论“1+X”证书背景下电子商务专业教学改革措施

冯 辉

（东莞城市学院）

随着信息技术与社会经济的高速发展，电子商务专业就业领域愈发广泛，同时相关企业对电子商务专业人才要求愈来愈高，在这样的环境背景下，教育部门部署并启动了“1+X”证书计划，也就是“学历证书+若干职业技能等级证书”，以教育教学的角度提升学生的“职业力”，以全新的视角优化教育教学，完成教学改革，拓展人才培养途径，为社会的发展贡献一份力量。

一、“1+X”证书背景下电子商务专业教学改革的意义

为了满足当前社会人才需求，电子商务专业教学应融合时代发展要求完成教学改革工作，在改革后的教学课程中提升人才的专业能力、职业素养，使教育教学与社会工作有效连接，提升社会适应能力。“1+X”证书是国家职业教育制度中的基本制度，也是在职业教育发展中的创新制度，因此要贯彻落实有关要求，在“1+X”证书背景下完成电子商务专业的教学改革工作，提高职业教育适应经济社会发展需求的能力，打通学校教育与职业教育两者之间的通道，使学生在专业学习中获取职业证书，具备职业精神，更适应未来企业的工作。

同时，在“1+X”证书背景下推动了学生的全面发展，以等级证书作为“成长线”，使学生不断突破自我，掌握多元化的专业知识和技能，以“X”证书拓展职业发展空间。电子商务专业教师则需要了解政策、把握行业发展趋势，不断优化教学资源，为学生提供前沿的专业知识，通过信息技术、大数据技术等搭建数字化学习平台，促进学生交流，在学习平台中体现学生能力，使学生自主提升能力，合理制订学习计划，规划未来发展[1]。

二、“1+X”证书背景下教学改革存在的问题

（一）人才培养模式单一

在当前的电子商务专业教学中，人才培养模式较为单一，通常是以“理论+实践”教学为主，以学分制的形式激励学生自主学习，但在这样的教学环境下，没有充分考虑到外部因素，也就是行业发展趋势，学生的职业力问题，导致教学与实际行业需求有所偏差，因此在教学改革中应转变教学思维、创新教学方式，培养具有现代管理、信息经济理念，创新型的高质量人才。

（二）课程设置与行业发展脱节

随着时代的发展，电子商务专业的相关行业迅速发展，无论是专业技术还是管理思维都发生了改变，但当前的课程设置与行业发展脱节，没有以前瞻的眼光优化课程设计，使得人才进入到企业工作需要很长的时间调整状态，适应工作。同时，电子商务是一项综合类专业，实践性较强，需要通过点对点实习、一体化实践教学、校企合作等方式提升学生的实践能力，因此在“1+X”证书背景下，要优化课程设置，使学生获取更多的职业证书，当进入到企业工作时，更能够尽快适应岗位，融入工作环境[2]。

（三）实践教学落实不到位

虽然当前电子商务专业教学中会设置实践课程，将理论联系实践，但在专业教学中仍存在实践教学落实不到位的现象，一方面是因为实践内容未体现创新精神，另一方面则是实践教学融合流于形式，忽略了学生的主体性，为了实践教学而开展活动，而不是为了提升人才专业性而开展实践活动。

（四）师资力量薄弱

“1+X”证书背景下，教师需要更加了解电子商务专业需要获取什么证书，什么职业技能证书在未来的企业工作中用途最大等，掌握最前沿的教育信息、行业信息，为学生提供最好的教学资源。结合调研发现，目前在职教师的理论知识非常扎实，完全满足当前的专业教学，但是实践经验不足，对于行业的发展趋势掌握不足，导致实践教学中与行业发展脱轨，理论知识大于实践，没有很好地将理论与实践相结合[3]。

三、“1+X”证书背景下电子商务专业教学改革措施

（一）优化人才培养模式

电子商务专业课程涵盖广泛，其中包括电子商务基础、电子商务工程技术、电子商务经济管理、电子商务综合四大领域，在每个领域下还有若干的知识模块。因此在人才培养中需应用多元化、多维度的人才培养模式。在“1+X”证书背景下，要明确专业需要获取的职业技能证书，使教学目标明确，突出人才培养重点，在学习过程中积累实践经验，为今后的职业生涯奠定基础。综合分析电子商务专业课程，人才需要获取电子商务员职业资格四级、电子商务师职业资格二级、助理电子商务师职业资格三级、高级电子商务师职业资格一级等专业证书，同时要获取英语四级证书、计算机二级证书等，在考取证书的过程中不断积累经验，将其化为职业能力。

