初中语文教学中学生自主学习能力提升解析

高小平

（甘肃省平凉市第八中学，甘肃 平凉）

在教学过程中，大部分教师非常注重理论教学，经常忽略学生自主学习能力的培养。提高初中生自主学习能力，为课堂教育的延伸夯实基础，有利于学生形成良好的学习能力，提升学习效率。因此，教师在教学过程中要加强对学生自主学习能力的培养。

一、培养学生自主学习能力的必要性

随着现代经济发展水平的不断提升，教育投入不断增加，学校数量相当可观，师资力量不断壮大，而且教学设备等也有了明显提高，急需改善当前的教学环境。但在教育大环境的优化以及配置下，学生的素质却不太高，这让很多教师感觉有些无奈，学生学习的自主性不佳，特别是自认为语文得分容易，非常简单，只用应付考试即可，因此在学习语文时积极性低，在态度方面也比较敷衍。这些问题都是教师需要认真思考并解决的。在初中语文教学中，教育的主要目标不单单是提升学生的学习能力，还要培养学生的创新精神与学习动力，要想完成这些目标，就需要初中生拥有自主学习以及思维能力。因此，教师为了更加高效地开展教学，需要设计两个教育目标。第一，提升学生对知识内容的理解，有利于学生积累学习经验，提升自身学习技能。第二，在语文教学活动过程中培养学生自主学习能力。当初中生拥有了自主学习能力，就可以在课堂上与教师进行充分互动，保证教学活动顺利开展。初中生自身拥有了自主学习的能力，自身思维也会随着发生改变，还能实现课外学习，让课堂教育逐渐延伸到课堂之外[1]，学生通过学习获取到的知识内容，比从教师那里学到的知识更有成就感。这样不仅可以增强对学习的自信心，还能保持对语文学习的热情。教材上的知识内容都是通过不断思考与探究得到的，虽然教材里的知识内容丰富多彩，但是学生肯定不会时时刻刻守在教师的身边去学习知识。因此，如何培养初中生自主学习的能力，成为教育部门高度重视的问题。

二、初中语文教学中培养学生自主学习能力的重要意义

（一）提升学生学习兴趣

在教学中，初中生自身拥有了学习技能以及解决问题的能力，就会信心满满，进而获得心理上的满足，积极主动地参与到教学中。反之，如果初中生不具备解决问题的能力，就会举步维艰，并在解决问题的过程中产生抵触心理，无法解决任何问题，打击自信心，不利于之后的学习与发展。久而久之，初中生就会出现巨大的心理压力，更有甚者出现退学的想法。

（二）提高教学效率

教学是需要教师与学生共同完成的，如果仅仅一方努力，就无法实现良好的教学效果与学习效果。如教师在开展语文教学活动时，如果学生拥有自主预习习惯，就能在课堂上与教师进行有效互动，不仅节省了大量教学时间[2]，还能保证教学效果。如果学生自身具备总结知识的能力，不仅可以提升自身学科素养，还能提升学习能力。

（三）促使学生更加深入地学习

与被动接受知识内容相比，自主学习能力既能转变学生学习状态，还能提升学习效率，使其更加深入地了解知识内容。当初中生自身具备自主学习的能力，就拥有了一定的主动权。单从知识学习方面而言，学生学习不能一直依靠教师，而要通过自己的能力去学习知识内容，以此来实现学习的延伸，从根本上丰富知识体系。自主学习不仅可以让学生学习到更多的知识内容，还能拓宽自己的视野。在学习中遇到问题，自己独立解决，就会对学习充满自信心，积极主动地参与到学习中，进而养成良好的学习习惯[3]。

（四）培养学生终身学习的习惯

教师在开展语文教学中不能仅培养学生自主学习能力，还要培养学生探究能力，只有这样，学生才能养成良好的学习习惯，正确引导学生形成终身学习的思想，让学生通过自主学习去理解与掌握语文知识，从而培养学生终身学习的习惯。

（五）培养学生创新精神

初中阶段是帮助学生培养创新精神的关键时期，要想培养学生创新精神，就需要及时地转变学生接受知识的状态，这样不仅可以提升学生自主学习的能力[4]，还能让学生积极主动地进行学习，让学生在学习过程中及时地发现问题、解决问题，进而培养学生创新意识与综合能力。

三、初中语文教学中学生自主学习能力提升策略

（一）利用开放式教育方式，提升学生自主学习的能力

现阶段，要想改变传统教学模式，建立开放式教学模式，就需要尊重学生主体地位，让学生积极参与到教学中。教师在开展教学活动时，需要为学生提供更多思维空间，引导学生主动思考问题，并与学生之间进行有效沟通。在教学中，可以利用小组合作方式、课堂讨论方式以及分析辩论方式，以此来提升学生的积极参与性，激发学生学习兴趣，让学生思维得以发散。教师也需要引导学生及时地发表自身想法与意见，拉近师生之间的距离，通过这些方式，教师可以及时了解学生实际情况，有针对性地对学生进行指导，从根本上提升学生思维与学习能力。

例如，在学习《背影》一文时，作为一篇纪实的散文，通过描写父亲背影，让学生充分了解到父子感情。当完成教学任务之后，教师可以引导学生对文章的表达手法、思想感情以及写作线索进行讨论，要求学生从多个角度去分析，进而提升学生的解读能力，同时对学生写作也有一定的促进作用[5]。通过相互探讨，让学生充分理解课文，积极主动地进行思考，学生的思维就会发生碰撞。教师再结合学生遇到的问题以及讨论答案继续分析，这样既能为学生创设良好的课堂环境，又能培养学生自主学习的能力，保证课堂教学质量。

