基于信息化的水力学课程思政建设

徐 翘

(合肥工业大学 土木与水利工程学院，合肥 230009)

1 水力学课程思政建设背景

随着互联网的蓬勃发展，海量信息数据在给人们学习生活带来极大便利的同时，其中消极的思想观念也对正处于世界观、人生观、价值观形成期的大学生造成了负面影响。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观是教师的天然职责所在，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。课堂教学是对学生进行思想政治教育的主渠道，因此将社会主义核心价值观教育融入专业课程教学中，各门课程协同作用，可以帮助学生理性分析问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生爱岗敬业的职业道德素养，增强学生爱国情怀，树立学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗终生的学习目标。在传统的工科课堂教学中，教师是课堂的主体，课程教学以教师讲授知识点为主，学生被动地参与到教学中，不利于激发学生的学习主动性，缺乏思想政治素养的培养。因此，对专业课程教学内容和形式的改革势在必行，在教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，是工科教学改革的大方向[2-3]。

水力学课程思政建设以水力学课程教学为教育载体，充分挖掘给排水专业思政元素，将政治教育、思想品德教育、专业精神等与专业课程有机结合，将社会主义核心价值观融入到水力学教学整个过程，在教学过程中加强工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神和科技报国的使命担当。充分利用互联网资源和智慧教学软件，实现线上线下协同教学，建立基于信息化的水力学课程思政体系。

2 基于信息化的水力学课程思政建设策略

2.1 充分利用信息化资源，融入课程思政教学内容

信息化时代网络资源丰富，教学团队针对水力学课堂特点，合理规划课程教学内容，利用丰富的网络资源，充分挖掘水力学课程中的思政元素，并融入水力学课程教学中，挖掘课程思政元素是水力学课程思政建设的核心内容。水力学教学团队经过多次学习研讨，充分利用网络资源，挖掘水力学课程思政元素，进行整体规划，重新编写了水力学教学大纲，并通过视频动画等多种方式进行课堂教学展示。

在介绍流体力学发展史中，通过视频和文字展示享誉国内外的我国著名流体力学专家周培源先生对世界流体力学发展作出的巨大贡献，让学生对周培源先生的科研成果有直观的认识，并分享了周培源先生在祖国最需要的时候毅然回国，积极投入到国家的相关领域建设中。通过周培源先生的事迹，引导学生展开讨论和思考，使学生认识到科学是没有国界的，科学只有通过不断交流，人类社会才能共同进步，但科学家是有国界的，要心怀祖国、全心全意服务于祖国，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。在讲授给排水管网计算基础这一内容时，以农村安全饮水为案例，通过人工计算和计算机计算两种方式分别介绍树状管网的水力计算方法，通过具体的案例使学生能够更直观地学习并掌握树状管网水力学计算基础，通过观看纪录片使学生直观感受农村安全饮水工程的重要性，认识到国家投入巨大的人力物力财力在全国范围内开展的农村安饮工程，有效解决了群众饮水安全问题，让学生认识到水力学知识的重要作用以及对未来从事专业工作的重要性，培养学生的专业认同感和职业道德，增强民族自豪感和爱国情怀，激发学生学好专业知识建设社会主义现代化强国的坚定信心。

2.2 利用线上资源和智慧教学软件实现线上线下协同教学

开展水力学课程思政教学改革，在课堂教学中融入思政元素，充分利用线上资源和智慧教学软件实现线上线下协同教学，以空间换时间，提高教学效率。水力学课程教学团队精心编排教学内容，优化教学大纲，将线上与线下学习有机结合，明确各章节线上线下教学课时及相应教学内容。除采用传统的课堂讲授方式进行知识传递外，应充分利用信息技术的优势，建立在线课程和网络讨论平台，将部分内容的学习从课堂内延伸到课堂外，同时进行知识拓展，将水力科学发展的前沿知识不断补充到课堂教学中，让课堂内外、线上线下融为一体，以空间换时间，更好地实现知识传授和价值培养的有机结合，激发学生学习热情，引导学生以正确的方式进行学习，在学习中感悟、体验和实践。

