修辞手法在高中英语读后续写中的巧妙运用分析

李建国

（甘肃省灵台县第一中学，甘肃 灵台）

在英语教学中，读后续写是学生针对文章内容的理解，发挥想象力和理解力，将文章内容进行延续的一种写作方法。这种方法既可以提高学生的写作能力，还可以加深学生对文章内容的理解，加强对文章的记忆。在写作时，合理运用修辞手法可以使续写的文章内容更丰富，同时提升表达效果。通过运用修辞手法进行读后续写，可以吸引阅读者的注意力，加深阅读者的印象，使续写的文章更生动，增强文章表现力。

一、常见修辞手法

在高中英语教学过程中，大多数教师只注重语法的教学，并未给学生指导文章中修辞手法的运用，导致学生对阅读理解中的语句理解不透彻。在写作时，学生也无法合理运用修辞手法，认为英语写作中不需要使用修辞手法。但是，在阅读文章时，就会发现文章中含有大量的修辞手法。在高中英语的阅读中，含有很多常见的修辞手法，如明喻、暗喻、拟人、夸张等。修辞手法的运用，使文章内容更丰富。以下对这四种修辞手法进行分析，让学生明确文章中是如何运用修辞手法的。

（一）明喻

明喻在英语文章中的运用很广泛，是比喻的一种，旨在表述两种事物的相同处，能够使语句更形象、生动。常见的喻词有like，as，as if，be similar to 等。

例如，使用like 的语句：The smile on her shone like a diamond。

（二）暗喻

暗喻与明喻相同，是比喻手法之一，将A 比作B，通常情况下会用be 动词连接，但并不是所有的语句中都会含有be 动词，语句的形式为：A 是B，不使用like，as等喻词。

例如，使用be 动词连接的语句：Life is an unexplored.不使用be 动词，仅用动词连接的语句：I felt a lump in my throat，tearing welling up in my eyes.

（三）拟人

与汉语拟人用法相同，对物体赋予人的属性，通过将物体拟人化使表达的形象更生动、灵活，富有意境。

例如，可以这样描写自然现象：The breeze gently kissed her cheeks.描写抽象事物：Fear seized him.描写动物：Birds on the tree are singing a beautiful song.

（四）夸张

在文章阅读中，夸张的写作手法与明喻、暗喻相同，都是比喻的一种，是通过夸大其词的说法来强调表达的对象，加强语势，增强表达效果。

例如，使用数词的语句：My heart broke in about a million pieces. 使用动词的语句：I almost laughed my head off.使用形容词和副词的语句：It is beautiful，heavenly beautiful.使用介词短语的语句：She went home in a flood of tears.

二、写作中运用的手法

（一）重复

在高中英语读后续写中，重复是很常见的写法。

例如，We are eager for success，now working hard to succeed，I am sure that we will succeed，It will also certainly succeed.这句话通过使用四次成功来强调成功的重要性，使句子更生动、形象。但是，学生在实际写作时，很容易忽略此句式的结构。比如，She is kind，brave and she has a warm heart.虽然语法正确，但结构错误，应按照名对名、副对副、从对从、短语对短语等形式结构进行写作。因此，此句应改为She is kind，brave and warm-hearted.

（二）比喻

比喻包括明喻、暗喻、借喻、提喻、讽喻等。在写作中运用比喻的手法，可以更容易让阅读者理解写作的意图，将平淡的表达变得更灵活生动，让复杂深奥的表达变得更浅显易懂，将抽象的事物具体化，让文章的内容更容易被理解。

例如，明喻就是将有共性的事物进行对比，如I wandered lonely as a stay dog.暗喻是简单的明喻，通过将一件事物的名称用于另一件事物进行比较构成的语句，例如，The next day he had a very red face.借喻是不直接将想要表达的事物进行描述，而是借助某一事物间接表达，如利用作者代替作品，a complete Shakespeare.提喻是将部分的事物代替全部事物，或用全部事物代替部分事物，或特殊代替，如Italy beat Spain in the football match.讽喻是换个方式进行表达的修辞手法，可以将事物形象地进行描述，具有双重性，其真实表达的意思与语句表层含义不同，如It’s time to turn plough into sword.表层意思是“时候将犁做成剑了”，但真实含义是“不要错过好的机会”。

（三）对比

在英语写作中，可以通过使用对比的修辞手法将意义不同的语句进行对比，来强调作者对另一件事物的感情。

例如，Not that I love Shanghai less，but I love Beijing more.这句话就是通过上海和北京进行对比，强调北京对作者的意义。

（四）拟人

在续写时，对于人们无法理解的事物或抽象的概念，作者可以通过运用拟人的手法，将其形象化、具体化，把无生命力的事物赋予生命，加深阅读者的理解，使语句更有感染力。

例如，I was very happy to see the butterflies dancing among the flowers.通过蝴蝶跳舞，来将其拟人化，以此表达作者开心、愉快的心情，使文章更生动。

