浅谈如何有效提高小学音乐欣赏教学效率

☉李 君

音乐教学是小学最为基础的艺术教育课程之一。良好的音乐教学除了要让小学生具备完善的演唱技巧之外，还应当注重培养学生的音乐欣赏能力，让学生具备全面的审美意识。然而，当下许多小学音乐教师并没有这样的教学意识。他们所采用的音乐教学方式过于传统，这就导致诸多问题的产生，影响了小学音乐教学的质量。基于此，当下小学音乐教师应当投入精力去研究各种策略，去提升音乐欣赏教学的质量，让小学生成为综合素质全面的新时代人才。

一、现今小学音乐欣赏教学中的问题分析

（一）对音乐不够重视

素质教育已经在全社会普及，教育质量正在提高，但传统教育理念在许多学校仍然根深蒂固，在这种教学理念的影响下，教学的目标是教尽可能多的学生，并鼓励学生们去追求升学率。实践中，学生的家长又为学生安排了多种辅导班，并对学生实行压力管制，家长们认为学好专业课是重要的，音乐课并不重要。这种情况下，学校往往只关注学生的成绩，很多时候音乐课往往被其他科目挤占。具体到音乐教学当中，教师在音乐教学中往往又把教学重点放在基础教唱的上，忽视了其他音乐知识的音乐教授。

（二）教学方法太单一

大多数教师在上音乐课的时候，都是直接播放音频，教学过程太简单。有的老师又在不理解录音内容的情况下播放给学生学习，这种情况导致大多数学生根本没有兴趣上音乐课，而老师也缺乏有效方法去正确引导。

（三）老师不理解小学音乐欣赏课

音乐欣赏的关键在于学生理解歌词的意思，通过音乐来放松身心。在欣赏红歌时，老师应介绍歌曲的背景，学生应注意保持良好的心态。老师还应该结合思想品德上对学生进行综合教育。小学音乐课最重要的事情就是要在课堂上放松。如果老师没有这么做，那么音乐课就失去了意义。

（四）小学生的音乐基础太过薄弱

大部分学生在小学之前没有接受过全面的音乐教育，只是在网络媒体和现实生活中接触音乐。小学音乐是一种常见的音乐。数据显示，到目前为止，全国音乐欣赏教学效率还是比较低。

（五）教学复杂且过于专业

在传统的音乐教学中，教师往往把教学作为一个重要的环节，通过介绍音乐知识和技能让学生认识到音乐的重要性。但是学生们由于缺乏音乐艺术方面的知识和技能，这种教学方式会使他们感到困惑和压力。对于小学生来说，欣赏音乐最好的方式是倾听，而不是发现音乐的魅力，太专业了反而对小学的音乐教学没什么好处。

（六）应付考试的教育方式弊端太大

在课堂教学中，教师以授课为主就是一种应付考试的教学方式。这导致了学生的音乐学习和欣赏处于一种被动的状态。只有当老师主动介绍音乐想要表达的思想感情时，学生才能理解音乐，并且去欣赏音乐。这种教学方式下，学生缺乏音乐欣赏练习，也很难产生富有个性的音乐创造力。

（七）缺乏对音乐的关注

如今，小学音乐教学的弊端是学生花了很大一部分时间来学习唱歌，但对音乐的欣赏仅仅被用作课外延伸。有些教师只是简单地向学生传达作者的创作背景和感受，而未能通过引导学生欣赏音乐的方式提高他们学习音乐的兴趣。教师教学中忽略了音乐作为背景的意义，导致学生不能很好地理解音乐本身，这也偏离了音乐欣赏课教学的真正价值。

二、提升小学音乐欣赏教学有效性的策略

（一）新的教学要求提高学生的学习意识和兴趣感

在音乐教学中，教师要主动增加学习动机，让学生多听传统音乐，多学唱歌曲。传统的音乐教学中，只要学生可以简单地唱出旋律，一节课就结束了。学生们想继续学习，却没有时间。针对这种情况，教师可以用多媒体方法丰富教学内容。具体来说，教师可以利用多媒体教学，播放音乐类视频等，从而实现较好的教学质量。教师可以在教学中使用模拟声音、多媒体应用程序以及通过互联网搜索与教学点相关的学习材料，并使用投影设备更轻松地播放这些材料。多媒体对提高教育效率做出了重大贡献，进一步提高了学生的潜在意识，加快了音乐知识的获取，确保了教师的有效教学。这不仅可以提高教学气氛，还可以提高学生的学习兴趣［1］。

（二）把学生放在第一位

现代小学教育不再以教师为中心，而是以教学的性质为中心，让学生重回教学，吸引学生的注意力，更加关注学生的音乐学习。教师也应积极教学，鼓励学生发现自己的问题。如教师可以鼓励学生在遇到问题或遇到无法解决的音乐问题时要大胆地说出来。音乐是快乐的，引导学生带着问题去思考，并且亲身去感受音乐给自身带来的愉悦感，这样的教学成果在教学历史上将更加有说服力，也让学生有了很大的课堂参与感，强化了学生的主体地位。

（三）改变早期教学的方式，营造和谐的学习氛围

教师要努力改变传统的教学模式，营造良好的学习氛围。教学应该是一个师生互动的过程，而传统的教学方式下师生之间没有情感上的接触，影响了学生学习的感觉［2］。因此，教师必须尽早更新教学方法，与时俱进，创造良好的教学氛围，通过音乐提高教学质量，帮助学生更多地参与课堂，提高他们的理解能力。

