乡村振兴背景下数字乡村建设创新创业人才培养探究

□ 师 超 邵曦雯

（长春财经学院，吉林 长春 130122）

数字乡村，顾名思义，就是建设在数字经济的基础之上，推动农村经济的发展。通过互联网的高效连接功能，实现人与人、人与物、物与物之间的紧密联系，从而使乡村建设数据化、可视化。数字乡村建设中重要的一环就是“互联网+农业”的建设，通过互联网与农业的连接，促进农业生产的高效性和智能化。同时依托农村电商产业，通过互联网宣传当地农业，有利于农业的宣传与推广，从而推动当地农业的发展壮大，增加农民收入，进一步带动当地经济发展。

一、数字乡村建设创新创业人才培养的重要性

现阶段，我国仍然有许多农村地区经济落后，资源匮乏，生产生活条件远远不如城镇地区，因而造成部分农村人才流失严重，人才成为了制约当地发展的短板。针对这一现象，要进一步加强农村人才的培养规划，鼓励更多的大学生、企业家等实干人才深入农村，扎根农村，在农村创新创业，共同建设数字乡村。要鼓励人才返乡创业，同时也大力开展各种各样的技能培训，争取让农村的所有受众都能受到专业的技能培训。

有研究表明，受教育年限与农村创新创业收入有明显联系。一般而言，受教育程度越高，创业收入也就越高。因此，为了进一步宣传返乡创业，要加快步伐宣传互联网技术学院，让更多的农民了解互联网，运用互联网。对此，各界学者有着不同的看法，有学者主张开展“三农”教育，也有学者主张创办以政府为主导，各高校、企业等社会团体共同参与的教育培训机制。而在农村大力开展创新创业教育目的就是为了促进数字农村的建设，培养有经验、有能力的“老农”，有志向、有梦想的“新农”，以及有文化、有学识的“知农”［1］。

不可否认，创新创业人才对于农村地区的经济发展有着至关重要的作用。许多研究也曾为培育创新型人才建言献策。在经济高速发展的大环境下，创新创业人才的培养问题已然成为热点话题。尤其是如今农村电商行业的发展，更加需要创新型人才的加入。但现阶段，对于农村电商行业的人才培养内容及方式仍然过于模糊。

本文聚焦当下数字乡村建设的实际问题，从农村电商行业人才的匮乏角度出发，探讨分析了农村电商行业创新创业人才培养中的各类问题，希望能够为我国数字乡村的建设建言献策。

二、乡村振兴背景下数字乡村建设创新创业人才培养方案

（一）定义

农村电商创新创业人才是一个复杂的概念，不仅仅指代思维灵活、敢想敢做，能将实践与想法结合起来的人才，同时也包含拥有勤恳踏实、爱岗敬业，能够独立思考，有想法、更有胆识的实干型人才。不仅如此，农村电商创新创业人才还要具备丰富的农业生产知识，熟练掌握基础的互联网运用技能，要怀有热爱农业、热爱农村、热爱农民的情怀与信心。

（二）培养对象

现如今，农村电商行业发展市场广阔，因而所需用的人才类型也多种多样。目前我国农村创新型人才的培养对象主要是面向当地大中专院校、计划返乡以及想要创业的人员。而大中专院校培养创新型人才也不必拘泥于农科类专业，而是要多元化发展，比如有关互联网技术的专业以及市场营销专业等都可以列为重点培养对象。而农村中部分已有创意产品的生产经营者以及有一技之长的匠人都是值得培养的创新型人才。而对于那些居住在城市，却有着强烈返乡意愿的人员，只要其具有显著的创新精神，都应被纳入创新人才培养行列当中。以上三类人才的培养，对于推动农村电商行业的发展具有重要意义，有助于加快建设数字乡村。

（三）培养主体

确定了农村电商行业的培养对象后，随之而来的就是“由谁培养”这一重大问题。一般而言，业界普遍认为由地方高校以及地方高中专院校培养最为合适。因为地方各大高校、院校一般拥有悠久的办学历史，已经积累了足够的教学经验。并且相对于地方企业而言，地方高校具有最优质的师资队伍以及最优秀的教育平台，能够最大程度上帮助学生构建完整的知识体系，这一点是地方政府以及地方企业采用集体培训的方式所不能达到的。除此之外，地方高校有能力采用集体教育与个别教育相结合的方式培养符合时代要求的创新型人才，其培养方式的多元化更能够适应不断发展变化的社会环境。而早在几年前，教育部就曾明确表示高等教育要做到超前发展、主动发展、大胆创新，只有在这种环境下培养出来的学生才是能超越时代步伐，不被时代所抛弃的人才。因而，地方高校应承担起培养农村电商行业创新创业人才的重任，要适应社会的发展需求，培养出新时代所需要的人才，这是地方高校责无旁贷的时代担当。尤其是对于地方应用型高校而言，更应主动积极为当地经济发展培育应用型人才，承担时代赋予的重要责任，为当地经济发展服务［2］。

