国学经典文化在初中语文阅读教学中的渗透策略

李安军

（甘肃省庄浪县思源实验学校，甘肃 庄浪）

教师在教学过程中可以运用多种教学方式来帮助学生发现我国的文化根源。语言是交流的基本手段，是人类文化的重要组成部分，语文学科在深化民族文化基础、促进民族文化发展和提高民族素质方面发挥着重要作用。语文教学的一个重要目标是在学习语言的过程中，加深学生对母语的热爱，感受中华文化的博大精深，增强民族使命感和社会自豪感，同时强调在教学过程中进一步培养学生对母语写作的热爱和传承中华民族优秀文化的决心。

一、初中语文教学中渗透国学经典文化的重要作用

（一）初中生读经典的意义

初中生通过阅读传统经典文学作品可以了解古人对人性、生命、智慧和社会的理解，从而转变自己的思维。传统经典文化所传达的精神价值、人类的普遍命运、它们所承载的最高利益和人类思想，还可以作为国家、民族和社会的指引，中华经典传统文化可以培养后代人的高尚品格。阅读经典不仅可以深化学生对各种观念的理解，还可以作为他们人生观和价值观的指导，对学生今后的发展大有裨益。

（二）塑造健全的人格

国学经典作品是中华五千多年文明史中流传下来最有文化价值和最重要的历史作品，通过诵读它们可以增加学生的智慧，打开成功的大门，学生可以认识和欣赏美，享受幸福生活。在语言教学中潜移默化地融入古典汉语，是培养学生性格的有效途径，古典作品可以活跃人们的内心活动，通过阅读和学习中国经典，学生可以了解到中华文化的博大精深。随着岁月的流逝和学生经验的积累，经典的智慧和光辉逐渐显现，对语言阅读教学问题的研究已经成为课堂上需要解决的重要问题。在中学语文课堂中采用诵读中华经典的方式，可以帮助学生了解传统经典文化的深刻内涵，引导学生学习和形成正确的价值观，形成健康、高尚的个人素质。

（三）拓展学生语言运用能力

语言学习一个非常重要的目的是提高学生使用语言的能力，强化学生的语言技能，整合语言材料，使他们乐意进行语言表达。例如，就中学生的语文能力而言，通过将中文经典诵读融入语言教学，学生可以了解传统优秀文化，并在语言运用中体现出来。通过阅读大量经典文学作品，学生能提高自己的语文应用能力，在写作以及平时交谈过程中使用一些名言警句。通过鼓励学生以这种方式发展语言能力，教师可以真正实现经典文化学习的重要目标。

二、国学经典文化在初中语文阅读教学中的渗透策略

初中语文教师的主要任务是进一步提高语文教学水平，培养学生的语言能力、一定的审美能力和研究能力，使其形成优秀的思想道德素质和科学文化技能，为终身学习和个人发展奠定基础。作为中国人的哲学思想、道德观念、审美理想和生存智慧的承载者，中国经典包含了丰富的知识，阅读中国经典对于学生学习文化和发展思想非常重要。但是由于这些文本通常与学生的生活相去甚远，学生可能难以阅读和理解，这大大增加了学生的阅读压力，因此教师可以采取有效措施来加强学生的认识。

（一）完善课堂教学方法

教师的教学方法对学生的学习意愿有很大影响，好的方法能让学生更好地学习中华优秀传统文化。例如，在讲解《桃花源记》时，教师可以利用多媒体将陶渊明所见到的“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”播放出来，让学生能够与作者一起享受这世外桃源，这样很容易理解故事主人公的感情，而这一准则也可以用来在美丽的画面中传达古典文化的魅力，引起人们对古代散文文学的兴趣和学习欲望。

在教授传统经典文化时，教师应鼓励学生大量阅读经典作品，使他们通过阅读收集典型的语言材料，并加深理解，最后获得一定的语感，生动地进行口头以及书面表达。古典文学的魅力之处在于必须首先进行阅读，然后进行分析才能获得更佳的效果，根据书本教学只能传递知识，而朗读可以激发学生的情感。历史上有很多伟大的学者和作家通过朗读学习从而获得感悟的例子，对经典的背诵和记忆一直是传统文化的教学规律，在此过程中教师需要添加部分新型元素，使学生对这种教学方法感兴趣。

