良好的课堂氛围在小学语文课堂教学中的重要作用

☉胡 畔

小学生本就较为活泼，自我约束能力相对较差。因此，激发其学习兴趣就显得尤为重要。如果学生对语文学习产生兴趣，那么，学生就会在学习中有不断的动力，进而提升其在语文课堂上的学习效率。在语文学科的教学中，营造良好的课堂氛围，是学生对学习感兴趣的前提之一。良好的课堂氛围，需要创建在师生平等合作、彼此和谐的基础之上。要增强语文课堂魅力，并让学生对语文学科充满热情，需要老师与学生展开平等沟通，并以饱满的热情开展教学，确定教学目标，坚持老师为主导、学生为主体的理念，更好地开展教学工作［1］。

一、小学语文良好课堂氛围创建的必要性

小学生不够自律，但有着成人没有的好奇心，且具备很大的可塑空间，这就造成在教学中经常会有让老师喜忧参半的局面。由于学生自律方面的不足，在学习中时常会有注意力不集中的情况，课堂纪律较为松懈，课堂教学的效率不够理想。由于学生本身有着较强的好奇心，在具体教学当中老师又会被学生的求知欲望所打动，在老师与学生彼此配合中，能够获得阶段性的效果；由于学生年纪尚小，需要做相应的价值引导与塑造，可怎样借助该阶段学生所具有的特征来实现教书育人这个目标，就成了一个难题。因此，体现教育应有的效果，创建良好的课堂氛围非常有必要［2］。

小学时期是学生接受教育的首个阶段，该阶段对培育学生学习习惯与学习意识有着很大作用。课堂氛围的创建是一个长期的过程，不管是创建过程还是成果，都不是短期努力可以解决的问题。老师在教学当中应该时刻保持课堂氛围意识，如此才能够在不断推进的过程中形成属于自己的学习方式。通过针对性的锻炼，可以使学生在课堂上保持长时间的注意力，使学生在课上的学习热情能够持续保持。就学生目前的学习基础及学习习惯养成，课堂氛围的创建显得非常必要。要让学生学会课堂教授的内容，就需要让学生对课程内容感兴趣，这样学生才可以更好地学习，主动投入到学习当中，并展开自主的思考学习。营造良好的课堂氛围，不只能够让学生在课堂上主动发言，接受老师的指导，还可以让学生逐步喜欢上语文学科的学习。老师在教学当中可以发挥的作用本身有限，这是因为教学时间及教学身份的限制，老师无法像家长一样经常陪在学生的身边。这就需要老师在较为有限的时间内，让教学的效果得以最大化。课堂氛围的创造是一个不错的方式，在课堂氛围较好的情况下开展教学，能够让老师的教学效率得以显著提升，不只对学生之后的学习与成长有较大帮助，同时还可以让老师获得更为直观的反馈，进入到良性的循环，取得更加显著的教学效果［3］。

二、小学语文课堂教学中良好课堂氛围的营造策略

（一）合理导入课堂知识，集中学生注意力

小学语文教师怎样在上课以前完成课程导入，关乎学生能否在课上专业听讲与学习。假如老师能够把这个环节落实好，就能掌握住学生思维的方向，激发出学生对语文课程的探索欲望。所以，借助学生兴趣的方式，并结合文章的内容来开展有目的的教学，可以把注意力都引入到课堂教学当中。例如，在学习《秋天的雨》这篇文章时，老师先向学生提出部分简单的问题，如：“大家喜欢秋天这个季节吗？在秋季都可以看到怎样的景色呢？”接着要学生组织好语言，分别讲出自己对秋天的看法及其喜欢的景物，再依据文章当中对“秋雨”的描述，指导学生运用课文当中的一些语言或词组做出表达，提升语言的优美性，进而强化学生在语言运用方面的能力。例如，老师可以让学生使用“有的……有的……”来描述自己对秋天景观的看法，接着让学生有感情地去朗读文章，体会到大自然的魅力，激发学生对生活的喜爱之情，让其想要学习之后的语文知识。此外，老师也可以借助一些游戏活动来完成引进教学，让学生能够在较为轻松的氛围中接受语文学习，为之后的主动学习打下基础［4］。

（二）拓展语文小天地，激发学生学习兴趣

环境对人的成长具有十分关键的作用。因为小学阶段的学生心思较为单纯，且有着很强的观察力，极易被外部的环境所影响。在具体教学当中，教师应该试着从这个阶段学生的心理特点入手，努力创造适合目前学生学习与感受语文乐趣的情境。例如，在学习《狐假虎威》这篇文章时，为了让学生在教学之前就对文章产生兴趣，老师就需要借助周末和课余的时间找到几位绘画能力较强的学生，让其和老师一起完成同文章内容相似的黑板报。如此，在正式上课时，学生在教室看到自己做出的板报，心情自然也会变得愉快，并且学生也极易受到板报启发，对本堂课将要学习的知识产生兴趣，深化对文章的理解。为使学生进一步体验语文的魅力，老师需要借助教室中的多余空间，布置语文小天地，如挂上部分名人名言，或者放置部分适合学生阅读的书籍，再或是把学生写出来的优质作文贴到墙上供学生参考，如此给学生创造共同提升、感受快乐的环境。在具体教学当中，为了让学生有一个更为融洽的学习氛围，老师可以多倾听学生给出的意见，和学生一同进行教学布置，如此能够让学生更加开心地参与教学活动，进一步感受学习语文的乐趣，让学生在亲身体验中对语文有进一步的认知，产生更大的学习积极性［5］。

