浅谈核心素养背景下初中数学教学的创新策略

刘德生

摘要：在初中数学教学中，核心素养也被广泛的应用。因此，对学生的核心素养提出越来越高的要求，而数学学科教育作为初中教育体系中三大支柱之一，在学生的核心素养培养过程中具有极其重要的作用.教师在开展初中数学教学时，培养学生的核心素养，有助于学生摆脱定式思维的束缚，不断释放与开发学生的数学学习潜能.大部分数学知识都十分复杂与抽象，学生在学习时，一般情况下，都会存在因无法理解而失去兴趣.因此，在核心素养理念下，教师通过对初中数学教学方式进行变革与创新，能够促使教学质量大幅提升，不断培养学生的创新性与发散思维，促使学生更加全面、健康地发展与成长。

关键词：核心素养；初中数学教学；创新策略

引言

在新课标中，明确提出了“数学核心素养”课堂教学目标;同时，教育部门又在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，围绕“核心素养”，对学生应具备的品格、关键能力进行了明确地界定．在这一背景下，各个学科教师都开始重视“核心素养”的研究，并以此为中心探究课堂教学模式．数学作为初中阶段一门基础学科，数学核心素养的提出，对课堂教学提出了更高的目标：引导学生在数学学习中，能够基于数学的视角发现问题、提出问题;能够基于数学思维理解问题、分析问题;能够基于数学语言解决实际问题等，使得学生在数学学习中，逐渐形成能够适应未来发展、社会的必备品格、能力，真正实现学生的全面发展、长远发展．

1核心素养培养在初中数学教学中的重要性

首先，随着社会的不断发展，新课程改革的不断推进，社会对教育的要求越来越高，需要培养具有核心素养和综合能力的人才。核心素养的培养目标之一就是让学生掌握能够适应社会未来发展的综合能力，数学作为初中阶段的重点学科，其本身在落实核心素养培育上也肩负着重要的责任。教师应当充分明确核心素养的社会价值与意义，并积极将核心素养的培养作为日常教学的重点目标来看待。其次，落实核心素养是丰富学生数学学习体验的重要内容。核心素养的提出，不止是要让学生掌握基本的数学知识，其关键还是要让学生真正对数学学习有一种积极的心态与情绪，他们乐于在学习中进行探究与思考，在不断探索中获得有关学习的能力。教师想要实现目标，深化教学方式、优化教学过程是非常有必要的。在实际教学中，教师不仅要全面关注学生在课堂上的主体性，同时还要给学生提供良好的学习氛围、认知情境，依托学生的实际认知能力、兴趣爱好，拉近他们与实际教学内容的距离，这些改变都在积极影响着学生对于数学学习的想法，在加强他们数学学习体验的同时，也让学生从更深层的角度感受到学习的快乐。

2核心素养背景下的初中数学教学创新策略

2.1在教学情景中激发学生学习内驱力

数学问题大多来源于课程本身，也来自人类的现实生活。基于数学与日常生活的紧密联系，各位教师应该对此加以重点的把握，并且在数学课堂上更有针对性地为学生呈现出数学这门学科的生活化特点。在具体的初中数学教学课堂上，教师要把握好课程特点及学生的认识水平完成针对性的教学，在生活化的情景中激发学生的学习兴趣，挖掘其学习的内驱，为后续教学工作的开展做好万全的准备。在建立问题情境时，各位教师可以尝试着把同学们日常生活中的真实经历带到课堂上，让同学们进行有效的回想，并且再一次把自己带入到当时的氛围当中来解决相关的数学问题。

2.2以育人性教学内容，引导学生突破限制

初中数学核心素养下，旨在帮助学生在学习中逐渐形成运用数学眼光看待世界的能力，旨在实现“立德树人”的要求．基于这一全新的目标，初中数学教师必须要打破传统的“教材观”，要不仅仅局限于教材内容，还应基于数学学科素养，融入育人性的内容，以便于学生在广泛的数学内容学习中，逐渐形成一定的人文素养和品质．另一方面，新课标下，鉴于初中生的天性，可基于其学习兴趣，增加一些具备人文教育价值的数学故事，使得学生在学习中，受到教育和启发．例如，在“三角形”教学中，为了培养学生的数学核心素养，教师在优化课堂教学时，将“杨辉三角”这一内容进行了补充．在讲述完杨辉三角故事之后，提出了“同学们，你们知道杨辉三角是怎么发现的吗？”如此，不仅唤醒了学生的求知欲望，也促使学生开始主动思考．最后，教师又结合学生的回答进行了总结，并从价值观的角度，对我国古代数学家的学术研究进行了分析．如此，通过具备人文教育特点的数学故事融入，真正满足了数学核心素养下的教学目标，使得学生在数学学习中，感悟其中蕴含的人文价值．

2.3在思想渗透中挖掘学生学习兴趣

兴趣的培养能让学生在学习活动中勇敢的面对各种困难和挑战，对于初中阶段的学生来讲，个人决定是否学习某些知识时，其实大部分情况下都取决于个人兴趣的发展。因为初中阶段的孩子逐渐叛逆起来，而且也有了属于自己的比较明晰的想法，他们愿意并且能够为自己的行为做决定，所以学生能否对数学的研究产生兴趣，也完全由学生自己说了算。只有在课堂上能够充分地通过教学活动的设计让学生的兴趣得到发展，才能使得教师传授的知识能够快速被学生吸收。在初中数学课堂上，教师要为其渗透相关的数学思想，确保其在学习活动中能够总结学习经验，探索数学课程学习的规律，游刃有余地完成现阶段的学习任务。

结语

总而言之，在现代教育改革背景下，初中数学教師需以核心素养为培育目标，并积极探寻提升教学成效的有效措施，比如可以通过转变教学理念，优化数学教学设计；创设生活情境，激发学生学习兴致；组织合作学习，提升学生数学素养；强调解决问题，强化学生数学思维；完善评价环节，促进学生全面发展等途径，最终能够帮助学生夯实基础知识、熟练解题技能，与此同时，还能够提升他们的逻辑思维能力、推理能力、想象能力，最终实现提升学生核心素养的教学目标。

参考文献：

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