浅谈高中地理教学中地理实践力的培养策略

吕 璐

（临沂第三十九中学，山东 临沂）

在新课改的教学理念下，新课标中明确指出高中地理教学要注重培养学生的核心素养，在高考试题中着重考核学生的地理实践力。教师要在具体教学环节中及时总结学生学习反馈信息，深度观察学生学习动向，从而科学设定高中地理教学目标及任务，合理设计高中地理教学方案，为学生深化发展、增强认知奠定坚实基础。教师要注重运用有效时间，开展野外考察、社会调查活动，借助地理教学实践过程，培养高中生的地理实践力，从而全面夯实学生地理学科知识基础，提高学生学科核心竞争力，进而化解高中地理学习过程中的疑难问题。

教师要结合新课标要求，帮助学生开展系统性的学习活动，促使学生明确地理学科教学目标和趋势，从而深入贯彻落实新课标教学要求和培养任务，全面增强高中生的地理实践力。教师要根据常态化教学过程，针对地理学科本质特点，帮助高中生更好地应对高考，全面增强高中生社会实践综合能力，充分体现高中地理学科的学习价值和意义。

一、高中地理教学中地理实践力的培养意义

在高中阶段，培养高中生的地理实践力，可以帮助学生更好地顺应时代的发展、社会的变迁，也是高中地理学科创设价值的重要体现，对于增长学生见识、培养学生能力具有积极的促进作用。

（一）地理实践力培养是时代发展的必然要求

当前高中生身处21 世纪，面对地理环境变化、经济竞争激烈等现实问题，要积极培养良好的地理学科思维，促使学生的地理学习意识、地理综合能力逐步拓展提升，进而拥有顺应时代发展、完成自身使命的资本。高中阶段是学生拥有独立人格的初级阶段，也是学生逻辑意识形成的阶段，教师要借助高中地理实践力培养过程，帮助学生认识到高中地理学习的必要性，促使学生从多个层面开展实践学习活动，逐步拓展地理学科综合能力。教师要通过了解学生“学情”，帮助学生明确“地情”，深入分析地理学科知识点，培养地理学习综合能力。帮助学生将所学知识点自然而然地应用到解决地理问题中，有效增强学生的学科核心竞争力，更好地顺应时代的发展、社会的需要，从而打造高精尖优秀高中生队伍，为高考取得优异成绩助力，为推进地理学科长效发展助力。

（二）地理实践力培养是实现学科价值的途径

教师要借助现代社会的先进技术领域成就，帮助高中生认识到地理实践力培养的重要性，从而给予高中生有效的启发性教学目标，全面深化高中地理学科教学策略，让学生通过解读课本内容、优化学习过程、渗透生活元素等途径，不断增强地理实践力。比如，教师可以借助我国航天科技、卫星导航、灾害预警、环境变化等方面的具体实例，帮助学生认识到地理实践力培养的重要性，促使学生形成主观逻辑思维，科学开展地理创新性学习活动，增强学生的学科核心竞争力。

二、高中地理教学中地理实践力的培养现状

在当前复杂且多变的地理学科教学过程中，教师要借助地理实践力培养过程，帮助学生深入分析地理学科学习过程中出现的阻碍问题，促使学生认识到地理知识的特点和内涵，积极开展创新性学习活动，为学生构建和谐、自由的地理知识学习环境，促使学生逐步养成深度学习与探索研究的意识，了解地理学科的现状，为开展查漏补缺学习活动做好铺垫。

（一）对于地理实践力培养重视不足

现阶段，我国高中地理课程安排主要是：高一年级学习必修1 和必修2；高二进行六选三选科分班。地理实践力作为地理学科的四个核心素养之一，是高考重点考查的内容，同时也是重点教学的内容。但在实际的教学过程中，由于选学地理的学生占比大，导致师资严重不足，同时高中生学业紧张，课余时间少，少数教师目前将教学侧重点集中到学生的地理识图能力、综合思维能力、人地协调观、理论知识掌握等方面，往往忽视了学生地理实践力的培养，导致学生缺乏该方面的能力。此外，在实际的教学过程中，很多学生对实践力认识不足，用大量的时间进行习题训练，再加上很多教师倡导题海战术，这必然会对学生地理实践力培养造成影响。

