信息技术环境下幼儿园开展德育的策略探讨

曹慧娟

摘 要：随着互联网发展步伐的加快，信息技术被广泛地应用到人们的生活中，并且产生了积极的影响与作用。幼儿园是幼儿身体与心理得以发展的黄金阶段，對于幼儿今后的发展具有重要意义。幼儿园在开展德育的过程中要根据社会发展要求和幼儿的身心发展状况，有目的、有组织、有计划地对幼儿进行各方面品质上的培养。幼儿园德育工作的高效开展，能帮助幼儿培养优良的思想品德和塑造健全人格，在如今信息化发展的大环境下，德育更是不可或缺的教育教学内容。基于此，本文重点探究了信息技术环境下幼儿园开展德育的有效策略，以供相关人士交流和参考。

关键词：信息技术；幼儿园；德育；策略

【中图分类号】G611            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0201-04

Strategies to carry out moral education in kindergartens under the information

technology environment

CAO Huijuan  （Min County Kindergarten， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the acceleration of the development of the Internet， information technology has been widely used in people's lives， and has produced a positive impact and role. Kindergarten is a golden stage for children's physical and psychological development， and it is of great significance for children's future development. In the process of carrying out moral education， kindergartens should cultivate children in various aspects in a purposeful， organized and planned manner according to the requirements of social development and the physical and mental development of children. The efficient development of moral education in kindergartens can help children cultivate good thinking and morality and shape a sound personality. In today's information development environment， moral education is an indispensable content of education and teaching. Based on this， this paper focuses on exploring the effective strategies for kindergartens to carry out moral education in the information technology environment for the exchange and reference of relevant people.

【Keywords】Information technology; Kindergarten; Moral education; Strategy

随着信息化时代的发展，各类先进新兴的电子设备充斥在人们周围，这不仅影响着人们的生活，还对幼儿园的德育产生了影响。德育的重点是培养幼儿正确的道德信念和人生价值观，规范幼儿的道德实践，引导幼儿健康成长。在信息化形势下，能促使幼儿园的德育摆脱以往时空的禁锢，帮助幼儿学习更丰富的知识，促使一些幼儿园知识和德育知识能以更加生动、直观且形象的方法进行呈现，从而促使幼儿满怀动力地投入德育知识的学习中，并将其内化于心。因此，本文重点探究了信息技术环境下幼儿园德育的有效性策略，具有实质性的价值与意义。

1.德育概述

每个人都不是孤立的个体，需要与社会保持密切的联系，社会道德是深入性发展与成长的前提与基础。心理学研究表明，幼儿阶段是培养人个性品格、思维品质以及行为举止的黄金阶段，一旦形成便会影响人今后的发展与进步。幼儿园德育目的是促进幼儿的良好道德品德，培养幼儿从小养成良好的学习习惯。幼儿园德育主要是在幼儿日常生活中培养其道德品质以及良好的生活习惯，具有目的性、预见性以及规划性。幼儿园的德育大纲中明确规定，应当培养幼儿善于分享、乐于助人、遵守社会规则以及具有同理心等。随着现代信息技术的快速发展，社会已经进入科学技术新时代，社会教育发生了重大改变，电子信息改变了人们的思维，改进了教育方式，推动了社会全方面发展。幼儿园德育是根据社会公德培养幼儿的，幼儿从小就处于信息时代，社会公德的掌握是基本需求。幼儿园教育是幼儿的启蒙阶段，更是良好习惯、道德品质和个性培养的塑造关键时期。在传统幼儿教学中，幼儿处于被动学习的教学方式，然而新科技的融入加强了教师对幼儿自主学习的引导，营造了良好的学习氛围。幼儿园德育是培养幼儿良好思想品德的教学，其培养手段与水平直接影响幼儿后续深入性的发展与进步，所以幼儿教师应当紧跟时代发展步伐，积极革新教育手段与方法，为幼儿身心健康的发展提供支持与保障。

2.德育的特点

幼儿园是幼儿学习知识、培养能力的地方。德育是幼儿园教育的重要内容，更是幼儿道德教育的基础教学。随着信息技术的不断发展，幼儿教育也发生了改革，幼儿教师要利用信息技术进行创新性教学，提高幼儿良好的道德品质以及养成学习习惯。幼儿园德育是幼儿德育的基础，要激发幼儿对德育的兴趣，从而推动幼儿健康快乐地成长。德育实践是幼儿德育重要的学习方式，幼儿教师应该合理地开展幼儿德育实践活动，一方面提高幼儿对德育的了解，另一方面帮助幼儿接受德育，在实践中培养德育的深层认知。德育是要树立幼儿正确的道德信念和人生价值观，引导幼儿形成良好的学习道德教育习惯。德育主要的矛盾在伦理理论中，它不是求真而是幼儿的知与不知，是求善和知善。德育是对幼儿品德的培养，在幼儿个性化素质培养中起到重要作用。比如，幼儿教师在德育教学的过程中，灵活地运用信息技术，包括视频、有趣的动画、卡通人物来吸引幼儿学习的积极性，可以最大限度地发挥现代技术的价值来帮助幼儿综合能力的发展。幼儿教师可以设计特定的德育情景，提高幼儿参与实践德育的能力。德育不是一蹴而就的，而是持久战，幼儿教师要以德育为教学的重要内容，培养幼儿的健全人格，在幼儿成长过程中要起到积极的引导作用，促进幼儿个性的全面发展，通过育人发挥巨大的社会作用，促进社会教育的发展。

