价值

青年学生是国家发展的未来，国家是青年学生安居乐业的保障。通过党史学习教育，能够让学生更进一步地了解自身的命运与国家命运的联系，实现思想的升华与个人的成长。党史学习教育赋能高职思政教育教学，带来的影响与价值主要体现在以下几点。

（一）教育引导高职学生树立正确的党史观，坚定理想信念

实现中华民族伟大复兴，实现人民对美好生活的向往，是中国共产党的奋斗目标。进入新时代，相较于以往，直面生死的考验已成为过往，但是没有硝烟的战争仍在不断持续。特别是随着信息化技术的发展，以新媒体为媒介的传播渠道不断涌现，各种信息不断涌入。在高职教育阶段，部分学生因为缺乏足够的阅历，没有足够的甄别能力，可能会遭受一些包裹着“糖衣”的不良思想和观点的侵害。同时，部分学生思维活跃，充满好奇心，容易被一些引导性、挑战性的思维左右，导致学生做出有损于自身，甚至有损于国家安全的行为。而学习党史，接受党史教育，能够有效地开阔学生的眼界，提升学生对于错误意识形态的辨别能力。

学习党史之中的各类红色精神，如学习长征精神，能够让学生建立起吃苦耐劳的品质；学习延安精神，能够让学生树立实事求是、为人民服务的高贵品格。在不断学习党史的过程中，通过一桩桩事迹、一条条政策，能够引导高职学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，抓住历史的脉络和时代特征，正确地看待党在社会主义实践探索过程中经历的艰难曲折，从而有效树立正确的党史观，坚定自身的理想信念与国家利益、国家需求相统一。

（二）教育引导高职学生增强自信，厚植家国情怀

党史不仅记录了中国共产党的发展历史，而且承载了中华民族从觉醒到崛起的过程。中国共产党成立于国家危难之际，虽然内外环境艰辛，但是一直在激励与唤醒中华儿女的民族之魂、爱国情怀，并且高举马克思主义伟大旗帜，与中国国情、中国传统文化相结合，进行有效的本土化转变，通过抵御侵略战争、实行改革开放等一系列举措，实现言与行的统一。在不断开拓的过程中，开展批评与自我批评，不断根据形势变化，精准地认识中华民族发展道路中的主要矛盾，进行有效的调整，让中华民族再一次崛起于国际舞台。

当前，中国共产党戒骄戒躁、砥砺前行，一直将中华民族伟大复兴作为自身工作的重点。在中国共产党的领导下，中国取得了非凡的成就，GDP 稳居世界第二，彻底实现了全面脱贫，国际地位稳步提升，全世界都在学习与借鉴中国的发展经验，这一切都彰显了中国共产党的非凡领导力，让人民群众切身体会到了中国日新月异的变化。上述改变，皆在党史中有着深刻的体现。在高职思政教育中强化党史学习，通过引入党史相关数据，引入共产党人的光辉事迹，从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑维度深入剖析中国共产党所取得的辉煌成就，更容易推动高职学生感悟伟大的建党精神，促进学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，愈发珍惜来之不易的幸福生活，从而厚植家国情怀。

（三）教育引导高职学生传承红色基因，培养“红色工匠”

党史的学习与教育，最为核心的部分是党史内涵的继承与发扬。在不同的时代，中国共产党人都能够运用党史中的红色精神来应对不同的问题。中国共产党的成长与壮大都记录在党史之中，随着时间的推移，一批批中国共产党人从来都没有忘记先辈在面对困难、面对压力时所展现出来的各种精神。红色基因是中国共产党团结带领各族人民在百年奋斗历程中所形成的精神内核，是共产党人永葆先进的生命密码，体现了中国共产党的性质、宗旨和初心使命，体现了中国共产党人的身份认同和使命担当。

小学生的红领巾、鲜艳的五星红旗，都是中国共产党的红色基因的重要显像表达。因此，高职思政教育需要通过党史教育，将鲜艳的外显红色符号与红色精神进行更为紧密的捆绑。要通过讲述新民主主义时期为解放中国而不畏牺牲的先辈、社会主义革命时期为建设中国而不惧艰辛的长辈、改革开放时期和新时代为复兴中国而砥砺前行的战友等的光辉事迹，通过带领高职学生参观博物馆、革命旧址、纪念馆等红色文化教育基地，引导高职学生深刻认识红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易。要让高职学生在追忆往昔的过程中了解红色精神的一脉相承，让高职学生在展望未来时懂得红色精神的深远助力，从而有效地帮助高职学生立足当下，勇于承担自身的建设使命与责任感，进一步推动高职学生为满足上述要求而不断进行自我提升，承接起红色基因的传承使命，成为可堪大任的“红色工匠”。

二、党史学习教育赋能高职思政教育的实施标准

党史学习教育与高职思政教育的本质目标是一致的，但是在将党史学习教育融入高职思政教育之中时，仍需要设定基本融合准则，以推动党史学习教育与高职思政教育相适配，从而实现党史学习教育赋能高职思政教育的精准、高效。

（一）党性基本标准

中国共产党作为无产阶级政党，其党性的核心就是全心全意为人民服务，通过不断学习与锻炼，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。因此，高职思政教育开展党史学习，也需要从党史中去发掘这些最基本的要素，培育高职学生树立大局思想，拥有责任意识，就行动、言论及思想方面和党中央形成一致，从而使得党的威严性能够得到保障。