（二）地理实践力培养方法单一

高中地理相比初中地理存在一定的难度，教师要结合高中地理教学过程，帮助学生开展创新性教学引导工作，促使学生逐步形成综合性学习思想，积极开展创新性育人活动。但是，在地理学科教学过程中，由于教师缺乏对地理实践力的培养认知，不能有效增强学生的综合性学习能力，使学生无法形成地理学科思想，导致地理实践力培养方法过于单一，从而降低了高中生的地理学科学习成效，不能将地理知识与实际生活有效衔接，降低了理论联系实际的效果。

（三）地理实践力培养缺乏感染力

教师在地理教学实践力培养中，由于缺乏教学感染力，导致学生的综合性学习思想不足，不能拓展高中地理教学范围，学生的综合性学习素养难以得到有效培养，最终导致学生的地理实践力培养缺乏逻辑性、创造性，难以提高学生的学科核心竞争力，从而降低课堂整体教学质量。

三、高中地理教学中地理实践力的培养策略

（一）借助信息技术手段，突显地理直观特点

高中地理教学中，教师要借助信息技术手段，科学开展地理教学活动，促使学生深入分析地理学科知识点，直观了解地理学科本质内涵，从而不断提高学生的地理实践力，增强对地理知识的认知能力与应用能力，促使高中地理教学开创新的篇章，全面增强高中生的地理学科实践综合能力。与此同时，教师要综合考量高中地理教学方案，通过信息技术手段的有效应用，为学生提供详细的教学素材，促使学生直观地认识到地理学科知识的重要性，逐步树立自主学习意识和实践创新思维，增强学生对地理知识学习的积极性，真正落实信息技术辅助地理实践力培养策略。

例如，在学习鲁教版高中地理必修1“大气圈与大气运动”这一课时，首先，教师借助科幻电影《流浪地球》片段作为教学导入内容，唤起学生对地理学科知识的探索兴趣。接着，教师借助信息技术制作详细的“大气圈运动模拟动画”，让学生在动画的演示下了解大气圈的形成结构，在深入探究过程中充分掌握这一课的重要知识点，从而逐步增强学生的综合性学习思想，提高学生的学科核心竞争力。比如，在学习“大气圈的组成”时，教师要引导学生认识到人类赖以生存的大气圈有什么特性，激发学生的探索与发现兴趣，使学生的综合性学习能力逐步提升，为培养地理实践综合能力做好铺垫。再比如，在学习“大气圈的分层”时，教师要在多媒体教学设备上播放课前准备好的教学动画模拟课件，帮助学生直观掌握“对流层”“平流层”“高层大气”等知识点。如借助“高山反应”这种现象，让学生认识到大气圈对人类的影响，从而帮助学生深入探索地理学科知识，增强学生的地理学科实践力。

（二）注重教学方法引导，提升地理学习效率

高中地理实践力培养是一个复杂且多变的过程，需要教师与学生通力合作、默契配合，及时找到具体学习方案，科学培养学生的地理学科综合能力。因此，教师要注重在具体教学环节中有效运用创新性教学方法，激发学生的自主性学习思维，开展多元化教学引导工作，保证学生的地理学习视野逐步拓展，科学开展地理知识探究活动，为学生构建自由、新颖的课堂学习方法，增强学生对地理知识的理解能力，从而锻炼学生的实践力。比如，教师要想培养学生的地理实践力，就要借助多元化教学方法，激发学生的自主学习意识，引导学生掌握地理学科知识的方法与技巧，使学生不断进行学习拓展活动，提升高中地理学科整体学习效率。

