思想政治教育元素融入大学语文课程的重要意义与实践路径探讨

叶 程

(新疆师范大学 新疆 乌鲁木齐 830054)

中国特色社会主义市场经济的高度发展，为文化思想的进步带来了新的可能性，近年来各种各样的社会思潮纷至沓来，其中有一部分错误思想甚至影响到了社会稳定，这不符合社会主义核心价值观建设的有关要求。高等院校的学生是接触新思想最快的群体，在各种思潮越来越复杂的今天，保证高等院校思想政治教育工作质量，成为保证高校学生健康成长的必然选择，但是传统的思想政治教育模式在今天已经不再具有合理性，不符合学生的学习和思维习惯，只有通过思想政治教育元素融入大学语文课程的方法，才能保证思想政治教育的水平。

1.思想政治教育元素融入大学语文课程的重要意义

第一，有利于提高大学生的人文素养。思想政治教育能够对大学生的思想模式产生重要影响，其指的是教师通过行之有效的措施对大学生进行有计划的引导和影响、保证大学生能够形成正确的、符合社会主义核心价值观的思维模式和行为模式的过程。而将思想政治教育元素融入大学语文课程，则能够在一定程度上提升思想政治教育的影响力，帮助学生形成正确、科学的辩证思维习惯与方法，保证学生能够建立正确的是非观，让学生在学习和继承优秀传统文化的过程中得到综合成长[1]。大学语文课程当中包括大量优秀的传统文化作品，相比于高中阶段的语文教学，大学语文更关注文化的梳理和深入分析，将思想政治教育元素融入大学语文课程，有助于提升学生对传统文化的了解程度。从另一个角度来说，思想政治教育能够让大学生的政治意识和政治立场更加正确稳定，在引导大学生树立道德品质、价值观念方面有着不可替代的积极作用。大学生是社会高素质人才的主要来源，保证大学生综合素质水平，是为社会供应优质人才的必然手段，而将思想政治教育元素融入大学语文课程，则能够让大学生的人文素养得到提升，这对于学生的成长有一定的积极作用。第二，有利于丰富语文教育的教学内容。大学语文是重要的基础课程之一，其能够帮助学生更好地理解其他人文社科类课程的教学内容，也能提升学生的沟通能力，因此加强大学语文教育势在必行。而思想政治教育则能够从思想层面提升学生的综合素质，有助于学生更好地完成人格塑造，通过思想政治教育引导学生将外部的思想理论内化成自身思想价值观的一部分，是提升大学生思想素质水平的必然选择。从某种程度上来说，思想政治教育元素融入大学语文课程的过程中，思想政治教育能够在语文教学的基础上，为大学生提供正确的、具有应用价值的思维模式，而大学语文教育则能够为思想政治教育提供具体的学科载体，保证思想政治教育的落实效果。根据实际情况来看，将思想政治教育元素融入大学语文课程当中以后，大学语文的教育内容变得越来越丰富，除了传统模式下的常规教学内容之外，大学语文教师还可以从教学内容向外延伸，将教学内容背后的传统文化乃至于思想政治精神传达给学生，在提升大学语文教学质量的基础上，进一步优化社会主义核心价值观的传播效果，保证大学生思想层面的发展[2]。第三，有利于提高大学生的思想政治素养。大学语文教学材料当中涉及到的文章都是经过专家学者精挑细选的，其中不乏一些流传古今的优秀经典文学作品，其传达的一些理念和观点，在今天仍然具有不可估量的传播价值。比如说，大学语文教学材料当中涉及到大量借物喻人的文章，这些文章往往把优秀的道德品质融入到景物当中，通过托物言志的方法表达作者对某些品质的赞许，大学生在学习这些作品的时候，将会潜移默化地受到影响，无论是莲花的高洁品质还是松柏的坚韧挺拔，都会给大学生的价值观念带来新的内容，甚至可能会影响到大学生人格塑造的结果，这对于提升思想政治教育水平有一定的积极意义。除此之外，传统的思想政治教育模式下，大学生需要单独学习马克思主义、思想道德修养、中共党史等一系列内容，这些内容往往复杂且枯燥，对于大学生而言没有任何吸引力，教学过程中教师往往直接采取灌输式教学，要求学生对知识点死记硬背，这样的教学模式很容易导致学生产生逆反心理，而将思想政治教育元素融入大学语文课程，则能够提升思想政治教育的趣味性，以大学语文教学内容为载体，在不知不觉的情况下将思想政治教育内容传达给学生，这对于提升大学生的思想政治素养有不可忽视的重要意义。

