农村初中班主任管理的困境研究

高国宏

（靖远县东升镇东升中学，甘肃 靖远）

关键字：农村；初中阶段；班主任管理；存在问题；优化方法

经过调查显示，众多农村家庭经济较好的家长都会选择把小孩送去教学条件较好的县城学校，由此可知，首先农村初中学校的发展存在一定的局限性，在教学条件方面肯定很难与县城学校相比；其次是教育管理方面，较为缺乏管理经验与方法。由此，初中班主任面临较大的管理困境，此困境可分为三个方面：一是学生的教学管理困境，二是班主任缺乏管理经验与方法，三是学生家长无法全力配合班主任的管理工作，导致班主任的管理困境范围不断扩大，需要准确找出管理过程中存在的问题，才能更好地解决管理困境[1]。班主任面对管理困境时，还应抱着一种坚定的心态，能正确地看待困境，而不是轻易被困境吓倒，要真正寻找解决困境的方法，严格地按照策略来予以开展，最终让班主任更好地处理困境，带给所有初中生一个更好地困境处理结果。

一、农村中学班主任管理的重要性

首先，不管是团队还是班级，都需要一个组织的主心骨，才能更好地开展管理工作，初中生在班集体都是个体的存在，需要融入团队形式的班集体中，才能形成良好的班级风范。那么，如何才能让学生养成团队意识呢？这就需要全面发挥班主任的主心骨作用，由班主任整合全班学生，大家向着一个目标前进，才能更好地建设良好的班集体。所以说，班主任是管理工作开展的核心，必须最大限度发挥班主任的管理作用，才能更好地突破管理困境[2]。

其次，在班级管理中，不仅是学生方面的管理，还需要做好家长与学生以及各科教师之间的良好沟通，协调各种意外情况，安抚各方情绪，更好地建设班主任沟通桥梁，不断提升班主任的管理能力，掌握多种应对随机情况的方法，更好地建设我们的初中班集体，为学生营造较好的学习氛围，促进学生全面发展。

最后，农村初中班主任管理的困境研究能为更多的班主任提供一定的参考和借鉴，使更多的班主任在管理困境中了解自身工作面临的问题和挑战，促使他们能积极、主动地开展工作，解决自己工作中的困境，从而使农村初中班主任管理的困境得到更理想的解决，保障农村初中班主任管理工作走向更美好的未来[3]。

农村初中班主任管理的困境研究，可以在一定程度上改变班主任的管理现状，帮助班主任正确摆脱管理困境问题，最终带来更理想的管理困境方法，使农村初中班主任管理取得一定的成绩。唯有做好农村初中班主任管理困境研究，才可以真正让更多的农村初中班主任看到管理工作的重要性，帮助他们树立正确的管理理念，使他们以坚韧的态度去面对管理困境，从而有效地整治管理困境，帮助自己的教学取得突破性的进展，让班主任管理工作获得更大的成功，使学生能积极配合老师的管理工作，从而带来更理想的教学效果。

二、农村中学班主任管理过程中存在的问题

（一）农村学生在沟通交流方面较为缺乏

首先，农村学生大多都是留守儿童，基本上父母很少在身边，都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆抚养长大的，由于跨年龄的相处，老人们只能尽力让学生吃饱穿暖，其他的一切都需要学生自己自立，特别是学业这一块，老人们普遍教育程度较低，无法辅导学生。然而初中生正处于青春期，思想上出现的变动较大，与老人沟通不合就会出现许多交流偏差，再加上父母又不在身边，同时也很少与父母交流，父母也不能及时了解学生的心理活动，也就无法进行及时的心理引导[4]。其次，农村学生都比较内向，较少与班主任沟通谈心，导致班主任不能及时了解情况，也就无法开导学生的错误想法与情绪，这些都是农村学生缺乏沟通、交流的直接体现，需要加强学生与班主任及家长的沟通、交流，才能更好地了解学生的成长情况。

