小学语文阅读教学中引入趣味教学法的实践

程海亮

(河南省延津县马庄乡中心学校 河南 延津 453200)

前言

兴趣是小学生参与阅读活动保持兴趣和主动参与的重要动力，也是改善学生核心素养，发展学生综合能力的重要因素。从传统的小学语文阅读教学阅读教学实际情况可知，因为其中并没有过多带有趣味性的内容，教师往往是直接进行阅读内容的讲解，使学生理解文本的含义，告诉学生阅读技巧与方式，导致课堂气氛非常压抑，学生的主动参与积极性不足，使得阅读文本的趣味性相对较低，学生对于语文知识的学习不感兴趣。而趣味教学法能够根据学生的年龄特点，将学生的兴趣作为发展基础，可以使学生加深对于有关内容的理解，利用更加多样化的方式，提高学生的积极性，使学生可以更好的参与其中，主动累积经验，提高自身的阅读质量，帮助学生实现全面发展。

1.趣味教学法的概念

对于小学生的学习来讲，提高其学习兴趣，能够进一步改善整体教学效果，只有学生对于学习产生兴趣的基础上，才能够进行更加深入的探索与思考。趣味性教学能够在教育工作之中融入更多趣味性的教学方法，使学生可以在兴趣的带动下，进一步参与其中。总结来讲，教师在知识传递的过程中，利用趣味性的内容，使原本沉闷的课堂变得更加丰富多彩，进而提高学生的积极性与主动性，也能够使学生获得更多的知识，借此提高整体的建设效果。从当前时代背景下可知，趣味教学法在课堂内容的利益用效果更好，教师可以利用趣味内容导入，使所有学生都可以积极的参与其中，在课堂之中感受到语文教学的兴趣所在，提高学生对语文学习的积极性，帮助学生进一步感受语文教学内容。而这一教学方式怎样有效融合到小学语文阅读课堂之中，就成为教师需要重点考虑的问题，总结以往的工作经验，进而使其利用效果得到有效提高。

2.小学语文阅读引入趣味教学法的作用

2.1 激发学生阅读兴趣。在双减的背景下，提出了五项管理要求，而阅读证书与其中一项，在这一情况下提升学生的阅读兴趣，就具有更加积极的意义，能够更好的满足双减整的要求。小学生本身的性格活泼好动，喜欢进行自主阅读，不愿意受到时间与空间的影响。如果教师强制要求学生参与到阅读活动之中，反而会导致学生的阅读效果明显下降，使其兴趣做进一步降低。最主要是因为学生受到传统教学方法影响而造成的，这一方法与学生的年龄特点不相符。而利用趣味教学法，能够创建出更加活泼有效的教学环境，使学生更好的融入到阅读教育之中，对于学生的未来发展来讲，可以提供更大的帮助，创建出良好的学习氛围。在这一过程中，学生都能够通过更加有效的方式展开阅读工作，提高学生的兴趣，使其学习能力得到有效提升。趣味教学法在小学语文阅读教学发挥出非常积极的作用，是提高学生阅读兴趣的重要方式之一。

2.2 发展学生创造思维。趣味教学法主要是将学生作为教学中的重点，在实际利用的过程中，其能够有效改变小学语文阅读教学的整体水平，避免学生在其中过于被动，而是将学生作为教育工作中的主体，使学生可以更加积极主动的参与其中，提高自身的整体学习效果。利用这一方式，不仅可以提高学生的阅读兴趣，而且还可以使学生从多个角度进行思考，帮助学生跟随教师的讲解，进一步提高自身的学习水平，为学生的综合性发展提供动力。教师在实际展开趣味教学的过程中，能够有效提高语文教学的整体水平，使学生的创造性思维得到全方位的进步。而在这一过程中，还需要判断学生的思维能力，使其进一步提高学生的整体学习兴趣，发挥学生的创造性思维，发挥语文教学的实际效果。