（四）培养内容

农业电商，顾名思义，是指为农业发展服务的电商经济。因而农村电商创新创业人才的培养也应当以农业发展为主干，辅之以其他相关内容的培养与学习。当地高校应结合自身的办学特色与优势学科，创办具有地区特色与学校风格的技能培训课程。除此之外，还要根据不同培育对象的不同特征，有针对性地设立不同的培养课程。

1.地方高校学生的创新创业教育

对于在校学生而言，学校要重点培育的是那些有意愿从事农村电商行业的学生。在学校学习期间，学校要通过平时设立的专业课程丰富学生的专业基础知识。同时，学校应设立专业的农村电商知识课程，让学生能够对农村电商有一个准确的认识。还要加强学生的创新创业教育，让学生有创新创业的意识，从而提高其未来的就业竞争力。基于这样的培育方式，培养出未来农村电商行业的雇员和雇主，培养行业的佼佼者，让创新创业教育与自身专业得到紧密的结合。

根据这一培养的宗旨，地方高校在培养创新创业人才时，要采用多元化的方式、涵盖丰富的学习内容。在日常开设的课程当中，不仅要包含学生的专业课程，还应涵盖农村电商行业所必需的知识技能。与此同时，必要的理论知识也不能忽视，地方高校要在日常学习生活中，潜移默化地将农村电商的基本常识以及现在的发展概况等融入专业课程当中，让学生在学习专业知识的同时，又能加深对农村电商行业的基本认识。此外，还要重视培养学生的实践动手能力，让学生真正融入具体的实践当中，而不是眼高手低，只着眼于眼前的学科知识。其次，地方院校要培养学生的思辨能力，让学生有自己独立的思维方式，学会辨别创业机遇与创业陷阱，让学生成为善于思考，不随波逐流的人才。最后，要加强对学生的“三农”教育，让学生心中有农民、真正爱农民，培养学生的爱农意识，只有心怀信任与关怀，才能真正融入农村、融入农民。除此之外，学生的职业道德教育也不可或缺，要让学生先学会如何做人、如何诚信经营，再去教育学生如何创新、如何创业。

2.农村中有创业想法的人员以及城市中计划返乡人员的培养

针对这类人群，应当将培养重点聚焦到如何提高其创新创业知识以及促使其掌握互联网技术的主题上来。对于来自农村地区的创新创业人员而言，他们具有较高水平的农业生产知识，但一般缺乏电子商务知识，因而无法在互联网时代将自己的产业做大做强，加之其获取信息的渠道有限，因而很难将自己的产业传播开来。所以，在针对这一群体的培养时，要加强电子商务技术的学习教育。此外，由于农村地区的创业人员一般已经有了足够的经营技巧和经验，因而在后续融入电子商务技术时，也可以充分利用已有的人脉和经历继续得心应手地经营下去。所以，这一群体也经常成为农村电商行业创新创业人才的先锋模范代表，具有较强的带头作用［3］。

由于农村地区创业人员的经验和经历，一般情况下，地方政府会将这一类型的人才列入“雇主”培养方案当中。因而在进行具体的培训过程中，需要加强对“雇主”的电商专业知识教育，让这一群体学会熟练应用电子信息技术。除此之外，作为“雇主”，必然要培养其先锋领袖精神，要有领导气质，能够带领其他员工做出正确的判断，与员工共进退。农村创业人才还要与时俱进，学习现代化的管理方式，能够科学筹备各项活动，拥有优质的资源整合能力以及实践创新能力。地方政府在培养过程中，重视培养方案的科学性与合理性，要重视对农村创业人才的专业、科学指导，从而保证农村创业人才的创业之路少走弯道。地方政府可以因地制宜，根据当地创新创业人才在实践过程中可能出现的问题，制定具体的解决方案。有条件的情况下，还可以邀请专业的导师对创业人才进行专门的指导与培训，保证创新人才所接受知识的专业性。此外，还可以设立网络课程，以方便创业人员能够随时学习专业知识。