（二）学生主动性低，缺乏团队意识和班级荣誉感

在整个班集体管理中，虽然班主任是组织来自不同乡镇学生互相认识的主持人与关系纽带，但是也需要学生主动走出自己的舒适圈，才能接触不同的朋友与不一样的校园世界。现今许多农村初中生都喜欢独来独往的方式，较难融入班集体的大家庭中。学生缺乏团队意识，没有形成主动参与建设好班集体的班级意识，基本上是一盘散沙的状态，不利于班主任开展管理好班级的活动，学生也没有形成班级的归属感，都说“众人拾柴火焰高”，因此迫切需要学生主动参与到班集体建设中，班主任才能更好地管理班级，降低管理班级的难度[5]。另外学生主动性低也在一定程度上是由家长日常的教育决定的，作为老师应多与家长沟通和交流，依靠与家长的合作来提升学生的主动性，让学生能加入团队建设中，为班级管理贡献自己的一分力量。

（三）班主任缺乏管理班级的经验

每一位学生都有自己的想法，如班级管理方面，每一位学生都想生活在自己期望的班级团队里。由于一个班级的学生众多，不可能同时采取大家的想法。对于这样的班级管理情况，需要班主任有丰富的管理班集体经验，才能较好地应对诸如学生幻想班级管理的情况。目前我们班主任的管理经验尚缺，没有较好的管理方法解决管理困境，导致学生失去管理班集体的信心，很难积极参与班主任的管理活动中，无法调动学生参与管理班级的积极性[6]。不仅如此，班主任缺乏管理经验，很难从平时的学习与生活细节中，捕捉到学生异样的学习状态，无法细心地留意每一位学生的在校情况，如初中生最容易发生的沉迷于网络游戏、疯狂追星等表现，很难从细枝末节中发现问题再及时地解决问题。

（四）农村家长对学生教育的重视度较低

农村中学的班级管理，不仅需要班主任的努力，还需要家长的全力配合，才能更好地开展班级管理工作。在农村中学班级管理过程中，始终缺乏家长教育这一环节，较为严重的情况是留守老人教育水平有限，较难配合班主任的班级管理工作，再加上学生的父母常年在外打工，对孩子的关心较少，学生缺乏直接的家庭教育，很难形成良好的家庭教育氛围，以此推广到广泛的班级管理。这种情况是家长对学生教育重视度低下的直接体现，想要管理好班集体，首先要改变家长对学生教育的看法，不能仅仅停留在提供学费与生活费的层面，应让家长意识到家庭教育的重要性，调整家庭教育的方式使其适应班主任的管理模式。不仅如此，家长应看重孩子的教育，真正去了解和开导孩子，真正去鼓励孩子，因为一些家长并没有真正去关心孩子，在孩子遇到烦恼和忧愁时，不能正确地开导和教育他们，从而导致这些孩子遇到问题以后容易自闭，如此就会在班级管理中出现非常棘手的问题，造成他们的性格内向[7]、不愿意与别人交流、不能感受到温馨的幸福感，从而影响班主任的管理工作，进而展现出一系列的管理困境。

三、农村中学班主任管理的优化方法

（一）班主任需要搭建学生沟通、交流的桥梁

班主任搭建学生沟通、交流的桥梁，不是老师在中间作为传话筒的作用，而是为每一位学生制定适合自己的沟通、交流方法，引导学生主动与家长、老师、同学交流，大胆地表达自己的想法，改变学生胆怯、害羞等性格，为学生树立学习与生活的信心。如何搭建桥梁是棘手的问题，我认为最有效的方法是创造良好的交流环境，如在班级中充分发挥性格活泼学生的榜样作用，鼓励榜样学生带领其他学生互相交流谈心，分享自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等的相处经验，鼓励学生尝试主动与家人沟通、交流，增加学生的情感体验[8]。在情感的沟通上可能会出现话题较少的情况，基本的现状了解完后就是结束聊天，那么需要一个有效的话题，才能使其长久地交流。对学生来说，最重要的是学业，可以与父母一起讨论课业与课题，与老人分享自己的学习成果，与同学一起讨论学习，这个话题是永远不会结束的，可以在交流、学习中了解学生的动态，更好地发挥班主任的学业沟通桥梁作用。