2.3 提升学生主体地位。无论在哪一种教学方法之下，学生都需要处在主体地位，在这一基础上，才能够提高学生的学习效果。如果学生没有发挥出自身的主体地位，就会导致其很难接受到相关知识，整体学习效果并不是非常好，对于学生的未来发展，会产生严重的影响。从小学语文阅读教学的实际情况可知，教师在展开教育工作之中，利用趣味教学法能够改变以往存在的问题，使学生更加积极有效地参与到课堂教学之中。在利用趣味教学法展开教育工作的过程中，能够使教师的主体地位得到有效发挥，使学生形成更强的积极性，在展开教育工作之中，也能够考虑学生的实际情况，发挥初学教学法的意义，提高整体教育水平，使学生的综合素养得到进步，为语文阅读教学提供更大的帮助。

3.小学语文阅读引入趣味教学法的策略

3.1 利用趣味导入激发学生阅读兴趣。小学语文教材之中拥有非常多的阅读材料，而且文章的质量相对较高，拥有阅读价值。而要想使阅读教学工作能够有效展开，教师就需要让学生更好地参与其中。教师需要利用趣味性的导入环节，使学生能够更好地参与到课堂学习之中，进而为后续阅读教学的展开提供保障。例如，在阅读教学之前，教师可以通过与学生生活相关的内容进行课堂导入，或者是通过启发性的方式进行导入，还可以利用故事性的方式进行导入，进而使学生能够更好地参与到课堂之中。在实际展开教育工作时，可以让学生通过不同的方式进行阅读，帮助学生提高自身的阅读水平，使其对于文章有更加深刻的理解，进而为后续教学工作提供基础。除此外，教师还可以在其中融入部分简单的问题，例如，让学生概括文章所讲解的主要内容，或者是说出自己比较喜欢的语句，并阐述原因。利用这一方式，能够使学生更快的进入到阅读教学课堂之中。

3.2 创造教学情景提高学生参与意识。在双减的背景下，阅读教育工作的重要性进一步提升，而要想更好的打造课堂，就需要改善教学体系，在情景之中，可以利用趣味性的内容，使学生更积极主动的参与到学习之中，提高课堂参与水平，改善整体学习效果。所以要想使趣味性教学能够得到有效利用，就需要进行合理的情景创设。对于学生的实际学习来讲，其能给够发挥出更好的效果，例如在语文阅读教学的过程中，一些涉及到故事性内容的阅读材料，教师则可以组织学生分别扮演不同的角色，让学生进行真实的对话，进而感受文章所表达的含义。在情景之中加深学习。借助这些方式，能够使学生的参与度得到有效提高，语言运用能力也能够获得积极的进步，而且还可以使学生形成团队协作能力，让学生在共同合作的基础上，提高整体学习效果。

3.3 利用信息技术强化学生亲身体验。信息技术的利用，使小学语文阅读趣味性教学拥有更多的建设方式。这一技术本身能够为课堂教学提供更多的资源，改善教育水平，而且还可以利用视频、音频或者是图片、文字等多元化的展示方式，吸引学生的注意力。在利用这一方式的过程中，能够使学生的感官得到全方位的刺激，进而提高学生的学习热情。例如在实际进行讲解的过程中，部分文章会描写某个地区的景色，而学生无法去往这一地区，可能对于文章的理解就会产生一定的限制。在这一背景下，教师就可以通过多媒体播放与之相关的内容。例如，播放纪录片或者是图片，还有与之相关的音乐等等，进而使学生对于这些地点有更加深刻的理解。让学生形成真实的体验感。除此外，因为信息技术能够满足学生的感观要求，在利用相关技术的基础上，能够使学生的想象力得以发挥，例如在讲解黄山奇石相关文章的过程中，可以让学生想象这些其实的形状，然后通过相应的图片进行辅助，使学生对于有关内容形成更加深刻的理解，进而提高学生的想象力。教师在实际利用信息技术的过程中，不仅可以利用多媒体，而且还可以利用一些小游戏提高学生的参与积极性，借助这些网络游戏，可以使学生更好的参与其中，发挥出主动性，进而打造课堂的趣味性，提高学生的整体学习效果。

