基于创新角度的小学体育教学方法探究

张仁文

摘 要：随着教育教学改革的推进，国家越来越重视人才的综合性发展，体育也已经成为考试中的一项重要科目之一，由此可见，体育在教学中仍具有持续发展的重要趋势。所以，从小学开始，体育的教学就必须被重视起来。但是从小学体育教学的现状来看，教学方法仍需进一步创新和提高。本文将基于创新角度探究小学体育教学的方法，希望给小学体育教学带来新的教学思路。

关键词：创新；小学体育；教学方法

【中图分类号】G623.8            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0143-03

Research on the teaching method of primary school physical education based on the perspective of innovation

ZHANG Renwen  （Xingping Primary School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the advancement of education and teaching reform， the country pays more and more attention to the comprehensive development of talents， and physical education has become one of the important subjects in the examination. It can be seen that physical education still has an important trend of sustainable development in teaching. Therefore， from the beginning of primary school， the teaching of physical education must be taken seriously. However， from the current situation of physical education teaching in primary schools， teaching methods still need to be further innovated and improved. This article will explore the methods of primary school physical education teaching from an innovative perspective， hoping to bring new teaching ideas to primary school physical education teaching.

【Keywords】Innovation; Primary school physical education; Teaching method

小學生比较贪玩，自控能力相对不强，以至于他们很容易因为在课堂上注意力不集中而错过教师讲课的重点。为了提高小学体育课堂教学的有效性，教师就要基于创新的角度探究新颖的、让学生产生学习兴趣和学习欲望的教学方法。创新的教学方法能符合国家对人才的培养目标，能顺应新时代学生的特征，也能符合教学发展的方向，是教学改革背景下的发展趋势。

1.游戏教学，提高学生学习兴趣

（1）团队合作游戏

在小学体育教学中，团队合作游戏的过程是很重要的一环。通过团队合作的体育游戏，可以培养学生的团队协作意识和合作共赢的理念。在开展团队合作游戏的过程中，学生之间增进了解，发现他人的优点并相互弥补自己的不足，在相互竞争与合作的过程中携手共进，一起探究思考，共进退。例如，教师可以组织学生随机组合，开展团队合作的游戏，游戏中学生围成一圈，当教师随机念出一个数字的时候，学生要根据教师念出的数字确定组队人数，抱成一团，最终缺少人数、多出人数以及没有组队成功而落单的小组都要受到教师的动作惩罚。如女生可以是蹲起，男生可以是俯卧撑，或者也可以为大家表演自己所擅长的运动项目。通过这样的体育游戏与体育教学相融合的方式，不仅可以让学生在学习的同时感受到体育游戏的乐趣，还可以使学生能在体育游戏氛围中尽情释放自己的天赋，发挥自己的个性所长，从而可以有效地完善心理方面的成长。而且这种体育游戏能考验学生的合作能力，如何相互配合、相互适应，如何才能实现合作共赢，这才是学生在团队合作游戏中获得的宝贵经验。另外，团队游戏可以从简单的开始，然后慢慢加深游戏难度，并逐步融入课堂教学知识，在娱乐中进行体育的学习。这对学生来说就是一个成长的过程，这些体育游戏能有效培养学生的活动探究能力、思维能力以及团队合作能力等，从而激发他们的内在潜能，对学生以后的学习和生活都是非常有益的。

（2）个人竞技游戏

个人竞技对学生的个人能力要求十分严格，所以在体育教学的创新教学中实行个人竞技游戏对学生的个人发展十分重要。通过个人竞技，可以有效增强学生的个人能力以及体育水平。教师可以根据初中生的心理与身体特征设置体育游戏，注意对游戏的难度需要由浅入深且科学合理。例如，在练习篮球的体育教学课堂上，教师会教给学生很多有关拍球的技巧，如弱侧手排球、左右手轮流排球、排球绕圈、按节奏排球等，这些教学动作学生可能一时间不容易消化，或者有可能会将动作做反，也很容易弄混。这时教师就可以通过体育游戏来帮助学生掌握拍球的相关动作和技巧，使学生集中注意力学习动作要领，增加学生的记忆深度，让学生自行组织和同伴游戏，轮流拍球或者叫号拍球，但是要求在拍球的过程中展示三种以上的拍球技巧，如原地拍球比多、多种身体姿势下的拍球、走动中的排球等。这样的体育游戏可以巩固学生整节课学习的内容，而且通过实践练习还会体会到体育竞技的趣味性，从而有效地缓解学习带来的身心压力。

