校企合作在高职院校就业工作中的价值及具体策略

刘 锐

南京科技职业学院，江苏 南京 210048

我国每年的毕业生数量都非常巨大，国内就业形势也比较严峻。调查可知，当前高职院校应届毕业生面临很大的就业难题。社会提供给高职毕业生的岗位有限，有些用人单位对应聘者的学历、工作经验等又有较高的要求，多种因素导致高职生就业困难。立足这一背景，下面就高职院校育人问题以及校企合作促进就业等有关问题做具体分析。

一、校企合作

所谓校企合作，指的是学校与企业展开合作，有机结合学校在教育资源以及企业在技术资源、信息资源等方面的优势对学生进行培养教育，让学生能够具备更高的就业能力，在毕业后能较顺利而稳定地就业。校企合作模式其实已经由来已久。早在19世纪末期，德国就发展出了“双元制”教学模式，该模式的核心思想便是校企合作。随着时间的推移，有关校企合作的理论也更加丰富，校企合作模式、合作体系也日益完善［1］。

校企合作的提出及发展、应用给学生、学校以及企业、社会都带来了许多益处。如站在企业的角度看，校企合作能为企业培养出更满足企业用人需求、岗位要求的优秀人才，更有利于企业的发展。在以往的人才培养模式下，学校教育与市场、行业脱钩，学校教师只是根据课本给学生传授知识与技能，对行业发展趋势、企业用人需求等不是十分了解，导致学生的能力、素质、技能等难以达到企业用人标准，企业以及学生个人的发展都受到阻碍。但在企业与学校建立合作关系后，企业就能与学校及时进行双向沟通，企业可向学校教师或学生表达自己的用人需求、对就业人员的要求等，从而便于学校开展更具针对性的人才培养工作。企业可以有优先选择人才的权力，校企合作可以扩大企业的影响，毕业生在企业实践中，良好的企业氛围可以使毕业生提前进行职业规划，校企合作可以增加企业未来的人才储备［2］。并且企业与学校建立合作关系，为高职学生提供进企参考或顶岗实习、假期实习等机会，也更让学生提前了解工作环境、熟悉工作流程、掌握工作要求等，进而为日后的就业做好准备。

就学校而言，校企合作能给学校带来更丰富的教育资源、更优质的教育条件以及更专业的教育建议、更精准的教育方向。科学合理运用校企合作模式，能大大提高学校教学水平，提升学校育人质量。在校企合作中，企业与学校承担的责任、所起的作用有所不同。如学校是最主要的发起者与组织方，企业则主要负责配合学校的育人工作，为学校的就业指导、就业服务等工作提供一定帮助。于高职院校引进校企合作模式后，企业与学校需构建起双向的沟通机制，企业与学校要相互传达信息、分享资源。学校需根据企业用人要求、用人需求等制定教育方案，开展就业服务活动并组织相关专业学生到企业参与实训。企业为学生提供实训机会，并对学生的工作能力、职业素养、道德品质等作出简单考核与评估，向学校反馈评估结果并对学校后期的教育方案提出合理建议。在校企合作中，高职院校要充分发挥自身主导作用，在校企合作的前提准备中就规划校企合作的具体实施计划，例如对于实训课程是规划，学校教师的配合，实训专业的情况，以及学生参与的数量等，企业也应配合提供相应的场地和技术支持，双方互利互补，达到良好的合作，促进人才的培养［3］。

二、高职院校就业工作存在问题

调查发现，当前高职毕业生在就业方面存在以下问题：

（一）学生能力素质与企业需求存在差距

高职院校为社会培养的是技能型、应用型人才，学校要结合用人市场的要求以及有关行业的发展方向、发展趋势制定针对性的人才培养计划，以保证学生有较高的岗位适应能力，较强的就业能力。但经调查发现，当前一些高职院校的人才培养方案针对性不强，一些教育实践与企业、市场、行业相脱节，最终导致学生的能力素质与企业要求存有较大差距，学生毕业后无法顺利就业。此外，一些学生在进行就业选择时选择了与自己专业不对口的工作，因此造成就业受阻，职业发展受到影响［4］。

