融合信息技术 构建高效课堂

李黎生 郭伯文

电子白板作为一种新型的现代技术手段进入小学课堂，整合了多种信息技术手段，具有很强的互动性和操作性，构建了一个多方参与的互动交流平台，调动了学生的多元智能，为师生互动、生生互动、人机互动提供了技术可能和方便，同时电子白板为教师优化教学课堂，提高教学质量开辟了新的途径。

一、现代新型技术，三位一体整合，从硬件上保证实效

课堂教学是小学教育活动的主要形式。传统的课堂教学中，黑板、粉笔、黑板擦、挂图、教鞭等传统教具是教师开展教学活动的主要工具。教师在黑板上写下一板又一板的板书，学生认真地记下这些知识的精华。教学模式枯燥，教师授课思路受条件限制，不能调动学生的積极性，同时教学手段单一，无法启发学生主动思考和思维的能力。授课过程中，教师书写板书时间长，导致与学生正面交流与沟通的时间减少。随着知识的爆炸性增长、信息的多维传入使传统的教学方式远远不能满足学生的需要，教师也迫切需要一种新的教学手段、教学方法改变低效、枯燥的课堂。

作为新一代的多媒体技术——电子白板教学，在现代小学教学中已开始运用，“黑板”变“白板”，使得课堂教学更为精彩。电子白板与计算机、投影仪配合使用，成为最佳的多媒体教学组合，同时配合相应的网络连接，又组成为交互式远程教学系统，使得教师拥有更大的空间和学生面对面进行交流，不仅激发了学生的学习兴趣，同时提高了课堂教学效率。

二、充分利用资源库，及时生成素材，从时间上突出实效

使用电子白板进行教学，可以充分利用教学资源库。教师不仅可以在课堂上按需进行选择，同时还可根据课堂教学、学生接受度利用电子白板形象直观地进行展现，突破教学难点，变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。尤其是情境素材的获得，电子白板更显优势，只要事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来即可。利用电子白板辅助教学，既节约了教师准备素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了课堂教学的实效。

三、充分发挥师生、生生互动，从学生主动探究上凸显实效

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”利用电子白板设计的课堂，图文并茂，能最大程度地吸引学生学习的兴趣，使学生愿学、乐学。传统的小学课堂教学中，教师只是从问答或游戏的方式与学生进行互动，虽说有一定的互动效果，但实质很难使学生真正地参与到探究中来，而电子白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，使得学生可以直接通过电子白板在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。

另外，以往课堂教学中，教师在使用图片时只能展示出来而不能对图片进行操作，而电子白板可以直接把课本上的图片导出，学生可以直接对图片进行圈一圈或摆一摆，激发了学生的学习兴趣。如在练习中，学生的回答有误，需要其他学生修正或补充时，可以利用电子白板的擦除、刮奖等功能，还可以适当地加入声音，牢牢抓住学生的注意力，从而使学生每时每刻主动地参与探究活动。

四、精心设计，合理安排，从练习的量和质上创新实效

电子白板很大程度上便于教师操作，节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力，这就要求教师在教学设计上多花心思。尤其是练习的设计，量可以比传统的课堂更足些，合理利用电子白板功能，更能使学生的练习在质上有创新的实效。

现代课堂教学要充分利用多媒体辅助教学，但课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。作为一名小学教师，要尽快努力地学会、学好电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，使我们的小学课堂教学真正有实效，为提高小学教学质量奠定扎实的基础。

（作者单位：阳谷县狮子楼街道小学）