初中美术社团校本课程开发的思考与探究

孙树文

（甘肃省定西市安定区公园路中学，甘肃 定西）

2021年秋季学期开始，国家在中小学推行“双减”政策，实行课后服务“5+2”模式，按照充分发挥学生的积极性、主动性，课堂教学与课后服务相结合，照顾学生兴趣和特长的原则，学校在课后服务中加强了体育、科技、艺术等社团教学内容，旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，利用学校每天两小时的课后服务时间，发展学生的兴趣与特长，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

在学校的各类社团活动中，美术社团在学校的特色建设和学生的艺术素养提升中显得尤为重要，是学校美术课堂教学的重要补充，以提高学生的审美和人文素养为目标，在促进学生形成美术学习兴趣，发展学生个性，提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美，弘扬中华美育精神等方面，有着课堂教学在时间上和空间上无法企及的优势。同时，美术社团学习具有校内教学与课外教学、线上教学与线下教学互相衔接的得天优势，能更好地满足学生进行创造性美术学习与实践的需要。

一、美术校本课程开发的必要性

目前，在各个学校的课后服务“5+2”模式中，美术社团活动已成为其主要形式。但就各地的美术社团活动开展情况来看，还没有成熟的模式，缺乏系统性和规范化，也没有成熟且科学的校本课程，所以美术社团校本课程的开发迫在眉睫，美术社团开设哪些课程、如何教学，都需要以校本课程为载体，初中美术社团要依据不同年龄段的学生，以美术学科专业性的支点，结合地方特色文化，开发富有特色的社团校本课程体系，将校本课程内容具体化、细致化、系统化。

校本课程的编写是顺利开展学校美术社团活动的依据和保证，在社团活动开展过程中，我们要以校本课程为纲，根据校本课程确定社团活动时间，安排具体教学内容，评价学生的学习效果，考核教师的教学业绩。

校本课程的开发可以让学生了解本地美术特色文化和美术遗存等，更好地传承地域文化特色，增强学生热爱家乡、美化家乡的热情。地方美术遗存和美术传承，孕育着当地人的情怀，体现了当地人的风土人情和劳动人民的智慧，也是最接地气的，是学生最熟悉和最感兴趣的。假如，安定区的剪纸是孩子们耳濡目染、喜闻乐见的，从贴窗花、熏板沿子，到各类大型的剪纸公益广告，在孩子们心中已经根深蒂固，所以将剪纸作为校本课程来开发，既有历史，又有资源，也有群众基础，既传承了地方文化，又让学生学习了这门技能，增强了学生创造美和动手实践的能力。

美术校本课程的开发，将成为提升学生美术学习兴趣、学业水平、审美趣味以及美术实践及创造能力、个性品质等的有效途径，作为美术教师，要在开发社团教程方面精钻细研，确保为学生提供高质量的初中美术校本教程。

二、美术社团校本课程编写、开发应遵循的基本理念

美术社团特色校本课程的开发与编写，要依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合初中阶段学生年龄特点与地域特色，将初中美术课程标准与美术社团校本课程开发有效衔接，制定科学、富有特色的初中美术社团校本课程开发方案，使其成为具体化、校本化、资料化和具有指导意义、符合学生学习的课程内容和形式。初中美术社团校本课程的编写应遵循以下原则。

（一）关注与激发学生的美术学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”社团活动是以学生的爱好和兴趣为出发点。学生根据自己的兴趣、爱好选择了美术社团，所以我们在美术社团校本课程的编写中，要选择新颖、有特色、有一定内涵的素材作为学习内容，创建轻松、愉悦、宽松的学习环境，让学生在兴趣这个“前力”的引导下，快乐地接受学习内容。例如，在素描校本课程入门教程编写中，我们可以安排一些趣味线条排列，让学生在游戏、竞赛、比拼中达到线条排列的训练；国画教学中，精选较简单、图片精美的葡萄、西瓜、葫芦、枇杷果等作为教学内容，由单个物体到组合，让学生在轻松、愉快中体验绘画的乐趣；色彩校本教程编写中，可以加入色彩的对印、色彩渐变、文化衫拓印、创意色彩等趣味性强的内容，增强学生的学习兴趣；在手工校本教程编写中，适当增加与学生生活实践联系紧密的创意设计，用水果制作创意动物形象、用瓜子制作小刺猬、用火柴等做成小女孩的服装……让学生体验创造的乐趣。