2.思想政治教育元素融入大学语文课程的实践路径

2.1 准确定位教学目标。习近平总书记在工作会议上指出，文化是一个国家的灵魂和根基，中华民族拥有上下五千年的悠久历史，其中的优秀文化成果数不胜数，在高等教育当中融入思想政治教育内容、将优秀文化传承下去，是未来工作的重中之重。而大学语文教学承担着连接学生学习生活和思想政治教育的责任，学生在学习教材内容的过程中能够体会到优秀传统文化的重要价值，其中包含的忧国忧民、不畏艰险的道德品质也将会给大学生带来不可忽视的影响。在今后的大学语文教育工作中，必须要充分考虑到大学语文的学科特点，将中华民族传统文化以及其内蕴的道德品质传达给学生，让大学生的文化鉴赏能力、道德品质水平得到根本性提升，同时确定准确的教学目标，从语文教学内容出发进行拓展，将社会主义核心价值观融入课程教学之中，打破过去思想政治内容只能死记硬背的困局，跟上时代发展的步伐，不断调整课程改革方向，对大学语文的教育目标进行深度研究，把学科中有关于思想政治教育的内容挖掘出来，通过各种古诗词和经典文段的学习，让学生自然而然地形成爱国主义情怀，引导学生建立为建设国家做出贡献的思维模式，使之在大学生成长发展的过程中发挥应有的作用[3]。

2.2 提升教师职业素养。在新的时代背景下，教师的工作任务变得更加丰富，除了要完成基本的教学任务之外，还需要承担为学生答疑解惑、为学生指引成长方向的责任，而想要授人以渔，首先教师自身需要拥有强大的知识储备和综合素养。大学语文教师是学生学习过程的引路人，也是新时期思想政治教育工作的责任人，只有在对大学语文教学内容了如指掌的基础上、进一步拥有人文智慧、教育智慧和语文智慧，才能在思想政治教育元素融入大学语文课程的过程中发挥应有的作用。但是从实际情况来看，很多高等院校的大学语文教师都拥有稳定的学科知识，却没有对应的思想政治素养，这使得他们无法适应新时期的教学新要求，不能保证思想政治教育元素融入大学语文课程的效果。因此在今后的发展中，高等院校方面应承担起应尽的责任，组织大学语文教师进行综合培训，将思想政治教育元素融入大学语文课程的能力需求梳理清楚，并据此调整大学语文教师培训方案，要求教师在完成本职工作的同时认真学习思想政治内容，以便于在后续的教学工作中将社会主义共同理想和中国梦融入语文教学，使之成为大学生思想政治素质发展的引导者，为学生的长远发展做出努力。

2.3 创新教学方式及内容。在新的时代背景下，我国的社会主义核心价值观建设已经取得了阶段性成果，科学理论体系越来越成熟，这为思想政治教育元素融入大学语文课程提供了理论基础。而信息化技术的蓬勃发展，也给许多行业带来了新的可能性，对信息化技术高度发展给大学语文教育、乃至于思想政治教育带来的影响进行了解，并以此为基础创新教育方法和教学内容，是未来工作的重中之重。目前，有一部分大学语文教师未能及时更新语文教学内容，教学方法也迟迟没有得到创新，这使得大学生对大学语文这门课程的学习热情一降再降，甚至有一部分学生开始放弃深入学习，这一来不利于大学语文教学的顺利进行，二来也影响了思想政治教育工作的进步。在今后的工作中，必须要结合时代特点和大学生发展规律，探索教育工作中存在的不足之处，在充分考虑大学生思维模式和学习偏好的基础上，调整思想政治教育元素融入大学语文课程的方法。在有必要的情况下，可以引入课题式、专题化教学方式，将大学语文教学内容和思想政治教育内容结合起来，借助多媒体设备优化课堂氛围，确保大学语文教育的有效性，进而优化思想政治教育的质量。除此之外，还需要引导学生们形成以中国特色社会主义核心价值观为基础的正确思维模式，从而为学生日后的成长打下坚实的基础[4]。