3.4 结合课本插图提高学生探索欲望。在小学语文课本中，还有非常多的图片，这些图片对于学生的吸引力相对较大，例如动物图片或者是景色图片等等。通过这些图片的利用，能够使学生进行更加积极的探索，而且还可以展开思考，帮助学生提高自身的综合能力。在图片的利用下，也可以使学生进入到课堂之中。例如，在实际展开阅读教学的过程中，教师可以获取与文章内容相关的图片，然后将这些图片成现在学生的眼前，并让学生思考，图片与文章传达出了怎样的道理，并且让学生在学习中进行举例，探索这些文章与生活之间的联系，帮助学生加深对于有关内容的理解，为学生的综合性发展提供动力，使学生可以在这些图片的基础上，提高自身的整体学习水平，帮助学生获得更大程度的进步。

3.5 实现游戏教学提高学生主观能动。趣味性教学能够使学生的主动性进一步发挥，也是趣味教学的重要方式，对于学生的发展来讲，非常重要。所以小学语文阅读教学之中，教师同样需要利用这一方式，提高学生的参与积极性，在课堂之中，利用多元化的方式展开教育工作。例如，通过角色扮演游戏，或者是小组竞赛游戏等方式，使学生的参与积极性得到有效提升，活跃课堂气氛，进而使学生能够更好的参与到有关于学习工作之中。如在实际讲解的过程中，教师可以通过角色扮演类的游戏，让学生积极的进入到学习氛围之中，提高自身的整体学习效果，让学生能够感受其中所讲解的内容，还可以利用小组竞赛的游戏，帮助学生加深对于文章的理解。在学习之中，可以将学生分为不同的小组，然后利用文章中所涉及到的生词进行组词造句，进而提高学生对于相关知识点的掌握情况，帮助学生融入其中。借助这一方式，能够使学生的积极性更强，更好的参与到课堂学习，提高整体教学水平，为学生的发展提供更大的帮助。

3.6 形成小组合作发挥团队协作意识。在新课改之中，进一步强调了合作探究的意义，加之双减政策的颁布，教师需要利用更加多元化的方式展开作业布置，并提升课堂教学效率，所以在这一背景下，小组合作学习的模式也得到了广泛利用。借助这些模式，能够使所有学生都发挥出更加积极的态度、而借助小组合作学习的形式，也能够使学生更好地参与其中，提高学生的整体学习水平，让学生的参与积极性得到更好的改善，所以教师需要认识到合作学习的意义。在课堂之中，利用合作学习的方式进行探究，使所有学生都能够在其中，找到资深自身的位置，提高学生的整体学习水平，帮助学生获得更大的进步。

3.7 通过趣味设计培养学生思维能力。问题设计是改善师生互动效果的重要方式，而且能够有效利用创新性的方法，使学生更好的参与到教学工作之中，帮助学生进行更加深刻的阅读，提高学生的思维能力。所以小学语文教师在教育工作之中，需要利用趣味性的提问，使学生能够进行更加深刻的思考。如在讲解之中，教师可以通过梯度性的问题，帮助学生理解有关内容。例如在描写植物的文章讲解过程中，让学生思考作者说花儿穿着漂亮的衣服，是怎样穿上的。让学生理解拟人这一写作手法。而在这一情况下，也可以使学生的讨论欲望进一步提高，积极的参与其中。教师还可以进一步提问，让学生总结文章中其他有关拟人手法的利用，通过这样的提问方式，不仅可以使学生逐步思考自身所提出的问题，也能够让学生借助问题与教师进行深入的互动，拥有非常好的效果。在利用这一方式展开教育工作的过程中，教师需要让学生在问题的基础上进行深入的阅读，在阅读之中，与问题相结合，帮助学生进行深刻思考，在分析问题时，感受阅读文本中所讲解的重点部分，帮助学生能够更好地理解文章中心思想，使学生可以融入到文章之中，加深对文章的理解，并为其今后的阅读学习提供保障。

结论

趣味教学法能够有效满足学生的年龄需求，可以提高学生的学习兴趣，使学生的综合能力得到有效进步。在语文阅读教学之中，利用教学法能够有效改善学生的整体学习效果，而在有关工作需要教师利用多元化的课堂教学手段，提高其趣味性，并丰富阅读内容，使其呈现出多元化发展，还可以通过不同的学习方法让课堂展开积极的互动，利用多元有效的阅读技巧锻炼方式，使学生能够进一步提高自身的综合素养。通过利用更多的方式，使学生更好地参与到小学语文阅读课堂之中，帮助学生获得更大的进步。