3.信息技术环境下幼儿园德育的作用

（1）适应幼儿的素质教育

在信息技术迅猛发展的形势下，幼儿园应当强化信息技术的使用，进一步优化与完善幼儿园教育理念与模式，教师则需要尊重幼儿的身心发展特征与学习需求，营造优良融洽的教学气氛，构建具有教学意义的教学环境，这有助于幼儿健全人格的养成以及道德素养的培养，进而实现幼儿的综合素养的培养。在幼儿德育中，提升幼儿的道德素养是现阶段社会对人才的客观要求，这就要求幼儿教师要重视德育的重要性。幼儿教师在德育中，要重视幼儿的身体和心理健康成长，对他们进行思想意识和道德思想的培训，规范幼儿的行为举止和处事方式。德育在现代社会对每个人来说都是基础道德的培训，幼儿的道德理念还没有成熟，而且模仿能力是非常强，因此，幼儿教师要更加合理地进行道德教育，为幼儿未来的道德素养和成长进步打下坚实的基础。由于幼儿的个性处在发展阶段，教师应当按照科学、高效的教学手段开展引导性教学，帮助幼儿树立正确的三观。由此可见，利用信息化技术开展德育，能為幼儿身心健康发展提供支持。

（2）有效丰富德育的形式

幼儿园的德育应当立足于现代信息技术发展的特征，强化信息技术与科学技术的双重使用，转变以往陈旧的教育理念，加强对幼儿园德育的创新与优化，构建更加成效显著的教学方式，进而为幼儿园教学成效的增强带来支持，促使学生的德育素养以及学习水平得以提升。在信息技术飞快地发展中，幼儿德育也要顺应社会经济的发展，不断灵活地应用科学技术，改善传统教育的教学方式，并且根据幼儿接受知识的能力合理地制定一套高效的德育方案，科学技术可以有效地增加幼儿园德育中的全面性和多样化，推动幼儿园德育工作的完美实施。教师要以幼儿的身心健康为基础，建设出完善的网络信息平台，不断创新多样化的德育方式，完善幼儿园德育的方式。利用信息技术进一步丰富教学资源，构建专业化的网络共享平台，从而丰富德育教学内容，激发幼儿的学习激情。

（3）优化了教育教学的环境

优良的学习环境和恶劣的学习环境对学生的影响截然不同，而信息技术在幼儿园的教育教学中提供了优良的学习环境，如在课堂上使用信息技术手段来开展辅助教学，能带动幼儿的学习积极性，使他们将自己的注意力转移到课堂上，促进课堂学习质量的提升。幼儿园是幼儿接触社会的开始，具有非常重要的意义。德育教学环境要紧贴幼儿日常生活，增强他们对德育的重视程度，科学地应用科学技术去创新。幼儿教师要合理地运用教学资源，改变过去德育教学以书本为基础的教学模式，将幼儿引导到特殊的德育情景中，让幼儿充分地熏陶德育知识，有效地提高幼儿对德育的学习兴趣。另外，幼儿园的广播系统能将德育内容进行有效传播，幼儿园中的监控系统能让教师对幼儿的生活以及学习情况进行密切把控，通过分析幼儿的情况开展适当的德育。信息技术转变了以往的教学环境，能促使幼儿养成优良的学习习惯，激发其学习热情，进而为高效德育工作的开展提供支持与保证。

（4）促进校园网络发展

在信息时代，人人都离不开网络，不夸张地说，没有网络很多事情都做不了。在信息技术环境中，幼儿教师要在德育过程中以幼儿为基础，将幼儿的个性作为德育的基础，最大程度地运用现代技术信息化地教学。信息技术可以促进幼儿园互联网的蓬勃发展，在幼儿园中利用互联网，教师可以有效地掌握幼儿的动向，还可以利用互联网实时更新幼儿园资料，同时还可以和家长进行信息的沟通和交互，从而提高教师德育工作成效。

