浅谈小学音乐教学中的歌唱教学与器乐教学

陈伟

摘 要：本文主要对唱歌教学和器乐教学在小学音乐教育中的影响进行阐述说明。当前我国对教育事业的发展格外重视，同时教育事业也得到了突飞猛进的进步。随着素质教育理念的普及，小学音乐教学也发生了翻天覆地的变化，引起了教育部门的关注。歌唱与器乐在音乐教学中都起到了至关重要的作用，并且促进了小学音乐教学的全面发展。因此，教师应当运用科学的方式促进音乐教学质量的整体提升。

关键词：小学音乐；歌唱教学；乐器教学

【中图分类号】G623.71            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0236-03

Talking about singing teaching and instrumental music teaching in primary school music teaching

CHEN Wei  （Juvenile Science and Art Palace， Gulou District， Fuzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】This paper mainly expounds the influence of singing teaching and instrumental music teaching in primary school music education. At present， our country attaches great importance to the development of education， and at the same time， education has also made rapid progress. With the popularization of the concept of quality education， the music teaching in primary schools has also undergone earth-shaking changes， which has attracted the attention of the education department. Both singing and instrumental music play a vital role in music teaching and promote the overall development of music teaching in primary schools. Therefore， teachers should use scientific methods to promote the overall improvement of the quality of music teaching.

【Keywords】Elementary school music; Singing teaching; Musical instrument teaching

在教育事业不断发展的过程中，各个学科教育都在不断地做出改变，小学音乐教学对学生的艺术培养起到了关键性的作用。音乐可以有效减轻学生在学习当中所带来的压力，使学生的情绪得到有效的缓解，学生可以从中得到更多的专业知识，并以此为基础促进学生音乐审美能力的提升。歌唱教学与乐器教学在音乐中应当得到广泛的运用，让学生对学习的兴趣可以得到进一步提升，感受音乐所带来的魅力和乐趣。

1.目前小学音乐课堂教学中所存在的问题

一方面，在当前的小学音乐教学中存在着教学目标不够明确的问题。在传统教学观念的影响下，音乐教学依然没有引起学校和教师的重视，特别是小学音乐教师更加觉得音乐课程只是为了给学生提供一个放松、愉悦的环境，从而忽视了对音乐相关知识的传授，没有设置相应的鉴赏课程，课堂活动主要是通过简单的听歌曲、唱歌来完成的，学生在这个过程中并没有获取到相应的音乐知识和技能，从而也没有达到提升学生审美能力和音乐素质的目的。由于小学教师教学目标的不明确，从而导致了小学音乐课堂教学没有发挥真正的作用和价值，也无法让学生在音乐相关知识的学习中实现音乐鉴赏能力的不断提升。另一方面，当前小学音乐教学的教学方法过于单一。小学音乐教学一直采取较为机械化的教学方法，受到传统教学模式的影响较大，小学音乐课堂氛围较为沉闷，教学内容也较为枯燥，学生在课堂学习中积极性不高，对音乐的学习也不感兴趣。在这种情况下，不仅不能提升小学音乐课堂教学的质量，还会使学生对音乐产生抵触的心理，不利于学生感受音乐的魅力和价值，对课堂教学活动的顺利开展造成了一定的阻碍，影响音乐课堂教学成效的提升。

2.小学阶段开展音乐教学的重要价值

小学阶段开展音乐教学的价值主要体现在两个方面，一个方面是音乐教育作为素质教育中必不可少的一部分，小学时期的音乐教育对学生今后的发展有着积极的推动作用，能使学生成长为更加符合素质教育的教育理念和发展需求的人才。在当前的教育教学中，素质教育已经成为重要的教学理念，充分体现在教育教学中的每个环节，小学作为基础阶段的教育，是为学生奠定良好基础的重要时期，也是让学生对素质教育有深入了解的主要途径，从而能有利于今后教育教学的不断发展和进步。因此，在小学教育教学中，要加强对素质教育理念的实施和开展，将素质教育理念作为教学活动开展的主要依据，从而让学生能对素质教育的基本体系有全面的认识和了解，对素质教育的格局有全面的认知，让学生的学习方向和发展趋势能符合素质教育的相关理念。素质教育在小学教育中的实施，能为今后素质教育的发展和推进奠定坚实的基础。另一方面，也使音乐教育对小学生的创新能力和审美能力的提升有积极的推动作用，可以让学生在潜移默化中接受关于美的熏陶和体验，从而达到陶冶情操的效果。音乐能给予人心灵上的慰藉，使人心情愉悦、豁然开朗，并且通过音乐旋律的独特性能给人一种心旷神怡的感觉，通过对音乐情感性的充分利用，能在音乐教学当中引导学生体会音乐带来的多样性，体会音乐的魅力，并在这个过程中对其进行分析和探究，从而开阔学生的视野，为学生的可持續发展提供有力的保障。

