信息化环境下初中数学函数教学的策略探讨

陈红兰

（福建省三明市建宁县城关中学，福建 三明）

伴随国内科学技术的不断发展，以往“传授式”的教学模式已不适应新课改的具体要求，新时期、新环境下的教学需建立在信息技术的基础上，自幼儿教育延伸至高校教育，信息技术对于教育的影响极为深刻，目前教学过程中对于信息技术的应用已涉及多个方面。作为新时期、新环境大背景下的教师需与时俱进，以信息化为依托，及时转变思路，紧跟时代步伐，为教育做出积极贡献，推动教学顺利进行。本次研究特对信息化环境下初中数学函数教学相关策略进行分析，以求为后续该学科课程顺利进行提供一定的参考建议。

教育不论处于什么时代都是整个社会关注的重点问题之一。针对初中阶段数学函数的教学情况分析发现，教师为提升教学质量，积极响应新课改的相关要求，借助信息技术等新型教学模式，调动课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。数学是一门较为复杂且学习难度较大的学科，学生需要投入较多的时间和精力学习函数知识，教师需对相关知识点进行连贯性的教学，逐个击破，以确保学生的理解与掌握。

一、信息化环境下初中数学函数教学现状分析

基于信息化环境下的新型教学模式与以往的教学模式完全不同，信息化大环境下数学函数授课过程中可使用多媒体，以课件的形式向学生展示函数的相关知识，课件形式多样化，可以是图片形式也可以是动画形式，这样的方式更便于学生对知识点的理解和掌握。教学方式的转变受社会大环境影响，教师需要紧跟时代步伐，引导学生掌握自主学习能力，提升学生的学习质量。

二、信息化环境下初中数学函数教学遇到的问题

（一）学生能力各异，教学节奏不易掌控

初中作为学生学习的关键时期，学生能力具有差异性，而学校往往采用大班制教学管理模式，这样的情况下，教师对教学节奏的掌控能力较低。多数情况下教师只能了解多数学生的学习情况，以此把控课堂节奏，对少数无法理解函数知识点的学生则不能较为全面地顾及，从而造成这部分学生对函数知识点的理解不足，影响后续整体的学习质量。

（二）函数学习特殊化，衔接效果不易把握

函数是一个较为抽象且内容繁多的数学知识点。学生在学习函数的过程中，一旦出现一个知识点学习不扎实就会影响后续诸多知识点的学习。虽然课堂讲解思路清晰，但是练习时学生就会出现很多小问题，造成思维混乱。

（三）函数学习不合理、不科学

函数学习中，学生对该学科的学习方法缺乏合理性和科学性，一部分学生在函数学习时仅理解字面意思，能够明白例题，但是换一道题目就完全不会了，原因就是学生并未明确函数的基础知识点，只是单纯地死记硬背，但不理解函数的真正含义所造成的。

三、信息化环境对初中数学函数教学的影响

（一）运用信息化手段能够使函数图象直观、精确

初中数学针对函数的学习过程中，对于教师的要求相对其他课程更为严格，教师需向学生传授抽象的函数概念，学生对函数的学习也面临巨大的挑战，学习中接受到的概念多为抽象性问题，学生的认知中无法产生具体认知，以至于无法掌握函数知识点。另外，哪怕教师通过板书形式描绘的函数图象也只是函数的一部分，并不是完整的图象信息，完整的函数图象无法通过手工精准展示，学生只能通过图象进行理解和想象。以信息化方式缓解教师教学难、学生学习更难的现状，初中数学函数教学中借助多媒体等信息化的新型工具，制作出的课件只需要教师轻轻一点，函数图象就会展示在学生面前，这样的图片不仅具备直观化、精准化的特点，还节省时间，学生更容易掌握和深化知识点。

（二）借助信息化手段可简化函数运算过程

函数的运算过程较为复杂，即便是一些著名的数学家在遇到函数问题时也会因运算问题而消磨大量的时间。经过实际操作发现，借助信息化途径对函数运算进行分析将会精简复杂的运算过程。这样的情况下可以推荐初中教师在数学函数的学习中引入信息化计算方式，在计算机系统的辅助下，教师只需要点击一下就可将全部的运算步骤显示在大屏幕上。这样就避免了学生在学习过程中因粗心或者某个步骤错误再次进行演算。很多初中生并不具备较高的运算能力，另外抽象思维也处于逐步发展阶段，遇到完整、连贯的运算要求时，学生会因自身能力不足而出现不适应的情况，借助信息化方式可将以往复杂的多层云端结果简便化，呈现出精炼简单的运算过程，学生更容易接受。