（二）关注当地文化与生活，体现地域特色

美术社团校本课程的开发不仅丰富了美术课程，更是对美术课程的发展。在编制社团校本课程时，我们要结合当地地域特色，充分反映地域特色及其文化。定西市有很多优秀的地方文化特色，在美术校本教学中要充分发掘和研发。假如我们结合大西北所特有的粗犷、豪放又深入人心的秦腔文化，在社团活动中开展服饰、脸谱等民间美术资源的整合与开发，可以让学生了解民间美术的色彩搭配，也可以加深学生对祖国传统文化的认识；再如，我们可以利用临洮马家窑文化，通过对马家窑文化历史沿革的学习，对马家窑文化中半山、马厂等文化类型的研究，让学生了解彩陶的特点及制作方法，据此来编写陶艺教程，开设社团彩陶课程。另外，富有西北地域特色的剪纸、皮影戏、泥塑都可以作为校本课程开发的内容。地方特色课程是学生比较熟悉的，也是他们最感兴趣的，我们在教程编写中要进行提炼、概括，使其成为一套完整的教程，既丰富了学生美术社团学习内容，又做到了对地方优秀传统文化的传承和发扬，培养学生热爱、美化和丰富家乡文化内涵的情怀。

（三）注重学生创新精神培养和创新能力提升

创新是一个民族和国家的灵魂。在美术社团活动中，我们要充分发挥其自由、灵活的特点，保护学生独特的个性，给予他们更多发挥个性特长的机会，在教程的编写中要充分调动学生创造性的发散思维、想象思维等，通过设计一些富有创造潜能的程序和环节、方法等来培养学生的创新精神和创造能力，鼓励他们大胆发表自己独到的见解，创作出富有个性的作品。

创新精神的培养及创新能力的提升，在教材编写时需要通过以下几个方面来实现：（1）在编写教材时拟定课题名称及纲要框架，或设计简单的画法，让学生想象添加更多的内容，或通过小组讨论等设计自己具体的活动内容。例如，在设计国画葡萄内容中，教程列举葡萄的画法要领，进行少量叶子及单串葡萄的示范讲解。然后让学生进行添加创作，可以进行多组叶子和不同颜色葡萄的尝试，也可以添加支架、小鸡、虫鸟等不同形象来丰富画面，举一反三，增强学生的创造力和对所学知识的吸收、消化。（2）让学生在原创作主题的基础上，发挥发散思维，丰富与创新主题。如在“发现与创造”教学设计中，安排学生用香蕉皮创造小狗形象的学习内容，之后布置学生发散思维，用土豆、菜花创作绵羊的形象，用大白菜加葡萄创作小猪的形象等。（3）在原有教学内容的基础上，别出心裁，发展具有不同思维与方法的活动内容。

三、校本课程开发的内容设计

美术社团的课程开发，我主要从常规性课程、地域特色课程和创新性课程三方维度来规划与编写，现就具体内容进行如下思考与设计，以便科学、高效地开展美术社团活动。

（一）常规性课程美术校本课程

常规性美术课程主要是根据国家课程标准，结合《美术教学大纲》所开设的素描、国画、书法等课程。

1.素描

初中美术社团教学中，素描是主要教学内容，对培养学生的绘画造型能力起着至关重要的作用。素描教学内容主要以几何体和静物的临摹与写生为主。对初学者来说，首先要通过圆、立方体等单个几何体的临摹让学生掌握最基本的抓笔、用线及线条的排列等，掌握最基本的绘画方法，然后再进行两个、三个或更多几何体的组合练习，中间穿插空间表现、黑白灰表现以及质感、量感等的学习。静物素描的训练，教材编排也要遵循由易到难的原则，先进行简单的苹果、梨等水果的练习，再到罐子、瓶子等生活用品，进一步到两个、三个或更多个物体的组合训练，在训练中逐渐穿插物体的比例关系、空间关系质感、量感等绘画规律的讲练。在教学过程中，应该是先让学生临摹，临摹内容包括教材所安排的范画和精选一些名家教学视频让学生跟画，尤其是跟画名家视频，由于步骤清晰、直观，示范全面，对初学者来说效果是相当好的。通过学生临摹掌握了最基本的技法后，应及时安排写生训练，写生中静物摆放要按由少到多，对比度由大到小、由易到难的顺序依次推进。教材内容编排中要选取学生熟悉的、形状精美的物体作为教学素材，要能激发学生表现的欲望。

