增效减负背景下初中英语作业的分层布置探究

应利云

摘 要：现代社会对学生的教育越来越重视，如今，在初中英语课堂的教学中，教师通常以学生为主体进行相应的教学，教师只是引导者。但是对学生的英语学习来说，课后的学习效率也是十分重要的。教师可以通过布置作业的方式让学生巩固所学的知识点，对知识进行理解和消化。基于此，本文将主要探讨现代英语作业分层布置的意义和目前存在的问题，并提出几点提高初中英语作业分层布置有效性的措施，期望为教师的英语教学活动提供帮助。

关键词：增效减负；初中英语；分层作业布置

【中图分类号】G633.41            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0224-03

Research on the hierarchical arrangement of English homework in junior high school under the background of increasing efficiency and reducing burden

YING Liyun  （The Third Middle School of Nanping City， Fujian Province， China）

【Abstract】Modern society pays more and more attention to the education of students. Nowadays， in the teaching of English classrooms in junior high schools， teachers usually take students as the main body to carry out corresponding teaching， and teachers are only guides. But for students' English learning， the learning efficiency after class is also very important. Teachers can allow students to consolidate the knowledge points they have learned and to understand and digest knowledge by assigning homework. Based on this， this paper will mainly discuss the significance of the hierarchical arrangement of modern English homework and the existing problems， and put forward some measures to improve the effectiveness of the hierarchical arrangement of English homework in junior high schools， hoping to provide help for teachers' English teaching activities.

【Keywords】Increase efficiency and reduce burden; Junior high school English; Hierarchical homework arrangement

隨着教育理念的不断优化和完善，一系列教育政策提出，需要教师全面落实教育政策，提高课堂效率，减轻学生负担。一些情况下，教师注意在课堂教学中落实分层教学的理念，但是却忽略了作业布置这一个重要环节。分层教学不仅可以让学生在课堂上更全面地学习知识，通过自主学习和探究培养自身的自主学习能力，也可以在课后的作业完成中根据学生不同的学习层次，满足学生英语学习的需求，从而达到因材施教的教育目的。

1.初中英语作业分层布置的意义

作业是学生课堂学习的延伸，可以帮助学生更好地掌握和巩固在课堂上接受的知识，也是检验学生学习效果的主要途径。目前素质教育要求以学生为本，教师进行分层作业布置，符合新英语新课程改革倡导的理念，从学生的兴趣和身心发展规律出发，因材施教制定教学方案。教师要充分尊重学生的主体差异性，学生在英语学习、理解、思维开拓和创新能力方面都存在着一定的差异性，如果教师使用“一刀切”的教育方式，没有充分考虑到学生的个体差异性，将会使学习能力较差的学生在英语学习时感到困难，从而会打击学生英语学习的热情和积极性。同理，利用相同的教育理念对待学习能力较强的学生，可能会使学习和作业布置无法有效满足学生学习的需求，无法明显促进学生的英语能力。所以教师在作业布置中应用分层布置的理念，针对学生的差异化设定具有针对性的作业内容，这是十分重要的。这样可以避免因为难度过大或者过于简单，降低学生的学习效率，消磨学生的学习兴趣。可见，将分层设布置的理念应用于初中英语作业布置中，是满足学生的英语学习需求、提高学生的学习效率有效途径。

2.目前初中英语作业分层布置存在的问题

尽管随着素质教育的发展和新课程改革的推进，教师的教育理念得以转变，但仍有一些教师题海战术。在布置作业中过于注重作业的数量，而没有意识到学生发展的需要和学生承担的压力，在这种背景下，教师通常将时间都花在知识点的布置和讲解中，而忽略了学生作业的设计、批改，让学生通过大量反复的练习，加强学生对知识点的掌握。这种作业模式不仅会使教师工作量增加，也会使学生学习更加辛苦，学习压力增大，从而使学生产对学习产生厌倦心理。还有就是作业缺乏目的性，一些初中英语教师在设计作业时，为了保证学生练习的数量，在题目的选择上针对性不高，使学生多数的练习难以符合实际需求，这都是目前教学和作业布置中急需解决的问题。