（四）在课堂上充分实施角色扮演教学方式

通过角色扮演，学生可以表达个人情感，促进自己的音乐体验。在歌曲《龟兔赛跑》的音乐课程中，教师可以播放一些真实的音乐，让学生玩不同的角色参与音乐游戏，并根据音乐节奏演绎好兔子和乌龟的角色。这种教学方式有助于学生对自己的情绪状态和节奏的准确把握，也有助于激励学生学习音乐，有助于促进对音乐的理解。

（五）生活与音乐紧密联系，通过实践影响学生的音乐欣赏能力

音乐是一门综合性和整体性的音乐课程，它包括了语文和历史的知识，和生活也有着紧密联系。因此，教师应将教学的价值放在教育与生活的实际联系上。法国雕塑家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这告诉我们，要发现世界上的美，你必须要去仔细观察生活中的美。而实践中，我们往往缺少发现美的耳朵，这就是为什么教学中对音乐的欣赏不能仅仅停留在教学表面上，而应更多的是鼓励学生欣赏音乐，解决审美问题，塑造日常生活。这就要求教师在音乐教学中必须营造适宜的氛围，将游戏与生活更紧密地联系起来，激发学生运用音乐来表达情感［3］。另一方面，教师还应鼓励学生识别和捕捉生活中美丽的声音，如自然界的鸣禽声、风的鞭打声或社会生活中的流行音乐。为了鼓励学生，教师可以利用音乐教学中的共同阶段来鼓励学生发现和欣赏音乐的美，并引导学生将教学中学习到的温暖融入到日常生活中，以此来加深对教育成果的欣赏。

（六）欣赏和歌唱的结合

音乐是用来唱歌的，也是用来听的。“听”是一切音乐的学习源头。在小学生听力发展过程中，最初的听力打开期是可塑性非常强的时候。在合唱艺术中，学生可以参与多体和声，帮助他们理解音乐中的和声。一首歌的旋律通常是一个人在学习音乐时最先记住的内容。教师可以让学生们首先以一首歌的旋律为主，并将其整合到音乐作品与听觉和视觉、运动等方面的分析和交流结构中，引导学生建立一个快速的交流构架，促进学生在音乐和身体的合唱之间建立交流。在实践中，小学生对于多声部的发展概念不太明白，往往也不会注意到这些声部的问题。这时，教师可以引导学生去尝试多种和声的办法。这既可以突出旋律的重要作用，也能帮助学生通过旋律的使用来区别各个声部，进而为提升学生合唱能力奠定有利的基础［4］。

（七）适当地进行游戏教学

音乐课堂的学习主要是为了帮助学生能够放松心情。音乐教学也是一个放松情绪的过程。但由于对老师心存敬畏，学生难免会在课堂上出现负面情绪。因此，老师更应该在课堂上通过有效互动激发学生的学习兴趣，以保障每一位学生都能够积极地参与其中。老师可以通过游戏与教学任务互相融合的方式，争取做到寓教于乐，这样不仅能够激发学生的学习兴致也能够保障学生的整体学习兴趣［5］。在进行歌曲欣赏时，老师可以组织学生围成一个圆圈，一边拍手一边摇晃，跟随着音乐的律动，让学生去感悟音乐的变化，并通过对音乐的感悟解激活课堂氛围，激发学生的学习兴趣，进而实现提升学生欣赏能力的目标。音乐课堂的主要目标就是在放松学生心情的基础上进一步激发学生的欣赏能力，并引导学生在感受音乐旋律的基础上激发对音乐的学习兴趣。在音乐欣赏课上，学生能够通过对音乐的感悟激发思维。如果教师再将游戏与音乐巧妙地结合，则能够大大提升音乐教学的效率。

（八）积极鼓励学生，培养学生自信心

小学阶段的学生表现欲非常的强，也十分渴望能够得到老师的支持与关注，活泼好动的天性决定了学生在音乐学习中的优势。因此，老师更应该注重鼓励学生，创新以往的教学方式，通过举办音乐活动的方式给学生提供一个自我展示的平台，让学生在音乐面前能够毫无保留地展示自己。这样，既激发了学生的自信心，也拉近了学生与音乐之间的关系。老师可以采取音乐欣赏与互动表演融合的方式，激励学生在音乐当中培育自信心。通过鼓励学生在音乐课堂上表达对音乐的情感，以及演唱与欣赏互相结合的学习模式，进而让学生了解到音乐也是小学学习中的一部分。在小学音乐教学中，小学生们本身对学习音乐态度积极，但由于传统单一的学习模式往往影响了他们进一步学习音乐的积极性和主动性，甚至丧失对音乐学习的兴趣。针对这种情况，教师更应该抓住有效的课堂时间为学生创造有效的环境，善于鼓励与支持学生的每一次决定。当学生的自信心被充分激发，便会自如地表达自己对音乐的看法，当学生说出对音乐的看法之后，老师才能了解学生在音乐学习当中遇到的问题，这也为进一步提升音乐教学奠定了基础［6］。

总之，音乐教师应该认识到音乐欣赏对音乐教育的重要性。在具体的教学过程中，音乐教师应该将教育重点置于提升音乐欣赏教学效率之上，让学生注重自我的体验，完善自我表达，从而提高小学音乐欣赏教育的效率。音乐与其他学科的学习方式不同，音乐学习需要引导学生懂得倾听与欣赏，音乐教学能够消除学生学习恐惧心理，培养学生学习良好的学习习惯。音乐学科是小学生最喜爱的学科之一，能够提升学生的思想境界，在小学音乐教学中创新教学方式，注重培养音乐学生欣赏能力，并引入情境教学方式，对于提高教学效率，实现教学相长具有重要的作用。