（二）科学性标准

在高职思政教育中开展党史学习教育，需要坚持历史唯物主义和辩证唯物主义，遵循客观规律，辩证地看待党史，有针对性、有选择性地吸取党史之中的优秀经验、优秀事迹，组成党史学习教育的重要内容，科学地看待党在不同阶段所制定的方针、策略，以保证对于党史的学习是科学的、辩证的，而不是片面的、狭隘的，从而真正发挥党史的育人功效，避免断章取义，从而促进学生在学习党史的过程中获得与国家利益相统一的思想。

（三）思想性标准

党史蕴含了中国共产党的各种精神与经历，因此教师需要避免党史学习教育呆板化，避免让党史教育过程变成专业而枯燥的知识点传授。要明确党史记录的事迹、政策等都是蕴含不同时代中国共产党人为中华民族的伟大复兴所做出的巨大牺牲及持之以恒的拼搏精神，需要积极鼓励学生通过知识点更好地挖掘党史内容背后的内涵，从而真正吃透需要掌握的精神与思想，让党史学习不是流于表面，而是深入学生内心，并积极引导学生将所获得的知识运用到学习与生活之中，让党的核心思想、重要精神得以传承与传播。

三、党史学习教育赋能高职思政教育的策略

党史学习教育融入高职思政教育需要结合高职学生的实际需求，结合党史的特性，从教学主体能力、教学内容选取、教学方式创新三个方面出发，全面而又系统地展现党史学习教育的功能性，让党史学习教育成为高职思政教育的重要组成部分。

（一）提升供给主体，提高教学团队“硬实力”

高职教师作为高职思政教育的执行者与推动者，作为党史学习内容、方案的制定者，其自身能力的高低决定了党史学习教育成果的好坏。因此，强化教师自身对于党史的认识，凝练党史的核心要点与精神，是提升教学团队“硬实力”的关键。

首先，这就要求高职思政课教师应着力提升自身的政治素养、理论水平、历史文化功底和信息化能力素养，注重自身对红色文化的理解，积极参加有关红色文化的各项培训，善用信息化教学工具，从而实现多角度、多层次地进行红色文化的讲解。同时，也需要教师积极参加党史教学交流与党史知识竞赛等，进一步吸取他人对于红色文化的优秀理解，实现对自身知识点的查漏补缺，为全面提升党史教学水平与质量而努力。

其次，要积极扩展党史教学团队力量，在立足本校高职思政课教师的基础上，积极邀请党员劳模、行业技术能手等走进思政课堂现身说法，分享他们在党史感召下的感悟，以及个人响应党史精神的故事，从而有效地实现思想与事迹的联通，帮助学生更为具体而清晰地认识党史学习赋予的力量。

（二）优化供给内容，增强党史教育的针对性

内容一直是教学的重点。党史内容丰富且多样，如何选取合适的内容，如何进行内容的优化整合是党史教育融入高职思政教育的关键。对于党史内容的优化，可以采取以下几种方法进行。

首先，教师需要精准地把握党史的主题主线、主流本质，这样能够快速且精准地带领学生了解党史的核心内容，避免对于党史内容的选择脱离主线，从而偏离了通过党史学习需要引导学生向党靠拢、为国努力的基本原则。

其次，要围绕党史主线，选用具体党史事件或者鲜活的人物事迹进行内容的补充，这样有利于学生更为清晰地了解党史，更愿意去接受党史教育，让党史教育更为灵动

最后，要结合学校所属地的红色文化资源、校史资源，特别是要结合高职学生的专业特征，将革命、建设和改革过程中涌现出的优秀人物、优秀事迹与思政课的有关章节巧妙对接，科学、合理地设计教学环节。

（三）创新供给方式，提升党史教育感染力

教学方案的优劣会对学生的学习效果造成很大的影响，特别是党史这类有追溯往昔的特点的历史类教学，稍有不慎，容易成为一些单调的日期、事件等的枯燥讲解，削弱了党史入心、党史有感的教学氛围。因此，党史教育需要创新教学方式，提升学生的学习乐趣与思想交流。具体来说，可以进行以下几点尝试。

第一，在党史的教学过程中，教师应尽量避免“填鸭式教学”，可以围绕党史主体，积极引入与教学内容相关的各种事例进行补充与完善，实现党史教育的生动化、故事化，有效提升学生的学习兴趣。

第二，借助当下新媒体的优势，将党史教学内容进行音频、视频、图像、动画等形式的转化，将党史学习从枯燥的书本、黑板中脱离出来，上升到可听、可看，甚至是可互动参与的多样化接收模式。诸如，借助VR 技术，让学生身临其境，体验党史记录的一些场景，让学生真正感受到中国共产党在不同时期凝结的红色精神与力量。

第三，党史学习教育可以通过微课、慕课、翻转课堂等混合式教学模式进行，尊重学生学习党史的主体地位，让学生在学习时更具主动性。同时，在线下课堂上，教师可以引导学生进行学生间、师生间的讨论与总结，从而在探讨中强化党的各类精神与爱国情怀，使其深入学生的内心。

第四，积极开展党史学习活动，引导学生发掘身边的红色资源，鼓励学生进行微视频的录制，并上传到院校的学习平台上，让学生在不断探索中实现红色精神的凝练与传播。同时，可以积极开展党史学习竞赛，通过竞赛，让学生更为清晰地认识到党史的内涵，在竞赛中强化学生对于红色精神的理解，使他们运用红色精神武装自身，规范自身在学习与生活中的行为。

结 语

将党史学习教育融入高职思政教育之中，是高职思政教育开展的必然结果。高职院校致力于为国家输送高素养的综合性人才，“立德树人”一直是高职院校的最重要的任务，因此高职思政教育的开展目标就是让学生的思想与党的思想同步。强化党史教育，能够进一步引导学生听党话、跟党走，充分凝聚学生的力量，使学生在中国共产党的带领下，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。