在电子商务教学改革过程中，教学应以职业能力为考核标准，以专业技能为人才培养的核心，关注不同职业技能证书在行业发展中的价值与人才培养过程中的价值，不断完善教学结构，将证书培养要求渗透到人才培养机制中，建立相关人才培养体系，帮助更多的学生获取职业等级证书、相关的职业能力证书。另外，通过教师应结合电子商务专业教学要求构建相应的考评制度，不仅能够为学生学习提供有力支持，还能够有效改善当前教学模式中存在的问题。在教学改革的过程中,教师还需要创新人才培养方法，融合创新思维来进行创造性元素的设计与开发，基于“一体化教学”的推进与实施,来强化学生学习能力，培养其实践精神[4]。

例如将人才培养模式分为四个模块：模块一，学校认定，主要通过理论课程考试、实践课程考试、教学评价等方式获得学校认定。模块二，行业认定，这一方面主要是指学生对行业的理解，通过获取“X”证书来提升自身的职业力，使人才符合行业用人标准。模块三，企业认定，这一方面主要是通过校企合作实习的方式获得实际企业工作中的认可，以真实的工作经历来提升人才自身的职业力。模块四，社会认定，这一认定范围较为广泛，主要是在社会认定过程中培养学生的职业素养，使其在学习、实践的过程中树立良好的思想观念，塑造良好品格。经过这四个模块的认定后，提升“1+X”证书的含金量，使证书不仅可以体现学生的职业能力，更能够体现学生的职业精神，同时学生可以在“1+X”证书的获取过程中，检验自身的专业学习情况，挖掘自身潜力，合理制订学习计划，提升自身电子商务专业技能。

（二）依托行业发展优化课程设置

在“1+X”证书背景下，电子商务专业需要通过完善的课程设置提高对人才的理论知识要求、能力要求以及素质要求，并依托行业的发展趋势，使人才在学习和实践中掌握电子商务系统规划与建设管理能力、运用电子商务系统处理合同的能力、电子商务项目评估能力、中英文资料处理能力、市场营销策划能力、公共关系处理能力、商务谈判市场调研能力、营销分析能力等，在课程教学后以“1+X”证书的形式体现人才已掌握的能力，并以实践课程的方式培养学生的沟通能力，具备团队合作精神，能够适应企业工作压力，具有良好的工作心理素质。在电子商务专业的教学改革中，课程设置要与行业发展相衔接，设置更适合学生的相关专业课程，在专业课程中使学生掌握职业技能，将职业技能更好地应用于未来的职业工作中[5]。

电子商务课程设置的改革与创新必须紧紧围绕着核心课程与专业课程，学校必须明确学历课程在职业等级证书考取中的价值，不断优化课程安排，使课程内容精简、明确，同时让理论课与实践课实现共通共融，既要保留对学生专业成长及未来职业发展有利的核心课程内容，也要创新电子商务专业教学形式，推动学生全面发展,提升学生的专业素养与能力。将“1+X”证书制度引入到专业教学中，以职业技能证书来规划课程设置，围绕电子商务专业课程内容进行设计与开发。例如整合网络资源，结合不同的购物方式，设计人性化的电子商务交易方式，利用电子支付等便捷的交易方式优化商户之间的线上资金交流设计等内容，既突出了课程教学的真实性，又将前沿的专业知识融入到课程中,进一步带动“1+X”证书制度在电子商务专业教学中的发展,为教学改革的发展注入活力[6]。

另外在优化课程设置中，需要以企业的工作氛围影响学生对电子商务专业的认识，教师可通过观摩优秀企业，建立一体化实训基地来提升教学的实践性，使学生在课程学习中提升实践能力，并在实践中获取不同职业技术证书，在学历证书与职业技能等级证书体现学习成果相互转换，让学生直观感受企业工作环境，更为深刻地认识电子商务的建设与发展状态，在课程学习的过程中，不断增强职业意识，掌握学习方法，获取职业证书，提升自身综合素质。与此同时，在电子商务专业教学改革中，要融合“1+X”证书制度，明确课程目标，确保课程目标与岗位标准相统一，且在改革创新的过程中要明确学生对专业的需求、对职业发展的诉求，倾听学生的心声，灵活设置选修课程，在教学中做到因材施教，结合学生的个性化表现，制订不同的教学计划，以及根据学生未来职业规划，引导学生获取不同能力证书，将技能化课程转变为与“1+X”证书制度相契合的培训课程。