（三）运用信息化手段能够提高教与学的效率

初中数学函数教学需要耗费大量的时间，很多情况下都是教师耗费大量的时间讲解函数的运算过程，但是学生依然处于迷茫状态，并未真正明确教师讲解的知识点。这样的现象导致函数教学占据很大一部分时间，从而影响了整个学习进程，但是实际情况是学生对函数接受的效果并未达到老师预想的程度。借助信息化手段后，教师对函数知识的讲解过程中不再需要花费大量的时间进行演算，学生也不再云里雾里地只关注运算过程而忽视知识点的学习。在实际教学过程中很有必要引入信息化这一现代化方式，对提升教学进度、改善学生学习效率具有积极意义。

四、信息化环境下初中数学函数教学的策略探讨

（一）创设相关学习情境

初中阶段数学函数的学习中，知识点的学习虽然占据重要地位，但是教师在授课过程中还需要考虑学生的学习兴趣，不论是哪门学科，创设有利的学习情境对学生的学习都具有积极的作用。借助信息化环境的便利、直观优势引入课堂教学中，能减少学生学习初期对函数学习的抵触心理。在讲解基础知识点的过程中借助计算机教学，教师只需要讲解计算机几何画板的各项功能后便可指导学生自行绘制图形，这样的方式不仅能够提升学生的课堂参与度，还能激发学生学习函数的兴趣，感受函数的魅力，加深知识点的认识。例如，教师在讲解二次函数图象时，可以先在课前把学生分成几个小组，给每个小组一个二次函数解析式，让学生利用计算机几何画板画出函数图象，并对图象的性质进行观察总结，相邻小组互相讨论。通过这种方式，不仅锻炼了学生的自我动手能力，还能帮助学生更加快速、准确地理解函数知识，提高学习函数的兴趣，同时也可以减轻教师大量画图的负担。

（二）充分利用现有信息资源，创建相关函数题库

函数知识点较为复杂，学习难度较大，特别是针对初期阶段的函数知识点的学习，这将对后续高中甚至大学阶段的数学学习至关重要，必须打好坚实基础。教师要帮助学生摆正学习心态，遇到困难不要退缩，积极主动地面对学习中遇到的问题。学生在学习期间不可避免地会因不熟练、失误、知识点掌握或者运用不当出现计算错误，这时教师需要借助现有资源帮助学生，创建线上题库，让学生在课下可随时通过极端或者手机端等途径及时下载练习题目，学生在课下有充足的题目巩固练习，起到督促作用。教师可以利用计算机信息容量大的特点，建立一个完善的数学函数题库，在课堂上可以派出某个学生为代表，让该学生在题库中随机抽取一道题目，大家一起来解答，看哪位学生解答得又对又快，对于表现好的学生，教师要给予适当的表扬，对于暂时的后进生，教师也不能放弃，要给予适当的关爱和鼓励。这种数学函数题库的应用较为广泛，并且非常灵活，在课后，学生也可以利用数学函数题库进行随机练习。同时，教师可以在函数题库中抽取难易程度不同的题目组成电子考卷，对学生进行考查，看学生是否已经掌握所学的知识，成绩出来后再根据学生薄弱的地方进行强化训练。这种教学方式不仅可以帮助学生更有针对性地学习函数知识，还能使教学活动更加生动有趣。

（三）充分发挥学生在课堂上的主体作用

学生是课堂进行的主体，教师需明确引导目的，借助多种方式增强学生的自主学习意识，及时给予鼓励和帮助，在日常学习过程中凭借信息化大环境的优势，帮助学生掌握自主学习的方法。例如，教师可采用随机点名的方式，在开始或者课堂结束时让学生进行自主展示，及时掌握学生学习过程中的问题，推动课堂教学顺利开展。在这种信息化的教学环境中，教师由传统意义上的主要角色转变为学生的辅助角色，这体现了当前素质教育的要求，这种教学方式不仅可以帮助学生更好地理解所学知识，同时也在一定程度上拉近了教师和学生之间的距离。

五、结语

函数作为该阶段数学学习不可或缺的知识点，需引起师生的高度关注。信息化环境下将信息技术逐步引入函数教学中，也是整个社会发展的必要条件，可丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣，帮助学生加深对知识点的学习。学习并不是一成不变的事情，教师在整个过程中借鉴信息技术的支持力量，提升学生的函数学习质量。