3.器乐教学在小学音乐教学中的作用

器乐与歌唱教学几乎相似，可以促进巩固学生基础知识。不仅如此，还可以使学生掌握更多的演奏技巧，加深学生对音乐知识的全面了解。总体来说，器乐教学在音乐教学中的作用如下：第一，通过对器乐教学的运用可以使学生掌握更多的曲谱，并且提升读谱的能力，使学生可以掌握更多的音乐节奏感。例如，葫芦丝的乐器教学，教师应当指导学生掌握简单的五线谱以及识谱的方式，在掌握基本的乐器发声技巧。在这一过程中应让学生感受各种高音与音节之间的区别，从而使学生在一次次的锻炼当中强化自身的能力。第二，采用器乐教学可以有效提升学生对知识的理解，激发对音乐的兴趣。例如，整个班级在进行葫芦丝的演奏过程中，因为器乐本身所带来的感染力可以感受到音乐的独特魅力，从而使学生可以形成良好的审美体验，艺术情操得以升华。第三，学生在掌握一些器乐的基本技巧之后可以丰富自身的业余生活，拉近学生之间的距离，开阔学生的视野。不仅如此，利用乐器还能陶冶学生的情感，提升学生整体的音乐素养。尤其是在节奏教学中可以给学生带来不一样的情感体验，使其沉浸在音乐当中。通过对器乐的运用可以增加学生身体的协调性，与歌唱教育不同的是，器乐演奏的过程更加需要学生的手脑并用，促使学生身体的协调性发展。

4.歌唱教学在小学音乐教学中的作用

因为学生的生长环境以及个体存在一定的差异，所以学生的审美各有不同。这也不能意味着教师可以随意让学生自由发展。相反，教师应对学生的音乐进行有效的指导，从而使小学生可以成为健康、全面发展和具有欣赏能力的学生。当今的学生对现代的音乐比较熟悉，同时也很容易对现代音乐产生极高的兴趣。小学生在接触传统音乐的过程中可以使学生对音乐更深的了解，从而有效地承担了发扬我国传统音乐的任务，从某种程度上来说，可以不断地拓展学生的审美视角，促进学生审美趣味的提升。大部分音乐教材上的内容都是由专家研讨而成，任何一首曲目都对小学生的音乐审美趣味提升有很大的帮助，同时每一篇曲目背后都有它的故事，所以教师可以通过自身对曲目的了解和音乐活动的开展将美的享受传递到每个学生身上，从而让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐的力量，促进学生心灵的净化。

5.歌唱教学和器乐教学在小学音乐教育中的运用分析

（1）培养学生兴趣，激发学生积极性

一个人无论学什么东西，都需要有兴趣作为支持。而兴趣就是学习的动力，只有有了兴趣才能不断去学习，提升学习效果，掌握知识，提升对知识的理解。所以小学音乐教师要重视兴趣方面的培养工作，让学生的鉴赏力得到充分提高，这样之后的合唱教学才能更好地開展。小学生的身体与心理发展都不够成熟，对新鲜的事物有着非常强烈的好奇心，易受外界环境的各种影响。所以教师要采用学生喜欢的方式来提升对音乐的兴趣，并且能更好感受音乐所带来的乐趣。小学音乐教师可以采取情境的教学方式，使学生处于音乐的情境之中，让学生可以更好地感受音乐魅力并提高兴趣，提升音乐课堂中合唱教学的效果。比如，学习《青春放歌》这一首歌时，可以引导学生分享自己幸福的事情，打造良好的学习的氛围并开展合唱的教学活动，让学生可以体会到音乐所带来的魅力并感受合唱带来的震撼，让学生能更好地融入合唱。通过对歌曲合唱，有效激发学生对音乐的兴趣，在这个教学中让学生欣赏能力得到有效提高。让小学生可以主动参加到合唱教学中，要重视合唱存在问题，并做好评价和纠正工作，有效提升教学的效率。