4.信息技术环境下幼儿园德育工作的现状

现阶段，很多教师依旧延续以往陈旧的教育理念，未真正意识到在信息技术环境下开展幼儿园德育工作的重要性。德育资源包括方案实施、课程教育、效果评估等内容，这些是幼儿信息化顺利教学的基础资源。传统的德育资源较落后，不利于幼儿综合素质的培养。信息技术的合理运用，推动了幼儿德育的资源数量和种类的增加，使幼儿德育更加生动、智能。多样的教学方式可以更加贴近幼儿的生活，大大提高了幼儿的注意力。幼儿的德育和现代技术的合理运用，直接影响幼儿园的教学质量和教学效果。传统的幼儿教学方式模式比较死板，限制了幼儿德育的教学，信息技术的出现弥补了传统教育的不足，丰富了幼儿德育的资源。在开展德育时，部分教师仍然采用“一言堂，满堂灌”的教学手段，未切实将信息技术运用到教学环节当中，也无法有效带动幼儿的学习激情，同时，教师一味地进行理论讲解也切实忽略了幼儿在课堂中的主体地位，他们只能被动地接受理论，缺乏思维的灵活转换与积极思考，进而阻碍了其后续深入的发展。另外，虽然一些幼儿教师已然意识到了信息技术环境下开展德育工作的重要意义与价值，也开展了一定的教学尝试，但由于自身对信息技术的应用能力存在一定的不足，现阶段德育教学工作中可能存在模式单一、陈旧且缺乏创新的问题，阻碍了幼儿德育工作开展成效的进一步提升与发展。

5.信息技术环境下幼儿园德育工作开展的有效性策略

（1）营造优良氛围，带动幼儿学习注意力和热情

在以往的幼儿德育中，大多数教师都是采用道理说教的教学手段，无法立足于幼儿的内心深处。在教学中，教师只是按照自己的教学思维，导致幼儿无法跟随其教学步伐，课堂教学氛围过于机械、无味，幼儿的学习热情得不到提升，一些德育知识无法让幼儿更好地吸收。对此，教师应当营造优良、融洽的教学氛围，促使幼儿在轻松、自由且活跃的环境当中学习道德与知识。例如，教师可以用几个鲜活的例子将德育主题知识进行渗透，在开展知识教授时，教师切记不能用严厉的面孔对待幼儿，应当给予幼儿一种温柔且亲切的感觉，使其在德育知识学习中舒缓身心，将全部的注意力投入课堂中。一个优良的课堂氛围能促使幼儿原本充满戒备的身心得以放松，促使教师教授的德育知识能在这种融洽、轻松的课堂氛围中被幼儿内化于心，让幼儿自身的大量精力在课堂得以释放，学习激情得以带动，在学习知识过程中满足自身的德育需求，让幼儿教师的德育工作能高效且顺利地开展。

（2）跟进时代步伐，坚持以生为本的教育理念

就现阶段而言，大多数幼儿教师仍旧采用以往陈旧的德育手段，并未体现出以幼为本的教育理念，未做到结合新课改发展需求来完善幼儿的教育培养目标。以往的教育管理方式具有诸多不足与弊端，很难保证每个幼儿都能在原有的基础上获得一定的发展与进步。因此在新形势背景下，为了进一步完善与优化德育成效，除了要重视信息技术手段的巧妙使用之外，教师更应当坚持以幼为本的教育理念，做出更加科学、高效的规划与安排。为此，在日常教育管理中，教师应当对幼儿进行密切的观察，针对不同层次与性格的幼儿采取对应的方式因材施教，这样能确保德育成效，也能增进师幼之间的关系，给幼儿树立优良的楷模，从各个方面挖掘幼儿各方面的潜能，对其正确三观的形成创造优良的条件。例如，教师可以运用现代信息设备来展示一些有创意、生动有趣的诗歌朗诵大赛、书画作品展览、艺术美术作品展览等活动，在作品展览过程中辅以图文说明或者是美妙的歌曲，这不但可以使幼儿精神生活得到充实，而且可以为品德渗透创造更多的机遇，帮助幼儿成为正向力量传递的主体，同时也可以加强教师间的互动和交流，使教师更为熟悉幼儿的内心世界，为今后开展高效的品德课程提供有力的保证。此外，通过了解幼儿的喜好，教师也可以为幼儿推荐一些书籍、视频等，多方位、全角度地进行德育渗透，给幼儿价值观的塑造以及人格的健全带来积极的推动性影响。

