“双减”之下提升育人品质的实践与探索

■吴启虎 吴庆松

江苏省徐州市毛庄中学位于徐州经济技术开发区东部。学校以“促进学生的全面发展”为主旨，以“高品质育人和高效学习”为两翼，努力打造精品学校，积极探索“双减”之下的育人新格局。

一、以制度和文化为路径提升育人品质

1.依托年级联席会议制度，健全德育网络。为满足“双减”政策对学生管理提出的新要求，学校在各年级推行年级联席会议制度。每次会议，班主任、备课组长都要形成书面汇报材料。通过年级联席会议制度，学校强化过程管理，了解学生的学习、生活和思想动态，以便采取有效措施，及时填补空缺，提高学生管理水平。

2.突出学生自我管理，搭建成长平台。学生自我教育是最有效的教育。学校以教师为主导，以学生为主体，实行学生自治以及学生会干部竞聘制度，学生会干部积极参与学校德育活动的策划和管理，实现了学生自我管理，自我约束，自我教育。

3.建设校园文化，引领学生成长。学校以新教育实验“缔造完美教室”为突破口，浓墨重彩地扮靓班级文化环境。班风正悄然发生变化，教室里张贴的名人名言、古典诗词等，闪烁着思想的光辉，净化师生的心灵。各班都开展了班级文化建设，教室布置得各具特色，设立了“智慧栏”“作品园地”“才艺展示”“好书推荐”等栏目。各班征集每日、每周格言，由语文组教师评选出30条最佳格言，进行全校交流。学校以“书香校园”为导向，营造良好的读书氛围，精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣。学校定期开展文学社、读书社和校园诗会活动，办有校刊《青衿》《思贤》，并将其和课堂教学有机结合，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力，全面提高学生素质。

二、构建教师专业成长“155”模式

“双减”工作对教师专业素养提出了更高的要求。毛庄中学积极探索教师发展的有效路径，形成了“155”教师专业成长模式，引领教师成长，促进教学质量提升。

1.突出1个中心。学校以“教师队伍建设”为中心，提出了“教学工作常规化，常规工作程序化，程序工作科学化，科学工作个性化，重点工作特色化”的教师队伍建设基本思路。

2.明确5个基本点。一是学科教学定位研究。学校以“五育并举”为基点，立足校情，开展学科教学定位研究，确立“课堂即学堂”的学科教学定位，并形成指向核心素养的各学科教学思路。二是学科课程整体设计。学校对学科课程进行整体设计，形成了“国家课程为干，拓展课程为枝，探究课程为叶”的树状课程体系。三是学科资源库建设。学校依托区教育云平台和学科网，搭建教育、教学、管理数据库,初步建成了教学资源库、学习资源库、多媒体素材资源库、管理资源库等。四是学科教师队伍建设。学校以探究集体备课新模式、创建校际发展共同体为抓手，促进学科教师队伍建设。集体备课以教研组为活动单元，从“备课形式”“主备展示”“组员研讨”3个维度，细化9项指标，开展备课展评和竞赛；借助初中学段校际发展共同体和初小衔接共同体，学科教师开展线上线下相结合的研备活动，拓宽集体备课渠道。五是制定因材施教方案。为适应学生的个体差异，学校提供不同类别、不同层次的教学方案，制定个别化与统一性相结合的教学计划，确保学生在全面发展的基础上学有所长。

3.夯实五项基本能力。一是教材分析能力。学校引进江苏师范大学专家指导项目，为教师提供教材分析框架，实施教师教材分析能力提升工程。二是教学设计能力。学校组织开展研究性学习、课程标准内化专题探讨、案例示范借鉴、教学反思评比等活动，提升教师的教学设计能力。三是课堂教学能力。学校开展“精心备课，用心设计”“组织教学，精彩一课”“教师综合素质达标展评”等活动，提高教师的课堂教学能力。四是评价及命题能力。学校制定学生学业评价标准，开展命题素养竞赛，提升教师的评价及命题能力。五是质量分析能力。学校召开阶段性质量分析汇报会，提升教师的质量分析能力。

三、推进“有效+特色”的课后延时服务

为落实“双减”工作精神，高质量地开展普惠性的课后延时服务，毛庄中学结合校情、学情，提出了“覆盖全体学生，覆盖周一至周五，立足实际，丰富供给，突出实效，突出特色”的课后服务宗旨，开展了“有效+特色”的课后服务工作。

1.以省级“诗词素养培育课程基地”和“强身铸魂活动课程”为依托，每周一至周五下午安排特色课程。学校课程内容涉及人文社科类、科学素养类、体育运动类、艺术修养类、劳动体验类、传统文化类等。比如，诗词素养培育课程开设了诗雅社、清平社、桃夭社、翰墨社、风雅社、青衿社、寻芳社等社团，强身铸魂活动课程开设了古筝、合唱、走进水墨、剪纸艺术、3D绘画、热火篮球、啦啦操、田径、排球、足球等社团，让学生在读、唱、演、舞、画、写、思中提升综合素养。

2.立足校内，全面、分层、有序、有效地进行个性化辅导。“双减”工作的重心在校内。毛庄中学的课后服务工作全面、分层、有序地开展，突出培养学生的“双基”，全面开展学科辅导和答疑。走读学生以自愿为原则，由学生及家长向学校提出申请，在保证交通安全的前提下，和寄宿学生一起接受学科辅导（作业+提优+补缺）。对有更高要求的学生，学校给予个性化辅导。除了辅导作业、答疑解惑以外，老师们还会针对学生在学习过程中出现的心理问题进行疏导，帮助他们打开心扉，以更好的状态面对学习。