（2）善于运用教学道具提升学生节奏感

手风琴有多种变声器，这种发声的效果是用簧片振动实现的，属于键盘类的乐器，音色十分优美且高音也很稳定。手风琴音高，非常准确，可以帮助学生提升掌握音高的准确性。同时键盘直观利于学生掌握和记忆。手风琴在演奏时与歌唱音色相似，所以更加容易达到相互配合的目的。在音乐课程为学生歌唱，使用手风琴是非常好的伴奏选择。手风琴的运用，不仅可以促进学生学习乐理知识，还可以帮助学生更好地在音乐中积累经验。另外，架子鼓是一个可以用来伴奏，又可以用来独奏的乐器，可在教学中为学生音乐意识融入更多的旋律，增强学生节奏感，实现演奏多声部以及和声的效果。比如，使用架子鼓教学，其强而有力的音频可以让学生更好地掌握节奏。同时钢琴中的韵律也非常鲜明，教师引导学生演奏《茉莉芬芳》，让学生静静地感受歌曲中包含的韵味，提升节奏感。音乐教师需要重视学生之间的差异，引入手风琴伴奏，促进不同学生歌唱技巧的提升。结合实际情况因材施教，为学生打造轻松自由的音乐课堂。这样学生除了学会唱歌，还可以掌握乐器的使用技巧，达到全面发展的目的。

（3）利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力

在传统的音乐教学中，音乐教师重视的是学生歌唱能力和技巧的培养，没有针对乐器知识进行系统的讲解，所以基本上，学生并不了解乐器的知识。乐器教学是一种现代化的创新教学方法，小学音乐教师在开展乐器教学时，首先需要结合学生的兴趣爱好和特点，才能做好乐器的选择。之前的音乐教学中，乐器主要是采用钢琴伴奏，但是由于钢琴这个乐器会弹的学生不多，而且体积过大，学生携带不方便。所以在乐器选择方面以小乐器为主，小乐器具有携带方便，操作简单的特点。例如，竖笛、口风琴、吉他等。这些乐器符合学生的爱好，同时可以实现有效普及。每个学生根据自身的情况选择对应的乐器，课后也可以进行练习，提升实践能力。例如，在教学《雪绒花》一课时，教师引导学生固定音高的口风琴开展演奏表演。学习低声部可以让学生口风琴进行吹奏，给予学生实践练习的时间，同时能避免在演唱时两个声部出现音准不稳的情况。

（4）精心选择教学资源

随着当前教学模式的不断转变，我国的教育事业已经逐渐普及素质教育。在小学音乐教学时，由于乐理知识过于抽象，无法激发学生的兴趣，因此所起到的作用很小。在课堂教学中，乐理知识占的比例非常多，小学音乐教师将乐理知识和乐器教学相结合，让学生能在针对小乐器的学习中实现乐理知识的学习，同时有效升音乐知识的能力。小乐器实际应用时，可以帮助学生运用并巩固已学的乐理知识，提升音乐素养。随着全新教学理念带来的影响，绝大多数的教学者已经认识到了音乐可以促进学生的个人发展，因此加强了对学生音乐核心素养的培养。从根本上说，音乐具有一定的整体性以及包容性，任何一段音乐都蕴涵着作者的创作心血，包含着作者深厚的情感，从而在无形之中感受到作者的内心世界。大部分的音乐都来自生活，它是对生活的一种真实的写照。所以，教师在教学内容的选择上应当贴近实际的生活，避免出现虚假、空洞的现象。不仅如此，在情感教育当中，教师应选择内容真实的事件进行教学，使学生感受到其中蕴涵的道德品质。通过音乐与真实事件的结合，可以使学生对音乐有更深的情感了解。

6.结语

总而言之，在素质教育改革的今天，音乐教育已经发展成为培养学生综合素养的主要载体，促进学生核心素养提升的主要途径。在当前实际的教学过程中，教师应对歌唱教学以及乐器教学的运用给予高度的重视，促进两者之间的相互渗透，只有这样才可以促进学生综合素质的良好发展，成为优秀的接班人，为国家的发展做出杰出的贡献。

参考文献

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[2]张镇.歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用[J].当代音乐，2017（15）.

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