（五）电商行业人才需求的特点

电商行业的快速发展同时意味着更多的人才缺口，每个地区的区域经济发展状况不同，也代表其需要不同的信息化人才。第一类是电商的领导人才，即能够第一时间利用国家政策的优惠，及时带动农业产品与信息化技术的融合发展，领导农民适应新事物，带领农民走向富裕的人才。第二类是电商的运营型人才，即拥有优秀的策划、总结能力，能够开发完善、科学的运营体系的人才。第三类是电商的技术型人才，即能够熟练掌握互联网应用技术，从而能及时结局发展过程中可能遇到的技术问题。第四种是想要返乡创业的人才。一般情况下，这一类人才对当地的农业发展状况比较熟悉，能够更好地结合当地实际情况，发展多样化的产业，从而领导本地农民走向致富之路。

三、数字乡村建设创新创业人才培养的具体策略建议

（一）革新培养理念

地方院校是培养农村电商行业创新创业人才的重要基地，因而地方院校的意愿对创新创业人才的培养效果有着极为重要的影响。地方院校要有革新意识，大胆创新培养模式，结合学校优势和特色专业，开展多元化的创新创业培训项目。此外，地方院校还要重视对学生的精神文明建设，强化学生的创新创业意识，培养爱农、兴农的意识，让学生有意愿投入到建设数字农村的实践当中。

（二）制定科学的培养方案

科学合理的培养方案会让农村电商行业创新创业人才的培养计划事半功倍。地方院校要结合不同培养对象的特点以及院校的特色制定切实可行的培养方案。在培养人才过程中，要格外重视实践能力的培养，不能让培养对象只会纸上谈兵，缺乏实践操作能力。当地院校可以建立校企实践平台，以供学生真正参与实践，切身经历创新创业过程中可能会面临的风险，从而提升其创新创业的能力，提高培养对象的心理素质。与此同时，地方院校可以打造线上教育平台，积极探索全新的、多样的培养方式，线上线下相结合，充分利用资源［4］。

（三）师资队伍建设

由于农村电商行业创新创业人才的培养主要由地方院校负责，因而建设一支优秀的师资队伍具有极为重要的作用。首先，地方高校要充分利用校内资源，依托当地政府的大力支持，从校内选拔出最为优秀的专业教师，对培养对象进行严谨、细致的指导。其次，地方院校同样可以面向社会，引进社会各界的优秀人士，包括教师、企业家、实干家等专业人员，邀请他们作为校外导师指导学生创新创业，并且给予校外人士同样的薪资待遇，吸引他们参与到农村电商行业创新创业人才的培养当中。最后，地方院校可以将指导教师进行分类，从而方便制定不同的激励措施。同时，还要重视创新创业教师的培训工作以及帮扶工作。此外，还要明确师生在创新创业中的权、责、利，以免产生利益纠纷。综上，地方院校要重视师资队伍的建设，从多方面提高创新创业人才培养的师资质量。

（四）政策保障

农村电商行业的发展离不开政府政策的支持，同样的，创新创业人才的培养也需要政策的大力扶持。地方政府要制定帮扶措施，加强对当地农村电商行业人才培养的资金支持力度，大力支持当地人才培养计划。同时，要给予从事创新创业教育的导师足够的福利与帮扶。通过各种奖励政策，鼓励各行各业的人才参与到农村电商行业的建设当中。此外，地方政府还要积极创建创新创业的连接平台，促进当地农村电商行业积极的、有活力的发展。打造出具有地方特色的创新创业产业链。给予当地院校充分的支持，引导地方院校加强创新创业教育，合理、规范地促进创新创业教育的深入发展，充分利用校内外资源，打造一个稳定的、持续的创新创业平台。

四、结语

乡村振兴战略的推进就必然要求建设数字乡村。而现阶段，发展农村电子商务行业是建设数字乡村的有效手段。为推动农村电子商务行业的进一步发展，更加需要重视农村创新创业人才的引进与培养，要加强对在校学生以及返乡创业人员的创新教育，让更多的人融入农村，为农村经济发展注入新鲜的血液。因而，地方院校也要承担起社会担当，履行为地方农村电商行业培养创新创业人才的职能，实现社会价值。