（五）夸张

作者在写作时，可以利用夸张的手法，将想要表达的思想情感夸大，来表达作者的情感。

例如，When she heard the bad news，the tears fell down like a flood.通过夸张的手法，将掉落的眼泪比作洪水，生动形象地表达了当“她”听到噩耗时的悲痛心情，能够让读者感同身受，体会其悲伤的心情。

（六）委婉

在英语写作时，对于无法直接用语言表达出来的避讳、粗俗的语句，可以运用委婉的手法进行表达。

例如，对于避讳的情况，如家人间的关系不能直接表达出来，可以通过委婉的方法进行表达，He has a bad relationship with his family.（他与家人的关系不好。）描写家人之间的关系不好，就可以利用委婉的方式对其进行表达。再比如，对于不方便说的情况，如他出去方便一下，就可以写作：He is out visiting the necessary.

（七）反语

在英语写作中，可以运用反语，其主要是将话语向着相反的方向说，通过运用反语的语句来表达实际意思，但真实的意思却带有否定、讽刺或嘲讽的意图，这种表达方法具有强烈的感情色彩。这种修辞手法与直观的表达相比，表述更有力，语句强烈，有讽刺性，能够让读者加深阅读印象。

例如，I told you that the newspaper said he was a good man，without faults，even his navel.（我告诉过您，报纸上说他是一个大好人，毫无缺点，连肚脐眼都没了）这句话就是通过运用反语的修辞手法来表达作者反讽的意图，实际上是说他做尽坏事。

（八）双关

在某种写作环境下，对于一些不能直接表达出的想法可以通过双关的修辞手法进行表达，使语句具有双重含义，既可以让语句变得幽默，还能够加深语意，让人印象深刻。双关通常分为两种，一种是发音相同的词汇组成的语音双关，另一种是一个词汇含有多种含义构成的语意双关。

例如，They will pray for you today，and they will prey you tomorrow.这句话中pray 与prey 发音相同，并且词汇结构相似，但实际意思却不同，一个是祈祷，另一个是加害。

（九）仿拟

仿拟是对已有的词语进行改造，将其变为一种新语言的表达形式。仿拟模仿的词句一般为固定的短语或词语，也可以是句子、段落等。根据模范对象不同，仿拟的形式也有所不同。

例如，适者生存，the survival of the fittest.其仿句为the survival of the vulgarest.庸俗者生存。这句话讽刺了现代工作中的庸俗行为。

（十）矛盾法

在英语写作中，矛盾修辞法的运用，是将两个对立的概念相结合，让其在对立中将意思表达出来。以产生出奇制胜的效果。如隽语就是其中的一种这是一种看似矛盾，但实际上具有深厚的表达意蕴的表达手法，如More haste，less speed.此外，反意法也是矛盾修辞法的一种，是通过两种不同的说法形容同一个事物，通过不合理的搭配让读者领悟语意，这种写作手法可以加深读者的印象。如No light，but rather darkness visible.（没有光，但是有看得见的黑暗。）

（十一）渐进法

在英语写作中，渐进法是常见的修辞手法之一，这种手法是将词汇通过渐进的方式进行表达，以此增强语势，让读者加深印象。

例如，Lei Feng loves the people，he struggles for the people，and he sacrifices for the people.这句话就是通过使用渐进方式，来表达作者对雷锋的情感，加深语势。

（十二）渐降法

与渐进法相反，渐降法的写作形式是将词语由重到轻、由大到小的形式进行排列。将本应走向高潮的剧情通过渐降法降下来，让读者得到与预期相反的结果，以此收获幽默、嘲讽、引人入胜的效果。这种修辞手法分为两种形式，一种是原句并未按照正常的思维方式进行，在某一环节的节点，其前后文章的意思出人意料，显得滑稽可笑。例如，The doctor’s responsibility is to heal the wounded and save the dying and cut vegetables. 医生的职责是救死扶伤和切菜。另一种是剧情按正常的逻辑发展，在到达高潮时，笔锋急转直下，将精彩的剧情引入微不足道的小事中去。例如，Hedrovealuxurycar，atewestern food，and wore canvas shoes.他开着豪车，吃着西餐，穿着帆布鞋。

（十三）押头韵

押头韵是指在写作中，首字母相同，或开头首字母声韵相同的词语，通常是两个或两个以上的词语的重复，以加强节奏感，吸引读者注意力，让文章内容更生动有趣。在当前的英语中，押头韵这种方法通常运用于报刊标题或广告中。

例如，The world believes in the wonder worker，not in the words of wisdom.世界相信奇迹工作者，而不相信智慧的话。其中，wonder worker 就是运用押头韵的手法，words of wisdom 也是运用这种手法。

在高中英语的读后续写中，运用修辞手法可以有效地表达作者的思想感情，将抽象的事物形象化，将复杂的情节简单化。教师在实际教学过程中，可以将文章中带有修辞手法的例句向学生讲解出来，以加深学生的理解，让学生在实际写作时，能够合理运用修辞手法，使文章内容更形象、生动，让读者更好地理解作者的思想感情和文章内涵。通过在英语写作中运用修辞手法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。