（3）小组比拼游戏

小组比拼的游戏模式也是体育游戏过程中的重要模式。教师可以随机按照一定的标准分配小组成员，目的就是要锻炼学生的快速反应能力和适应能力。在课前预备或者课中娱乐时，都可以进行小组比拼的游戏模式，这可以很大程度地放松学生的精神。例如，让学生组成方队，每一列为一个小组，小组之间进行传球游戏比拼。由每列的第一人开始轮流进行上手传球和胯下运球，相邻队员之间的动作不可以相同，传球直到队尾，随后队尾的学生需要在拿到球后迅速地跑到本队的前排部分，站在本组的队首代表传球成功，最后到达的小组会受到游戏惩罚，如蹲起、蛙跳、仰卧起坐、俯卧撑等，在活跃了课堂氛围的基础上也能达到锻炼学生身体素质的目的。这样一个体育游戏可以在体育课堂上发挥很大的作用，能快速地将学生的注意力集中到课堂上，将课堂的教学氛围变得活跃起来，使学生全身心地参与其中，学生的课堂学习主体地位得到突显，对体育教学的课堂创新具有非常好的教育意义。

2.分层教学，提高教学针对性

（1）规划教学任务，模块式教学

分层教学法集中了先进的教学思维，能有效地对学生的学习层次进行划分，使学生的学习进程更加清晰明了，有利于进行学习规划。学生分层教学法不仅要根据学生的学习情况和身体素质进行层次的划分，还要将教学的内容合理地划分层次，根据知识之间的关联性、内容的难易程度和教学的方法等方面进行总结划分，规划教学的任务，采用模块式教学方式，使知识之间关联性、综合性强，方便教师的教学和学生的学习。在每节体育课前，教师都要提前进行课程规划，在课上教师应该按照规定好的教学进行教学，并且要求学生按照教师的课程规划完成。每节课之间要有必要的联系，循序递进，采用模块化教学的方式，每个模块的内容要具有一定的针对性，并增加课程间的连接性，让学生易于接受。

（2）创新教学理念，制定梯次教学策略

在小学体育教学中，教师要结合先进的教学思想和教学理念，因地制宜，根据学生的不同情况制定有梯次的教学策略。教师在根据学生的学习情况和自身素质划分层次后，对学生进行任务的布置和练习，但是在相同层次的学生中还是会存在学习效率不同的情况，这时就要进行相对细致的有梯次的策略划分，对学习速度相对较快的学生进行补充教学，进一步提升学生对自身潜力的开发和学习效率。

（3）制定合理的教学目标，分层训练教学

在小学体育的分层教学中，教师在针对不同层次的学生制定不同的教学目标时，要根据学生在自身的能力限度内能达到的最大限度内制定科学合理的目标，具体还需教师根据自身的教学经验和长期的观察分析总结。教师要根据制定的教学目标进行分层训练，对不同层次的学生采取不同的考核标准，只需在最后的总考中达到统一的要求即可。例如，在对学生进行200米、立定跳远、仰卧起坐等测试的时候，对高层次的学生制定高标准，对低层次的学生制定低标准，每个层次的学生必须完成自己的考核标准，不得任意降低考核层次。这样做的目的是因为能力差些的学生只是接受知识的速度慢，但是他们经过长期的训练后最终会达到教学的规定目标，所以在平常的训练中分层训练对能力相对较差的学生来说是有很大益处的，不仅可以提高他们对知识的理解和掌握度，还可以减轻不少的压力。

（4）明确分层教学，突出培育重点

虽然分层教学法是要根据每个学生的学习能力和身体素质的不同进行系统科学的分层，以保证每个学生学习效率的最大化。但是体育教学的重点是要提高学生的身体素质，培育优质的体育人才。