（二）拓展学习内容，培养学生自主学习能力

在教学过程中，教师需要放远目光，不能只将自己的眼光停留在课堂上，也不要太注重教材传授，而是要有效地拓展学习内容，激发学生思维，进而提升学生自主学习的能力。如教师为学生选择适合的学习书籍，拓展获得知识的渠道，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还有利于初中生形成良好的阅读习惯。在学习《春》一文时，教师可以引导学生收集相关信息，如作者、写作背景资料等。在教育形式上，教师利用多样化教学模式来辅助教学，调动学生积极参与，主动参与到课堂教学中，更好地学习与思考。教师可以定期开展读书会，结合学生实际情况，规定学生一个月读完一本书，之后在课堂上进行分享[6]，这样可以借鉴他人的优点，弥补自身的不足，从根本上激发学生课外阅读兴趣，对培养学生自主学习能力具有非常重要的意义。

（三）通过设计问题，促进学生个性化发展

在语文教学中，阅读对学生的思维形成起到至关重要的作用。因此，教师需要尊重学生的主体地位，让学生利用自己喜欢的方式进行学习，教师做到正确引导，促进学生个性化发展，让学生积极主动地参与到教学中。同时，教师应该传授学生多种学习方式，防止学生局限在自身思维中，不能有效地提高综合能力。例如，在学习《昆明的雨》一文时，教师为学生提供自主学习的空间，让学生进行自主学习。由于学生之间存在很大的差异性，有的学生通过学习课文，就可以在脑海中想到一幅细雨蒙蒙的画面，有的学生就会想起这个城市的美食，有的学生想了解当地风土人情[7]。通过个性化阅读，学生自身阅读能力就会得到有效提升。当学生完成自主学习之后，教师就可以结合教学内容提出一些问题，让学生在思考的同时及时地解决问题。这样不仅可以让学生自身思维得以发散，还能充分了解文章中心思想，为之后学习夯实基础。

（四）利用“互联网+”技术打造翻转课堂

随着信息技术的快速发展，各种智慧化平台出现在大众视野中，“互联网+”已经广泛运用在教育方面，给教学带来了很多的可能性。教师在开展语文教学时可将互联网+技术融入其中。作为网生代中学生，接触网络较早，可以轻松掌握多个环节，但是，从目前情况来看，休闲娱乐占网络内容大部分，如果将娱乐性转向学习性，则有利于学生提升自主学习能力。一方面，通过网络技术建立线上教学平台，学生的学习就可以不受空间与时间的限制，随时随地进行学习。利用互联网共享技术，在线上平台就可以获得丰富的教学资源，将资源进行实时共享[8]。另一方面，教师利用多媒体仪器设备进行教学，突显学生主体地位，利用视频与图片来打造翻转课堂，将我讲你听转变为你讲我听的形式，从根本上提升学生学习的积极性与自主性。

（五）通过自主合作学习，培养学生思维

教师在教学活动中采用合作学习方式，能够培养学生思维能力，提升自主学习的意识。通过小组合作学习方式，一是可以构建开放式教育，为学生提供自主学习的空间；二是小组学生进行合作学习，思维能力就会发生激烈的碰撞，快速提升学生思维能力。在小组合作学习过程中，教师应该尊重学生之间的差异性，及时地了解学生学习情况，将不同层次的学生进行分配，之后开展分组学习。这样做的目的就是让各个小组实力水平不相上下，让基础较好的学生带动基础薄弱的学生进行学习，大家共同学习、共同进步，提升整个班级学习水平。之后促进各个小组之间开展良性竞争，调动学生积极参与，通过不断思考问题，提升学生思维能力与自主学习的能力。在教学过程中，教师结合教学内容，设计讨论主题，给学生提供空间，让学生自主分析与探究问题。另外，教师需要尊重学生的主体地位，学生遇到问题时，教师及时地进行引导[9]，保证学生在探究过程中可以顺利进行。在完成讨论之后，教师对各个小组自主学习的情况进行点评，如小组探讨气氛、学生自主性以及提出问题观点等。最后，对小组评分进行统计，选择出最优秀的小组，给予一定的奖励。通过这种方式，让学生积极主动地融入小组自主学习中，发挥自身巨大价值。例如，在学习《敬业与乐业》一文时，引导学生对教学内容进行探讨。在小组探讨中，教师引导学生进行提前预习，及时地扩展探讨内容，让学生可以在各个方面都能证明自己的观点。如，什么是敬业？什么是乐业？两者之间有什么关系？对我们生活与学习都有哪些影响？为什么要敬业、乐业？通过生生之间、师生之间的沟通与交流，让学生对文章内容进行深度思考，在形成良好学习态度的同时，理解与掌握学习内容。

四、结语

综上所述，在初中语文教学中，教师不单单要给学生传授知识，还要培养学生自主学习的能力，进而实现两者之间的融合。在开展语文教学活动的过程中，通过开放式教育，提升学生自主学习的能力，拓展学习内容，培养学生自主学习的良好习惯；通过设计问题，促进学生个性化发展；通过自主合作学习，培养学生思维等方式，增加课堂教学趣味性，让学生积极主动地融入课堂中，从根本上培养学生自主学习能力，为学生之后的学习与发展奠定基础。