例如，在学习鲁教版高中地理必修2“地域文化与城乡景观”时，教师要借助自主学习法、合作学习法、思维导图法、实践勘察法等，帮助学生进行有针对性的学习活动，促进学生地理知识掌握能力的逐步提升，从而深入开展创新性教学引导工作，加强师生之间的沟通与交流，全面增强学生的学科核心竞争力。比如，在课程导入中，教师借助地域文化和城乡景观的内涵，帮助学生进行系统性学习活动，使学生逐步建立自主学习意识，借助具体案例分析教学过程，掌握地理环境对地域文化形成的重要作用；并且鼓励学生根据当地的地域文化景观特点，进行合作拓展学习活动，科学锻炼学生的文化意识和人文意识，深入培养学生地理实践力水平，践行新颖性、高效性的地理教学方法理念，全面增强地理学科整体学习效率。

（三）联系生活实际案例，夯实地理实践能力

高中地理教师要循序渐进地开展实践学习活动，充分联系生活实际案例，培养学生的自主学习意识，建立自主学习思维，科学开展创新性学习活动，借助理论联系实际的过程，增强学生的地理实践力培养成效，为学生构建多元化学习思想，全面提高学生的学科核心竞争力。

例如，在学习鲁教版高中地理必修2“交通运输与区域发展”时，教师要根据具体教学要求，结合地理教学内容，为学生提供实践机会，创造实践活动，培养学生的地理实践力，帮助学生认识到地理知识的架构性特点，从而深度开展系统性教学活动。比如，教师开展以“探寻环境与发展现状”为主题的地理实践活动，让学生对地理问题进行明确的认知，从而搜寻和查找相关素材和资料，走访具有当地代表性的地理区域，使学生对高中地理知识进行有效应用，并且与现实生活有效接轨，从而对环境与发展相关知识形成良好认知，进而积极开展拓展性教学活动，全面落实地理实践力培养方略。比如，在学习“交通运输方式与布局”这一部分内容时，教师要对其概念和作用进行深入解读，帮助学生认识到不同时期交通运输方式的具体内容。如铁路、公路、水运、航空、管道等方面，随着运输物体的变化而变化。

（四）组织实践参观活动，打造地理实践平台

高中地理教师要严格遵循新课标的要求，在实践学习活动中深入培养学生的自主学习意识和创新学习能力，有效组织实践参观活动，拓展高中生地理学习视野，降低地理学习难度，从而激发学生的地理学习兴趣，鼓励学生主动对地理知识进行探究，增强高中地理教学整体成效。因此，教师可组织学生开展实践参观活动，让学生不断拓展视野、增强认知，积极开展创新性教学引导工作，促使学生的综合性学习视野逐步拓展，更好地进行地理知识探索学习。与此同时，教师要有效打造地理实践教学平台，为学生提供理论与实践有效结合的机会，让学生逐步形成综合性学习思想。

例如，在学习鲁教版高中地理必修2 第二单元“城市和地理环境”内容时，为了让学生更好地掌握这部分内容，了解区域内的地理环境，地理教师可为学生创设实践参观活动，打造地理实践平台，借助旅游参观的机会，将学生完全置于真实的情境当中，感受地理环境与区域发展的明显特征，既有利于高中生放松身心、夯实知识，又有利于增强学生地理实践能力，提高学生的学科核心竞争力。

综上所述，在高中地理教学活动中，教师要秉承新课改教学思想，践行新课改教学理念，逐步拓展学生地理学习能力，使学生逐步形成综合性学习思维，深化地理学科教学思想，为学生提供多元化地理学习与探究资源，全面增强学生的学科核心竞争力。与此同时，教师要注重分析和筛查学生的反馈信息，帮助学生找到地理实践力训练过程中的缺点和不足，及时展开查漏补缺工作，全面增强学生的地理学习成效。另外，教师要结合新课标教学内容，科学创设具体的实践力学习方案，保证学生在地理实践力训练中深度应用地理学科基础知识，培养地理学习核心竞争力，为备战高考做好充分准备。