（二）学生综合抗压能力弱

经调查发现，许多高职生综合抗压能力弱。由于抗压能力弱，自我管理、自我调节能力差，所以一些学生会在顶岗实习等阶段做出违约逃跑等行为，不仅给企业的运作带来负面影响，而且也给学校的就业工作增添了困难。高职学生在毕业后大多数都需要深入到各行业的一线进行工作，而一线工作通常比较艰苦，工作环境相对较差且工作量大。所以，这就需要学生有较好的心理素质、较高的抗压能力以及较强的自我调节能力。未来，高职学校应该在这方面下功夫。

（三）学生就业满意度低

高职学生就业满意度低是一个长期存在的问题。许多学生毕业后都进入一线工作，不仅工作强度大、工作环境差而且薪资待遇也相对较低。付出与收获不成正比，导致学生对企业、学校甚至是某个行业滋生出不满，工作中的积极性、主动性也急速下降。而深入分析这一社会现象就可发现，造成高职毕业生就业满意度低的原因是多方面的，但最主要的原因还是毕业生的学历以及能力造成学生难以胜任高待遇工作［5］。因此高职院校要重视学生的长远发展，要采取有效措施培养学生学习意识、继续深造意识以及自主创业的意识与能力等，从根本上改善高职毕业生就业现状。

三、校企合作在高职院校就业工作中的价值

校企合作在高职院校就业工作中能起到非常积极的促进作用，具体如：

（一）丰富学生锻炼机会

校企建立合作关系后，学生参与实训的机会增多，了解企业、行业以及工作岗位的机会增多，学生也就能做出更好的就业选择，进而更顺利、更高质量地就业。并且学生在校企合作模式下进入企业实训，其自身的就业能力也能得到锻炼与增强，就业竞争力能得到更好的发展。通过对某高职院校应届毕业生进行调查得知，大部分学生对校企合作非常认可与支持，认为校企合作能让他们获得更多学习机会、锻炼机会以及就业机会。

（二）增强学生就业能力

前文简单提及，当前有绝大部分学生由于缺少实训机会而对行业性质、岗位要求等不了解，缺少一定的就业能力。但在构建起校企合作模式后，学生就能在顶岗实习、假期实训等机会中获得更多的实践技能，积累下更丰富的工作经验，从而转变在就业市场中的被动地位，更好地进行择业、就业。构建校企合作模式，企业与学校能共同为学生提供更丰富的资源与更广阔的平台。在该人才培养模式下，学校与企业可以共同发力，最终实现对复合型人才的共同培育与跨界教育［6］。

四、校企合作在高职院校就业工作中的具体策略

（一）转变理念，明确人才培养目标

在校企合作背景下，高职职校要能根据有关行业以及企业的特征特点与用人要求，根据学生学习发展需求对学校教学理念、人才培养目标等作出一定调整与转变。当前，职校的主要人才培养模式为二年学校理论学习加一年顶岗实习。这样的人才培养模式虽有一定的可取性、可行性，但是也存在实习内容重复、实习时间短等问题，不太利于学生综合能力素质的提升。因此，在新时代背景下，高职院校应当积极顺应当前职业教育改革“工学结合”“校企合作”的政策导向，结合学生实际学习情况与专业发展需求，不断创新教学理念、教学模式，全面提高人才培养效率，为学生的就业发展打好基础。学校要根据当前企业以及社会对本专业人员的能力素质要求，高职院校应创建起“学校+企业”的一体化育人机制，搭建两者间的合作平台，将人才培养重点放在实践操作能力等的培养方面，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践操作中不断积累经验，丰富专业知识与技能［7］。