3.如何提高初中英语作业分层布置的有效性

（1）对作业主体进行分层

初中英语教师在布置作业时，要从学生的实际需求出发，对学生进行分层教育，教师可以根据学生的英语学习能力、水平以及学生对英语的掌握程度，将学生分为学困生、中等生和学优生三类，从而对不同层次的学生布置不同的作业，通过因材施教的手段提高教学质量。一般情况下，学优生都具有很强的自主学习能力，他们英语成绩优秀，通常有独特的学习办法，对于教师布置的作业，他们通常可以高质量完成。对这一类学生，教师需要为他们提供更多的思考空间，例如，布置一些难度高的阅读理解、完形填空等题目增强他们的思考力和创新力，满足他们对知识的需求，从而促进学生英语核心素养。中等生通常学习成绩中等，对于教师布置的作业可以按时完成，但是对英语基础知识掌握得不是很熟练，学习定力和学习习惯的培养也有待加强。对于这一类学生，教师要给予他们更多的鼓励和引导，通过多阅读、多背诵课文等方式，挖掘学生学习的潜在能力。对学困生要培养学生的学习兴趣和学习习惯，学困生一般情况下对基础知识掌握的一知半解，也缺乏自主学习的能力，对于这些学生，教师要给予他们充分的关注，让他们多练习一些基础的单词和短语，例如，一些单项选择、简单的句型等比较容易的习题，以此来培养他们英语学习的兴趣。在学习习惯方面学困生一般采用机械的单词记忆法，教师可以教授他们拼读法和理解记忆法，让他们加深对英语知识的理解，提高学生学习兴趣，逐渐提高学生的英语综合能力。例如，在教学仁爱版初中英语Unit 2“Keeping Healthy”时，教师对八年级学生的英语学习情况已经有了初步的掌握，除了在课堂中进行分层教学，在作业布置时也需要对学生因材施教。教师在进行分层教育时，要让学生理解教师不是分层对待，而是尊重每一名学生，从学生的发展情况和理解能力出发，以帮助学生更好地学习。在进行作业布置时，教师通过对学生分层，将学生分为三个层次。首先对学习起来比较困难的学生，教师要让他们熟练地掌握本单元的toothache、headache、stomachache等单词，掌握must、could等情態动词的用法，通过选择、翻译等简单的训练，巩固这些学生的基础，在学生学习的过程中加以激励和指导，增强学生学习的成就感和积极性，以帮助学生养成良好的学习习惯，在基础打牢的前提下再进行循序渐进地教育。其次是学习中等的学生，他们学习态度比较端正，可能在学习方法上有一些欠缺，教师要多与学生沟通，给予学生帮助，根据学生实际情况为学生提供一些更有效的学习方法，在布置“Keeping Healthy”的课后作业时，教师要让这类学生重点做课本中的课后习题，通过对课本知识的熟练掌握，才有知识拓展和迁移的能力。最后是学习能力较强的优等生，对于这类学生，简单的课本习题和单词背诵已经不能满足学生的学习需求，如果教师让这类学生重复的做简单习题，只会浪费学生学习的时间，对学习效率也没有明显的提升，所以教师在布置作业时，可以为学生布置难度更高的作业，如完形填空、作文写作的试卷，教师可以要求学生围绕“Keep healthy”主题进行作文创作，对学生的英语综合能力进行提升。

（2）对作业难度进行分层

初中英语教师在对学生进行分层教学、因材施教时，要把握好作业自身的层次性，循序渐进地培养学生英语能力。在进行作业设计时，教师要充分了解学生的实际学习情况，对于学优生，教师可以为其布置更多具有探索性的题目，让学生可以更加综合性地掌握英语知识，学会应用新旧知识结合创造性地解决一些特殊问题，锻炼其思维拓展能力。对于学习能力中等的学生，教师可以为其多布置一些发展性的题目，让学生可以举一反三地应用自己的能力解决问题，锻炼其知识运用的能力。对于英语学习比较吃力的学生，教师可以为其布置一些基础性的作业，这类学生对知识的接受能力比较差，通过基础性作业的布置，学生可以进一步巩固在课堂中所学习的知识。总而言之，初中英语教师需要清晰地把握作业的难易程度，如果单元作业较难，教师可以在课堂上对学生加以引导，让学生可以更好地思考，对于比较简单的作业，就减少对学生的干预，让学生充分思考探索，把握好作业的难易度，不宜布置太多高难度作业，也不能忽视简单作业对学生学习巩固的作用，根据学生的实际学习情况，进行科学合理的作业搭配，让学生无论英语水平高低都拥有通过自己努力解题的快乐。通过作业难度的分层，各类学生在完成作业时都有较大收获，而且具有学习的成就感，可以比较容易地完成作业，达到增效减负的目标。