（三）落实实践教学

实践教学是电子商务专业教学中的核心与重点，且“X”证书的职业技能考核与学历教育专业课程考试统筹安排，以实践教学的方式助力人才培养。为有效落实实践教学，电子商务专业教学改革可从两个角度着手：

一是建立一体化的实训基地，为人才提供更多的优质学习资源，譬如在一体化学习平台中共享先进的电子商务技术，为学生营造良好的学习氛围，并通过增加实践教学的方式提高学生的参与感，实现电子商务专业一体化教学。在电子商务专业一体化教学中要丰富教学内容，提高教学的趣味性，开展多维度多元化的电子商务专业教学，提升其实践能力[7]。

二是开展校企合作，企业与学校共享资源，实现互利共赢，在保证教学质量的同时，进一步提升“1+X ”证书的认证标准，使学生得到企业认定，具备职业素养,为人才今后就业或创业提供更多有力保障。为了快速提高电子商务专业水平和实践应用能力，要开展与企业的深度合作，为学生提供实践的机会，在实践中发现自己的不足，体会职业技能在工作中的重要性，在企业一线的实习工作中，掌握电子商务企业发展过程中需要注意的问题，了解一线的工作重点以及技术要求等，提升实践教学的真实性，在提高学生自主学习能力的同时，提高学生的实践能力，在走出校园后能与企业需求所契合，提高学生的就业率，促使学生主动获取相关职业证书。另外在落实实践教学过程中，要融合项目教学方，为学生提供针对性的课程，使其进一步加深对“1+X’证书的认知，增强职业意识[8]。

（四）加强师资力量

教育部门对于电子商务专业教师团队的要求是教师队伍的专业结构、年龄结构、学缘结构保持合理，具备管理学、信息技术、经济学等专业教育背景等要求，在“1+X”证书背景下电子商务专业教学改革中，教师也需要不断创新教学方式，提升自身的专业力和职业精神，提高教学水平。对此，学校应明确“双师型”师资队伍在电子商务专业教学中的重要性，以及对推进“1+X”制度的重要意义。学校应引入“双师型”教师理念，优化教师的选拔机制，保障专业教学资源，突出教师的专业能力和职业素养，提高师资队伍建设的有效性。教师在教研之余要结合学生的需求，优化课程设置，并解读当前行业政策、教育制度等内容，开发教学资源，优化教学环境，在教学改革的过程中，能够科学地将专业教学与“1+X”证书制度有机结合，推动师资队伍建设发展，提升教学高度[9]。

在加强教师队伍建设中，一方面要加强教师的培训工作，及时掌握前沿内容，以此优化教学资源，提高教师的专业实践能力和职业素养，以教师的专业性带动人才的专业性，在对教师的培训过程中，要做好对教师的职业教育和辅导工作，并且要从教师的思想方面出发，改变教学理念，对其进行“1+X”证书制度的理论渗透，使其能够在今后的专业教学工作中落实“1+X”证书理论，并将其应用到课堂上，提升教学质量，同时明确专业教学目标，明确要培养技术技能型人才、应用型人才。另一方面要鼓励企业人员进入学校，基于学生角度，企业人员进入学校参与教学工作能够提升学生的实践能力，使理论与实践相结合，基于教师角度，可丰富教学内容，在教研工作中为理论基础注入实践的灵魂，同时突出“1+X”证书制度的教学要求，确保教学改革的针对性与实效性。

四、结束语

综上所述，在新时代的教育背景下，电子商务教学需要结合“1+X”证书制度优化教学资源、创新教学方式，完成教学改革，不断完善课程设置、落实实践教学，以理论联系实践的方式提升人才的核心素养和专业能力，激励学生在学习过程中获取更多的职业技能证书，在多元化的人才培养模式下，培养高质量、复合型人才。