（三）正确布置合作学习，锻炼学生创造力

沟通是小学生较为喜爱的学习模式，学生在讨论期间能够有效发挥自己在创造与逻辑思维方面的能力，所以把学生划分为小组，同时在布置任务的时候有目的性地设计问题，让每个小组在研究与探索中做好沟通和合作，获得知识，一同完成老师所安排的任务。在这个过程中，学生在语言表达方面的能力得以提升，并且还形成了听取他人意见与理解他人思想的能力，同时进行有效的自我反思，拓展原有的思维模式，实现创新学习的目标［6］。例如，在学习《荷花》这篇文章时，老师可以把学生分为四个小组，让学生以小组的形式展开学习，让各小组分别充当“荷花”“蝴蝶”“蜻蜓”“小鱼”这些角色，并结合文章当中的语言阐述来做人称转换的对话，例如，“蜻蜓”说：“荷花姐姐，今日清晨，我和一群朋友很早就飞上了蓝天，飞过了大河，为人类消除了很多的害虫……”接着“小鱼”说：“荷花姑娘，昨天晚上的月亮很亮，池子中更是又清又美，我美美睡了一觉，还梦到了自己跃龙门……”学生在这种角色扮演当中能够进一步领悟与体会文中人物的情感，在共同表演当中彼此评价与帮助，不只深化学生对文章语境的理解，同时也让学生在合作与交流中更加具有创造性，让学生借助独立思考来强化目前的解题思维能力。此外，在目前的小学语文教学中，已经开始广泛运用多媒体开展教学。语文老师应有效应用多媒体进行辅助教学，通过播放和文章有关的视频或图片来激发学生对学习的兴趣，进而体现出其具有的创造思维，顺利完成老师布置的学习任务，以实现有效学习的目的。

（四）指导学生自主学习，创造民主课堂氛围

在素质教育这个大背景下，老师应该尽快摆脱以往教学方式的约束，充当课堂的组织者以及引导者，老师需要把学习的主动权重新交还给学生，给学生营造出较为轻松且民主的课堂氛围，使学生在自主学习及自主探索中体会学习的乐趣［7］。例如，在学习《将相和》这篇文章时，因为这个历史故事较为经典，学生大多已经听说过，所以，在教学中，假如老师仍是按部就班地把故事大概讲授一遍，学生难以提起学习兴趣，老师需要给学生足够的自由空间，在学生完成文章的阅读以后，让学生以小组为单位，先讲出自己的疑惑，同时试着以寻找解决问题的方式，在开展了五分钟左右的时候，老师再提出自己的疑问：“1．蔺相如来到秦国献上和氏璧，却不提十五座城的事情，就假借和氏璧瑕疵来拿回和氏璧，并以撞碎和氏璧作为威胁，他为何如此笃定秦王会为了和氏璧而愿意给出十五座城池呢？2．负荆请罪部分蔺相如面对廉颇挑衅时，选择了退让是因为什么？”老师在提出这些问题以后，就让学生以小组形式来进行思考及讨论，发挥想象力，对本篇文章做进一步的理解。在该过程当中，老师需要走入到学生当中，和学生进行讨论，说出自己的看法。指导学生开展自主学习并非是完全放手，而是充当课堂中的管理者，老师需要找准自己的定位，借助给学生提供尽可能的学习自由，使学生能够有方向、有目的地参与课堂活动，从而让学生体会到学习带来的快乐，感受民主氛围造成的知识冲击，提高对语文课程的学习主动性。

（五）运用先进教学设施，开展声情并茂教学

科技的快速进步，使得语文课程的教学也有相应的多媒体设施来加以支持。现下，国内大部分城市的初中与高中学校都已经完成了多媒体设施的普及。然而，一些区域却并没有为小学配备相应的硬件教学设施，日常的教学也基本上靠板书来完成。小学教育作为学生接受教学的起步阶段，应该尽可能改变以往单一的教学模式，多运用先进的教学设施，借助图文并茂的模式提升学生的学习兴趣，深化学生对于课程内容的了解。小学生本身就有着很强的好奇心，有着对未知事物的探究之心，新奇事物更能够激发他们的兴趣。多媒体教学方式不只能够拓展教材当中的知识，为学生带来更深一步的理解，并且能够在语文教学当中创造出良好的课堂氛围，有着很多教学手法难以比拟的作用。例如，在学习《父爱之舟》这篇文章时，学生虽然有了一定的阅读基础，但很多学生还是难以理解文中父子间的感情，更难理解父亲为了孩子节省到极点，却见孩子身上被咬出疙瘩而心疼的这种浓浓的父爱。所以，老师就可以事先搜集一些表现父爱的视频及影视材料，在上课前为学生播放这些视频，使学生体会到父爱的伟大；还可以搜集一些孩子爱父亲的视频，接着在课后给学生呈现，让其在获得知识的同时，也能够体会到父亲的爱，并力所能及地去回报。现代化设施和多媒体教学彼此结合的教学模式能够令教学内容变得更容易理解与掌握，同时能够创造出较为温馨的课堂氛围，提升学生对于学习的兴趣［8］。

总而言之，在小学语文教学中，老师需要了解课堂氛围的重要性，并为学生营造出良好的课堂氛围，让学生在学习中尽快投入其中，提升对语文科目的兴趣，为以后的学习奠定基础。而良好课堂氛围的创建是多方面的因素，老师应对其做进一步的研究，依据学生目前的心理特点设计对应的活动，为更好开展活动做好充分准备。