（3）对作业布置形式进行分层

通过对布置的作业进行分层，提高作业布置的目的性。对学生的作业布置主要有口头和书面两种，一种是口头的作业布置，一般情况下，都是要求学生可以流利地朗读、熟练地背诵单词、重点语句，还有同学之间的英语对话沟通。从朗读方面来说，英语的听说读写密不可分，学生可以通过朗读加深自己对英语单词的记忆，更好地吸收英语知识，所以教师可以很好地利用课堂最后的剩余时间，布置关于朗读的课堂和课下作业，例如，在进行英语学习时，课本中的“look，listen and say”这一部分通常是比较重要的文章，教师可以在快下课的阶段，为学生布置需要流利朗读的课后作业，并在下节课中进行抽查或听写，让学生在英语学习中，养成主动学习的习惯，也有利于学生的长远发展。从背诵的角度说，背诵可以使学生更加熟练地掌握重点句型或单词，通过背诵，可以提升学生英语说和写的能力，将一些重要的句式存在脑中，也增加了他们的知识积累，在背诵过程中，教师也可以分层布置，对学习能力强的学生要求高些，对学习困难的学生给予包容和帮助。从学生的对话来说，英语学习的目的是学以致用，所以可以用英语进行交流十分重要，教师可以在作业布置中，以小组或两人为单位，让学生进行课文中的角色扮演和对话训练，并在下节课中验收成果，提升学生英语的听说读写各方面能力。另一种是书面作业的布置，书面作业对学生的英语学习十分重要，可以分为书面表达、课下训练和抄写这三方面。抄写对学生英语能力的提升是十分重要的，但不是盲目抄写，需要具有目的性，通过课下抄写可以让学生对知识点掌握得更全面、更熟练，对日后的英语表达也十分有利。以书面表达来说，学生的书面表达是检测学生英语学习的重要途径，所以写作练习十分重要，教师可以在每周的固定课程为学生布置英语作文写作，例如，在学习“Enjoying Cycling”这一单元时，教师就可以为学生布置和家长进行周末旅游，描写出他们所看到的景象和乘坐的交通工具的作文，学生通过自己的拓展和发挥，既可以加深对本课知识的学习，又拓宽了知识范围，可以提升学生的英语综合能力。在书面作业布置中，教师可以设置多样化的专题训练，利用这一优势，对学生进行针对性的知识补充，例如，阅读理解在英语学习中占很大比重，教师可以为学生多布置一些关于阅读理解的试卷，或完形填空等专项训练，让学生不断积累和迁移英语学习素材，使英语能力得到全面提升。

（4）对作业评价进行分层

教师除了要在作业布置中进行分层布置外，还需要在最后的评价中对学生进行积极的点评。分层作业评价可以提高分层作业设计的效果，利用得当还可以激发学生的学习积极性，所以做好分层评价十分重要。教师可以利用带有激励色彩的语言对学生进行肯定，以树立学生英语学习的自信心，另外，教师也可以利用委婉的话语纠正学生的学习错误，培养他们正确的学习习惯，这样对日后的学习也有极大帮助。教师在做教学评价时，要具备科学的标准，做到客观公开，这样学生也更容易接受。对于不同层次的学生，教师的作业要求也要有所改变，对于学习能力优秀的学生，教师要多用一些中肯的话语表扬他们，如perfect、outstanding等评价词语，从而为其他学生树立榜样，起到示范作用，对于能力中等的学生，教师要多用exactly这类的评价词语激励他们，增强学生英语学习的自信心和成就感，对于学习比较困难的学生，教师可以用再接再厉、继续保持等词语增强他们学习的自信心，通过鼓励循序渐进地提升英语学习能力。

4.结语

总而言之，教师在进行分层作业布置时，要注意学生学习习惯和学习兴趣的培养，树立学生英语学习的自信，让学生以兴趣为动力主动探索和学习。需要教师尊重学生的主体地位和个体差异性，采用多元的手段提高课堂效率，减轻学生负担。

参考文献

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[3]黄小丽.如何提高初中英语分层布置作业的有效性[J].校园英语，2016（05）.