在教育教学目标的确定上，高职院校可根据国家有关要求，根据企业与社会用人要求，结合行业发展趋势等，科学确定人才培养目标，同时合理制定人才培养方案、构建科学长效的人才培养模式以及就业服务机制，全面推进人才培育、就业指导、就业服务等工作的开展。具体来说，在当前背景下，高职院校不能将培养学生理论知识与应考能力作为最主要的教学目标与人才培养标准，院校必须正确认识到在该专业学生在离校及就业后需要面临的问题以及所需具备的技能，考虑到学生在专业发展道路上素质素养、协调能力以及抗压能力的重要性，进而将培养目标定位于培养学生实践操作能力与职业素养，培养学生适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳“五育”合格人才，培养学生必要的专业基础知识与技能、创新能力和长远发展潜力。

（二）完善课程体系，提高合作效率

在新的发展时期，高职院校的教育培养工作，就业服务工作等都必须有目标性、针对性，学校要能根据市场、行业、企业、社会用人需求，根据学生职业发展需要调整教学内容，完善课程体系，提高人才培养质量。经调查发现当前职业院校的课程体系还不是十分丰富完善，课程比较单一，理论性课程多实践性课程少。鉴于此，高职院校首先需对课程的全面性进行完善，平衡理论课程与实践课程之间的关系，让学生能享受到更好的教育。

完善学校课程体系的过程中，高职院校还需做到以下几点：分析国家有关要求，根据学生就业现状以及就业需求制定学校的课程标准，推动学校教育朝标准化、规范化方向发展。高职院校还可立足当下的学生就业情况建设开设试点课程，在试点取得成功后再在学校范围内开展，避免学校教育资源、学生时间资源等被大量浪费。高职院校可设置课程分析模板，开展课程可实施性分析工作，在开设每一门课程前都从各个方面对课程的作用、价值、优势以及缺点等进行分析评估，掌握课程实施的可行性，保证最终的教育质量。在校企合作背景下，高职院校可让课程编制老师去企业进行实地考察，了解企业职业需求，从而保证开设的实训课程符合未来岗位就业要求［8］。

（三）完善教师队伍建设，打好合作基础

要想让校企合作发挥出更大的作用，高职院校就必须组建一支高能力、高素质，能与企业精准对接的教师队伍——双师型教师队伍。教育教学过程中，高职院校需要积极引进“双师型”教育资源，利用优质资源提高学校对优秀教育人才的吸引力，从而为学校“双师型”教育队伍的建设打好基础。高校可充分利用微博、微信公众号等媒体对外宣传学校，提高学校的知名度与影响力，提升学校对人才的吸引力。高职院校也可与区域内的其他职业院校进行合作，搭建信息共享平台促进教师资源共享。另外在校企合作背景下高职院校要制定科学长效的培训机制，整合各项优质资源对教师进行专业技能培训，并定期开展教学考核，对教师能力、素质、教学成绩等作出评估，在此基础上调整“双师型”教师队伍建设方案，优化教师队伍建设成果。在校企合作背景下，高职院校可为教师创造实训条件，让“双师型”教师深入一线企业进行教学考场，结合实际不断完善教学方案，丰富教学技能，提高教学水平。

（四）整合校企资源，强化教育服务

在新的发展时期，高职院校要从学生出发，从提高学生就业率出发，秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”等理念原则为学生提供就业服务。高职院校需构建服务组织机构，要建设由党委书记、校长、副校长、就业工作处、各院系主任、任课教师、学生干事等共同参与且分工协作的就业指导组织机构，使各项指导服务工作能切实开展下去。高职院校可与企业合作全面获取我国就业市场各项信息，在此基础上制定《毕业生就业实施办法》等，运用各项规章制度规范学校学生就业指导工作，从根本上提升就业指导服务的科学性与有效性。

综上所述，校企合作是职业教育一大趋势，合理运用校企合作模式可丰富职业教育资源，提高职业教育质量，增强高职学生就业竞争能力。为此，在当前背景下高职院校需提高对校企合作的重视度，并能从实际出发创造良好的校企合作环境，制定科学可行的校企合作方案，让校企合作在高职院校就业工作中发挥出积极作用。