（二）班主任需引导学生形成团队意识与班级荣誉感

一个班级的管理，离不开班级的团魂，需要团魂把众多不同想法的初中生吸引到一起，大家共同发展、共同建设我们的班级，才能更好地管理班级。鉴于增强学生团队意识问题，班主任可以利用空余时间，组织学生开展团队游戏，在游戏中增进学生的友谊，灌输班级团体的思想，让每一位学生都明白“班级至上”的道理，自己的行为举止都代表着我们的班级，关系着别人对我们班级的看法，达到每一位学生在做事情时，先思考自身的行为会不会为班级带来不良影响，这样可以更好地增强学生的班级团队意识，还增强了学生的班级荣誉感。相信班主任引导学生形成团队意识与班级荣誉感，一定会让更多的学生融入班集体中，在班主任的领导和带引下一起为了班级的荣誉而不断努力。不仅如此，班主任还需引导学生一起为了班级管理的困境而出一份力，唯有如此才可以真正将班级管理工作做好，而班主任也一定会在班级管理工作中克服困境，做好自己的实际工作。

（三）班主任加强管理经验的学习

班主任在管理班级时，需要对自身的管理能力及方法有准确的了解，意识到自身的不足，才能更好地弥补自身的短板。现在农村中学班主任的带班能力太过理论化，无法根据实际情况及时调整方法，这是农村校园普遍存在的情况。我们谈到的管理，不是书本上的一系列的理论知识，需要班主任从细节上发现问题，再根据实际情况与教学环境制订合适的解决方法。比如，在学生思想偏于学习主流时，总会有明显的厌学行为表现，这就需要班主任及时留意细节情况，及时与学生沟通、交流，才能更好地解决问题，及时纠正学生的叛逆思想[9]，这个过程需要班主任采取一定的技巧才能走进学生的内心，需要学习较多的教学案例再总结出不同的教学经验，才能更好地完成农村中学班级管理工作。

（四）班主任引导学生家长参与学生教育

一个班级的管理不能全靠班主任的努力，涉及的管理层面有一定的局限性，需要家长配合教育才能更好地开展管理工作。由于农村学生大多是留守儿童，老人的管理精力有限，还应发动学生的父母参与到学生的教育中，父母不能只是提供学费与生活费，应加大对学生的监管力度。家长虽然在外忙于工作，但是也必须抓好孩子的教养工作，本来赚钱的目的就是改变现有的生活局面，不能忘记孩子才是未来发展的根本。因此，家长需要重视对孩子的教育，工作之余把时间多留给孩子，督促孩子按时完成每天的任务，规范孩子的行为举止，才能更好地配合班主任的管理工作，改善管理困境，降低班主任的管理难度。

农村中学的教学条件有限，需要在管理方面争取发展空间，才能更好地为学生创建较好的学习环境，促使学生全面发展。因此，班主任需要加强管理工作建设，快速地了解学生的学习状态与生活状态，及时调整管理方法，带动家长参与学生的教育工作，全方位为农村中学生保驾护航，创建较好的校园学习环境，完善班主任管理体系。对于农村的初中学校来说，一定要强化班主任的管理工作，也应正确地面对农村初中班主任管理的困境研究，能真正分析和研究管理的困境，找出产生困境的原因，还要根据困境给出对应的解决策略，唯有如此才可以从根本上解决班主任管理的困境问题，使农村初中班主任管理工作变得更理想化，增强农村初中班主任管理的经验和认识，使农村初中班主任能正确地开展工作，以正确的方式来解决困境，最终将农村初中班主任的管理工作推向更成功的未来。