2.国画

国画是中国所特有的一个画种，利用毛笔、墨汁、宣纸等特殊材料进行作画。国画根据技法主要分为写意和工笔两大类，根据题材可分为人物、山水、花鸟三大类。结合初中学生的认知水平，初中美术社团教程主要以写意花鸟画和山水画等内容为主。在教材编写中，主要以具体物象为依托，逐渐渗透国画的笔墨技法教学，如通过竹子、兰草等画法让学生掌握中锋用笔，通过画葡萄、叶子等让学生学习侧锋用笔，通过单个物体的学习让学生掌握各种颜色的变化应用等。教材内容的编排要符合初中学生的认知特点，从易到难，精炼一些美观易学的范画，让学生在愉悦的氛围中体验挥洒笔墨的乐趣。教材还可以编排更多的名家名作欣赏，以此来提高学生的欣赏水平。

3.书法

书法作为初中美术社团的主要教学内容，它对规范学生书写、传承中华优秀传统书法文化、提高学生的书法鉴赏能力和表现力等具有很好的作用。书法教材主要选用赵孟、颜真卿、柳公权等名家楷书和《曹全碑》等隶书为临写内容。重点进行技法讲解与分析，可以结合视频教程，让学生熟悉字的笔画特征、间架结构等，鼓励学生在学习中多看、多想、多练。

（二）具有地域特色的美术校本课程

在美术校本课程的编写中，要重视开发具有地域特色文化的内容，让学生了解当地特色文化，加深对当地文化遗产的认识与开发，对不同地域的美术造型和风格样式等做到全面了解，以我们本地来看，最鲜明、最有地方特色的就是剪纸、陶艺。

剪纸是西北地区最具特色的民间美术，在当地主要作为一种美化家居的装饰物，如窗花等出现，同时还在一些喜庆的场合出现，如剪成喜字、龙凤等烘托喜庆氛围。剪纸色彩鲜艳，寓意深刻，体现了广大劳动人民的勤劳与智慧，也是学生比较熟悉和乐于表现的题材。在校本课程编写中，我们先要让学生了解剪纸的历史与由来，对剪纸产生浓厚的兴趣，产生学习与制作的欲望。剪纸校本课程应先从一些简单的花草、动物等设计剪刻开始，再发展到系统剪刻，如十二生肖的设计与剪刻、历史人物的剪刻等。在剪纸学习中要让学生掌握最基本的对称、均衡等设计理念，从而制作出更具艺术性和视觉冲击力又有其地域特色的作品。

定西市临洮县作为马家窑文化的发源地，是陶器的故乡。我们要依托马家窑文化这个平台，做好学校陶艺校本课程的开发。初中学生的美术学习还带有更多的娱乐性，如好玩是孩子的天性，玩陶土能带给孩子更多的快乐，我们通过捏、揉、卷、压陶土，让学生在体验中创作出自己心仪的作品。陶艺校本课程编写中，我们要做足欣赏的功夫，通过大量的陶艺实例，如马家窑陶器、东汉的击鼓说唱俑等，让他们对陶艺产生浓厚的兴趣，然后练习拉坯、搓泥条、彩绘等技巧，在制作的过程中逐渐渗透陶器图案设计等知识，尝试各种陶艺材料、工具和制作方法，个性表达自己的思维和情感，感受陶艺制作的快乐及其源远流长的文化内涵。

（三）创新性美术校本课程

美术社团活动主要因其创新性、自由性、灵活性而得到很多学生的青睐，所以我们在社团活动中应开发一些具有创新特色而且新颖的课程内容。例如，在手工教程编写中，设计让学生利用食品、熟菜、水果等生活用品创造与发现一些富有个性特色的新形象；用瓜子、橡皮泥等做成卡通人物形象；用红薯、牙签、豆腐等做成小老鼠的形象，这些形象既生动有趣，又具有很高的艺术美感，不但锻炼了学生的创新能力，而且提高了他们的艺术素养。又如，在绘画教材编写中，开发设计一些别开生面的创新内容，可以引导学生利用自然界中的一些素材，因地制宜地创作一些作品，如在雪地、沙地上作画，利用泥土、植物等造型进行想象、制作雕塑等，或者因地制宜，到野外公园等进行一些环境设计等。创新性美术资源与素材可以说随处可见，我们应该组织学生不断地去开发它、美化它。

美术社团校本课程是顺利开展美术社团活动的依据和保证，开发任重而道远，需要我们每一位社团教师认真总结、精研细钻，才能给学生提供一套系统、科学、高质量的美术社团校本课程，让学校美术社团活动得到规范、健康的发展，全面提升初中学校美术教育教学质量，创建向美、向善、向真的校园文化环境。