（二）教师要指导学生阅读经典的方法

当代的学生往往对漫画、杂志和绘本感兴趣，但当被告知要阅读经典作品时，他们往往会认为经典作品枯燥、难以理解，因此让学生养成阅读经典的习惯，对学生有很多好处。

1.用轻松的方式来阅读

如果指导学生带着正确的态度和浓厚的兴趣，以一种生动的方式来阅读古典文学，学生就能轻松地阅读并理解它们，重要的是认识到阅读经典文化是一项轻松、简单和有效的活动，同样重要的是不要把经典绝对化或神圣化，而是要阅读生活这一“著作”，对现实生活进行提炼，对于感兴趣的项目需要参与其中，在生活实践中加深对经典文学作品的理解。

2.将国学经典教育与语文教学有效链接

通过阅读教学，学生可以发现中国文化的丰富内涵，在山川美景、民风民俗、历史文化、传统文化中感受祖国的伟大，发扬中华传统文化。众多的优秀文学作品和文化典籍不仅是我们国家的遗产，也是全人类文化宝库中闪亮的珍珠。语文课本中的几百首诗词和名篇，通常情况下，教师总是强调背诵，却忽略了经典著作的基本意义。对于初中生而言，教师可以组织诸如“阅读诗歌”的活动，帮助学生培养基本的良好道德品质，这样学生也就掌握了这些中国古代经典的丰富内涵。

3.激发学生主动学习传统文化的兴趣

兴趣可以鼓励学生主动去感知事物，并培养学生持续的注意力、敏锐的观察力、丰富的想象力、活跃的思维、开放的心态、强大的记忆力、坚强的意志和情感。简而言之，兴趣使学生的学习活动生动而富有成效。在初中语文课程中加入经典文化的学习，并进行人生哲学的教学，对学生树立正确的人生观和价值观有重要作用，因此如何在初中语文课上引起学生对经典的关注，以及如何充分发挥古诗词教学的重要作用就成为一个问题。

（三）深入发掘教材，提炼学科内涵

对当代初中语文教学的考察表明，以课本为基础的学习活动并没有深入到课本内容中。这是由于教师没有深入研究这个问题，而学生也没有真正理解其重要性。因此，在中学语文课上引入经典文化朗诵时，教师应充分研究教材，其中包含了很多有意义的语言材料。通过有意识地教学生复述、共同学习和分享材料可以促进对这一主题的深入理解，并确保在中学教育中实现传承古典文化的重要目标。例如，在中学课本中，可以深入研究《孔子传记》的12个章节，并将其纳入中文文本的口头阅读。在课堂实践中，教师首先可以帮助学生找到更深的含义。例如，“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎”。并将这三种反省带入学生自己的生活中去，了解意思，反复背诵，大声感受情绪，并结合自己的实际情况进行反思。

（四）开展多样化教学活动，传承传统文化

鉴于当今学习者的学习习惯和态度，枯燥乏味的课堂往往很难激发学生的学习热情。相反，课堂上的各种活动，如学习与现实生活的结合，内在与外在的联系，可以充分激发学生的学习动力。因此，即使在初中语文课堂上引入经典传统文化的阅读，也需要开展各种课堂活动，才能真正继承和延续美好的传统文化，首先，语言教学要与现实生活相联系。例如，教师可以让学生用与语文课相同的方式练习“羊跪乳，鸦反哺”等中文经典，并将其带到现实生活中。其次，语言教学不应局限于课堂，教师可以将语文教学带出课堂，组织传统文化竞赛、中华经典诵读等活动，鼓励学生参与。

（五）反复朗读背诵，加深内涵理解

在中学语文课程中，学生只有在体验到传统经典的魅力时，才会愿意去学习。中国的经典作品大多以诗词歌赋的形式收录在语文课本中，由于语言上的差异，学生往往难以理解。因此在中学语文课上引入经典文学作品的部分或者全文背诵，注重“背诵”的学习，要求教师在课堂教学中引导学生大声朗读、背诵，使学生在学习这些表达方式和语言结构时真正理解课文的内涵，体会真实的情感。

例如，《观沧海》一诗表达了诗人的远大抱负和高瞻远瞩，描述了浩瀚海洋的美丽风景，表达了诗人大胆自信的思想感情。然而由于诗人描绘了一幅大海吞噬日月的宏伟画面，因此很难通过肤浅的描述来捕捉诗歌的情感，教师可以通过示范或指导阅读让学生熟悉诗歌内容，从而逐步实现深入研究民族经典的重要目标。

目前，学生的学习压力越来越大，有些学生甚至迷失在“被动”学习中，因此为了促进教学高质量发展，在语文教学中纳入古典文化学习非常重要。教师要认真钻研教材，讲解学科内涵，开展各种教学活动，传递传统文化，让学生通过朗读、背诵来加深理解，加强学生的国学修养，树立正确的价值观念，在学习过程中不断完善个人修养，提高自身文化内涵。