在讲授孔口管嘴出流这一章节内容时，可引导学生通过线上慕课完成自学和相关测试，智慧教学软件是引导学生进行自主学习的重要手段，教师通过教学软件能够及时掌握学生的学习情况，保证学生的任务完成度。通过线上测试结果及时掌握学生的学习效果，针对薄弱点进行课堂教学讲解。在完成课堂基本教学后，鼓励学生通过文献阅读等方式进行相关知识点的拓展学习，课堂教学中教师通过总结归纳帮助学生建立相关知识体系，一方面能够为融入思政教学提供良好条件，另一方面通过文献阅读和课堂演讲，能够提升学生分析问题解决问题的能力和科学素养。在纳韦斯托克斯方程等较为复杂的知识点讲解中，虽然本科阶段对利用该知识点解决具体问题的要求较低，但对学生数学知识的要求较高，其对于后续高等流体力学的学习非常重要。应针对不同的学习要求，利用信息化手段开展分阶教育，对所有学生按照教学大纲要求完成基本教学内容，同时将教学与科研相结合，引入部分最新科研成果，激发部分学生的兴趣，鼓励学有余力的学生，通过在线课程学习和阅读相关文献和专业书籍，深入了解该知识点，尝试了解该知识点可以解决的实际科研问题，并与大学生创新实验相结合，鼓励学生在教师指导下进行水力学大创实验，培养学生的科学素养，培养高素质、高水平、富有创新精神的水力学人才。在给排水管网水力学基础课程教学中，可在课堂教学中讲解基本原理，课后进行简单环状管网的水力学计算。将水力学知识与城市给水管网知识相结合，鼓励部分学生进行自学，利用软件或自己编写程序完成环状管网的计算，激发部分学生的学习热情，培养学生为科学奋斗终身的信念。在明渠均匀流的学习中，可结合专业特点，通过视频向学生展示目前城市雨水排水存在的问题，使其能够对暴雨中局部排水不畅具有直观的认识，教师通过简单引导和讲解，分析城市雨水管道设计和计算方法，引导学生分析局部排水不畅的原因，鼓励学生通过自学，找到解决排水不畅的方法，尝试利用水力学知识和最新科研成果，总结在排水管网设计施工过程中应注意的问题，有效解决目前存在的暴雨季节局部积水的问题，将专业知识和水力学问题相结合，激发学生对专业的学习兴趣，鼓励学生利用水力学知识分析和解决专业问题，培养学生的职业素养和职业道德。

2.3 提升教师素质，提高课堂教学质量

教师要做正能量的传递者，做践行社会主义核心价值观的先行者，教学过程要强调教书育人，注重对学生思想道德素养的培养，这对工科专业教师的人文素养提出了更高要求。教师应不断提高个人素质，信息化时代也为教师提升自身素质提供了巨大便利。在水力学课程思政建设过程中，水力学教学团队通过集体备课和讨论，整体规划水力学教学内容，改革教学方法，切实提升了教学水平。教学团队所在支部组织教师积极参与各级课程思政学习培训，并定期开展课程思政建设交流探讨，观摩优秀课程思政授课视频，教研室教师对课程思政建设重要性的认识不断加强，同时努力探索水力学课程思政建设策略，取得了阶段性成果。教师应将课程思政元素自然融入课程教学内容中，做到润物细无声，提升自身人文素质，如果教师个人素质不高，则会导致课程思政元素融入不自然，教学效果不够理想。在第一学年课程思政教学过程中，学生反馈部分章节的课程思政元素融入不自然，教师还应继续学习、持续改进，在信息时代下运用现代化教学方式，提高自身教学经验和水平，进而提升教学质量。教学团队所在党支部成员积极参加各种课程思政教学培训，邀请思政专业教师做专题讲座，学习优秀教师的先进事迹，加强支部政治理论学习。随着信息技术的不断发展，网络课程和网络培训为教师学习带来了极大便利，教师能够反复学习优秀案例，提升人文素养。通过课程培训，拓展了教师的教学思路，切实提高了教师对思政建设重要性的认识，教师队伍的专业素质、人文素养和思政意识得到了显著提高。此外，教师应言传身教，从思想上认识到教书育人的重要性，在日常教学过程中，教师应严格注意自己的一言一行，要求学生的同时做好自己。例如，每堂课结束后将黑板擦干净再离开，以平等的态度对待学生，以负责的态度对待每一件事，及时回复学生提出的问题，主动帮助有困难的学生，积极引导存在迷茫困惑的学生，激发学有余力学生的学习兴趣，提高教学效果。通过开展线上线下相结合的教学方式，以教学相长为目标开展社会主义核心价值观教育，以润物细无声的教育方式潜移默化地引导学生树立正确的价值取向和良好的职业素养。在实践中发现，随着水力学课程教学的推进，课堂氛围越来越好，课堂讨论参与度越来越高，课堂抬头率也显著提高，教学效果不断提升。

在水力学课堂教学中，每年学校都会针对课堂教学效果和课程思政教学效果展开问卷调查。调查结果显示，2019级与2018级相比，水力学课程思政效果有了明显改善，学生接受度明显提高，学生对结合工程案例和最新科研成果进行的课程思政教育接受度最高。在今后的水力学课程思政建设中，水力学教学团队将进一步融入工程案例特别是大型工程案例，不断将最新科研成果融入水力学课程教学中，不断完善水力学课程思政建设。

3 结语

基于信息化的水力学课程思政建设以水力学课程作为研究的切入点，充分利用信息化资源，对水力学课程思政进行探索，将立德树人放在首要地位。课题组重新编排教学大纲，优化教学内容，更新教学方法，不断提升教师素质，结合专业特点，融入专业相关工程案例，激发学生对给排水科学与工程专业的热爱。充分应用优质在线教学资源，实现线上线下混合式教学，建设了基于信息化的水力学课程思政体系，充分发挥课堂主渠道在课程思政中的重要作用，培养学生的爱岗敬业精神，引导学生树立高远的志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神。任何教学过程都是一个持续改进的过程，水力学教学团队将通过不断学习提升教学团队自身素质，持续改进水力学课程思政建设，以水力学课程为支点，继续开展本专业其他课程的课程思政建设。