2.4 扩展课外阵地。第一，课内课外相结合，积极开展实践活动。在过去的很长一段时间里，大学语文教学工作都沿用着课堂授课模式，这种授课模式本身比较枯燥且没有变化，久而久之必然会引起学生的逆反心理，很多学生都不愿意再参与大学语文课堂互动等，这对于思想政治教育元素融入大学语文课程而言十分不利。因此在今后的授课中，可采取以下措施解决这一问题:①开展时事辩论赛活动，根据大学生思辨能力发展水平，选取社会热点话题或者其他与学生息息相关的内容作为辩论题目，让学生在准备辩论材料的过程中进行思考，提升他们对辩论题目的理解程度，更好地帮助学生形成正确的人生观，价值观和世界观。②要积极组织开展爱国诗词品鉴活动。古诗词是传统文化的重要组成部分，通过对古诗词的学习和品鉴等，掌握其中隐含的优秀价值观，为学生的综合发展打下坚实的基础。为了确保万无一失，可选择一个学生综合素质比较高的班级作为试点，在确定品鉴活动具有应用价值的基础上进行推广，从而达到促进思想政治教育元素与大学语文课程融合的效果。③要积极开展校园红色文化建设。校园文化可能直接影响到思想政治教育的最终质量，通过加强红色校园文化建设活动，营造更加浓郁的红色文化氛围，通过组织学生进行红色歌曲比赛、寝室文化节等活动，提升学生对红色文化的了解程度，保证思想政治教育元素融入大学语文课程的最终效果。第二，线上线下相结合，合理利用网络平台[5]。信息化技术的出现和应用，在一定程度上改变了社会经济发展模式，特别是教育事业更是受到了信息化技术的严重影响，目前大学生对信息化技术的依赖程度越来越深，无论是获取信息、沟通社交还是日常学习，都离不开信息化平台，在这种情况下推广线上线下相结合的授课模式，就必须要从网络平台入手，对思想政治教育元素融入大学语文课程的方法进行探索。比如，可以要求学生利用知到、网易公开课、慕课等平台进行知识自学，在优化学生知识面的基础上，为大学语文教学提供一定的补充。再比如，可以借助微信、QQ等社交网络平台建立班级群组，在思想政治教育元素融入大学语文课程的过程中，将大学语文课堂上没有完成授课的内容上传到班级群组当中，学生可以利用自己的课余时间进行学习，并在学习大学语文内容的同时掌握思想政治教育的内容。

2.5 探索评价机制。想要了解教学工作所取得的成果，往往需要以教学评价结果作为参考，目前大学语文教育评价机制主要可以分成诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种，目前许多大学语文教师都没有认识到教学评价的重要性，仍然沿用着过去的评价方法，这不但影响了大学语文教学工作的进步，还影响了思想政治教育创新的效果。因此在今后的工作中，教师必须要调整评价模式，根据教学内容和思想政治教育目标等，选择最合理的评价模式，对大学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行综合评价，同时还需要控制好评价的侧重点，在考虑学生语文课程学习效果的同时，考虑学生思想政治素养的成长情况，通过优化考试内容、改变考试方式的方法，提升大学语文教学评价模式的合理性。同时，要考虑思想政治教育元素融入大学语文课程的实际情况，充分发挥形成性评价和终结性评价的积极作用，在考察大学生语文知识水平的基础上，确定学生的思想政治学习水平。闭卷考试就是比较常见的方法，其能够对学生的基础知识和基本能力进行考察，有助于教师更好地了解学生的思想政治及大学语文学习水平。除此之外，教师还需要考虑到大学生在课堂中的学习态度、课后任务的完成情况等，对学生进行过程性评价，同时对学生的思想政治内容掌握情况进行简单考察，建立不同考核评价方向的权重分析体系，根据考核内容的重要性确定分数占比，最终得出准确的考察结果，推动思想政治教育元素融入大学语文课程的进程[6]。

结语

高等院校是培养高素质人才的摇篮，保证大学生综合素养是其主要任务，除了要提升大学生的专业水平之外，还需要提升学生的基础性文化素养和思想政治素养。而思想政治教育元素融入大学语文课程，则是一种保证学生各方面能力同步发展的重要方法，除了文中提到的准确定位教学目标、提升教师职业素养、扩展课外阵地、探索评价机制等策略之外，大学语文教师还需要结合具体工作经验，对思想政治教育元素融入大学语文课程的有力举措进行深入研究。