（5）结合信息技术，优化分层教学

在这个互联网络时代，任何事物几乎都离不开信息技术，高中体育教学也不例外。在体育教学中，教师可以将信息技术与体育教学相融合，让信息技术弥补教育教学过程中的不足，提升高中体育教学的效率。在体育教学中，教师可以利用教学微视频进行教学减少教学过程中的误差，从多个角度直观、形象地展示指导动作，会很大程度提升教学的有效性。因为课中避免不了会因为天气、场地等不可控的因素影响教学，而且也会因为教师的教学动作前后有差异而影响学生的学习和判断，还可能因为学生对教师的动作观看角度不同而有偏差，这时信息技术的作用就异常明显了，它很好地弥补了教学过程中的不足，优化了分层教学的模式。

3.互動教学，增加学生积极性

（1）师生互动教学

师生之间的互动是互动教学中常见的互动方式，是提高课堂教学有效性的关键途径。师生互动的过程可以作为课堂的动作示范，让学生提高注意力关注这一示范，作用远大于教师单独动作示范。而且，在师生互动的过程中，教师可以观察到学生对关键动作的易错点，并做出针对性的指导，这样学生在做动作时就不容易犯这些易错点，很好地提高了教学的有效性。

（2）生生互动教学

不同的学生对体育运动的接受能力是不同的，这也与运动神经中枢以及小脑的开发有关，是不容易在短时间内改变的。如果让学得快的学生与学得稍慢的学生组成一个小组，小组间互帮互助的学习，可以有效地促进教学的进程，拉近学生间的差距。学生之间是比较容易沟通的，有时候可能他们之间更容易明白关键点，所以这种互助的互动教学模式非常适合小学体育教学课堂。而且这种生生之间的互动可以快速地提高学生的学习效率，提高体育教学的效率。

4.信息技术，促进教学多元化

（1）利用互联网技术创新体育教学方式

互联网技术给教学带来了更多的可能性，便捷的同时也更加高效。微视频是基于信息化技术而形成的创新性教学手段，是提高课堂教学效率的有效途径。在小学体育教学中，很多时候需要体育教师在课上示范体育教学动作，例如，投掷铅球、篮球投掷、足球射门等。虽然体育教师具备非常高的专业素养，但有时候受场地、天气等外界因素的影响，也会限制体育老师的发挥。而且由于班级学生较多，部分学生距离教师相隔较远，只能从一个角度看到教师的示范动作，导致学生不能很好地对教师的示范动作进行掌握。但是，如果将教师的示范动作与微视频相结合，从多个方面和多个角度展示动作要领，同步讲解易犯的错误，学生就可以快速理解和学习，省下课上很多不必要的时间，把更多的时间留给学生去练习，更好地培养学生的体育技巧。

（2）利用信息化手段升级教学评价方法

传统的小学体育教学考评机制较为单一，考查的内容和方法也很缺乏针对性、激励性。而基于“互联网+”教学的信息化考评机制很好地利用了互联网技术的优势，把学生在课上的综合表现利用大数据、云计算等信息化手段进行统计、分析、计算，最终以数字化的形式呈现出来，科学合理又方便可读。以此为根据的教学评价方式能很好地促进学生学习的积极性。利用这种信息化考评机制，教师可以在线上课堂精准地记录学生学习的情况，而在线下教师又可以全程监督，对学生在能力测评、体育知识和体育技能中表现出来的学习意识、团队意识、内在潜力和努力程度进行严格的评分，并以数据的形式上传到线上平台，再进行系统综合评定。这种严格的考评机制致使每个学生都不敢轻易怠慢任何一项学习任务，对促进学生的体育学习积极性很有帮助。

（3）利用信息平台促进线上下教学一体化

小学体育的“互联网+”教学方式实现了移动课堂的教学理念，拓展了教学空间。在结束体育线下课程后，教师一般都会针对本节课的内容布置课后习作业。这时，教师就可以轻松地利用线上教学平台发布课后练习任务，然后让家长将学生的练习视频上传到信息共享平台，教师再对学生上传的练习视频进行评价，指出学生动作不规范的地方并让学生改正。这样的线上线下教学一体化的模式对体育教学有着很大的帮助作用。

综上所述，体育运动在小学教学中具有重要性，体育训练对学生具有重要作用，对学生未来的发展能产生深远的影响。体育教师要承担责任和义务，创新教学方案，帮助每一个学生突破自身体能极限，培养良好的身体素质，实现综合素质和学习能力的全面发展。

参考文献

[1]肖丽红.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].黑河教育，2022（01）.