（3）播放德育视频，引导学生学习德育知识

教师可以通过德育视频的播放，促使幼儿直观、具体且生动地去学习德育知识。因为幼儿处于学前阶段，对一切的事物都具有较为浓郁的探知欲望与好奇心，自身也具有一定的精力。教师若是无法有效引导幼儿，并将其探索欲望与好奇心进行满足，那么在日常的德育知识教学中，幼儿就会产生课堂捣乱、开小差等不良现象，既影响自己又影响其他幼儿。而在课堂上播放一些有关的德育视频，能有效燃起幼儿的学习热情，使其对教师播放的视频产生浓郁的兴趣，从而对教师所教授的内容投放全部的注意力，进而将这些知识进行内化于心，促使教师的德育工作得以完善与落实。例如，教师可以利用信息技术设备播放这些视频，一个戴着红领巾的少先队员吃完香蕉皮随地就扔，而另一个小朋友见状立刻捡起地上的垃圾，并将它随手丢进附近的垃圾桶里；小朋友走在路上看到一位东西摔了一地的老爷爷，又飞快地跑过去帮助爷爷捡起东西；帮助比自己年纪小的小朋友将坏掉的玩具车修好等。幼儿通过观看这些视频画面，学习到各方面的德育知识。教师也要对此开展积极的引导与教授，让幼儿通过自身的实际生活展开讨论，让每个人都说一件发生在自己身上的善事，从内心深处去感知德育知识。这样的方法能让幼儿将所学的德育知识了然于心，促使教师的德育工作得以完善与高效开展。

（4）德育课程拓展，突破教学时间与空间禁锢

德育课程设置合理与否与幼儿园日常教学成效具有直接的关系，课程资源只有不断地丰富与拓展，才能满足幼儿不断增加的德育需求。在信息技术环境下成长的幼儿具备更强的认知能力，更能感受到来自学习的快乐。以往的幼儿德育教学工作表现出模式刻板、资源缺乏创新的特征，严重禁锢了幼儿德育工作的发展，信息技术的丰富能进一步弥补此项缺陷，同时进一步丰富德育课程资源。幼儿教师通过网络搜集的方式，能快速知晓前沿的幼儿德育理念，学习最新的德育技巧，并根据幼儿的身心发展特征完善与优化德育课程设置，以此促进德育课程生动性的提升。多媒体广播、网络媒介的出现进一步丰富了德育课程资源，这些信息技术已经渗透到幼儿的成长生活当中，为德育的高效性发展提供了助益。以实际生活中一些幼儿爱乱随地扔垃圾的现象为例，幼儿园可以通过在幼儿园平台开设论坛的方式，集合全体幼儿教师的智慧，就这一现象展开分析与探讨，并在此基础上展开“环境我守护”的德育活动，通过QQ、微信以及抖音等线上交流平台与幼儿家长取得联系，集合一切力量共同推进幼儿的提升与成长。此种德育手段打破了时空的禁锢，不仅能获得优良的宣传成效，还能促进德育成效的进一步提升。

（5）三方资源共享，设计更广阔的德育课程

幼儿园应当强化与当地社区以及幼儿家长的合作，集合所有的教育资源为幼儿的成长與发育提供优良的氛围与环境。合作教学是现阶段教育发展的主要方向，与家庭的合作也是尤为重要的一环。在信息技术不断发展的时代，它可以把这些资源有机地结合起来，通过各种网络媒体紧密、有效地联系，及时获得育儿信息。通过媒体的支持，幼儿园、家长和社区都可以得到及时的交流、适当的资源共享，这在很大程度上加强幼儿园发展多元化的德育课程。以前几年的热门综艺《爸爸去哪儿》为例，这档节目以一人牵头的多星家庭为基本单位，在固定时间段中使用当时环境提供的资源而生活。在此时期，每个家庭都面临着各种各样的困难，但他们之间互相合作、互相帮助。爸爸们通过生活的点点滴滴，教会孩子生活知识，培养孩子的行为举止，最终以节目的形式向社会公开，为幼儿园提供了非常重要的教育资源和教学实践。数字化信息技术不仅能在课堂上进行教学，还能将其带入现实生活，让幼儿所学的德育知识得到强化。

综上所述，德育对幼儿园孩子的品德培养、健康成长具有积极的推动性作用，幼儿教育作为德育的起始阶段，需要引起幼儿园教师以及家长的密切关注。受幼儿园幼儿心理特征的作用，其习性培养以及性格养成很容易受到一些周边事物的影响，所以加强幼儿园德育管理显得非常关键。伴随着社会大环境的持续变化，幼儿园在制定德育计划时，需要充分考虑信息技术要素，找准突破点来进一步拓宽德育资源，活化德育课程，利用丰富多元的教学手段来构建高效且方便的信息交流平台，以此推动信息技术与德育的高度整合，为幼儿德育工作的高效开展提供有力的支持与保障。

参考文献

[1]刘伟红.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].读与写，2019（33）.

[2]廖月丽.谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].教育信息化论坛，2019（12）.