江南船拳在校园中的传承现状和对策

马彬

(南京航空航天大学体育部 江苏南京 210016)

党的十九大报告提出，要引领学生自主地、主动地接受中华传统文化的熏陶，建立正确的价值观念，进一步强化学生的文化自信。目前，很多学校全面推进和建立了“五育并举”的教育方针，全面发挥出了我国传统文化育人的作用和价值［1］。将传统的文化资源融入学校课程，组织开展多种关于江南船拳的校园实践活动，这对于构建特色校园、提升学生的综合素养、实现传统文化的有效传承具有重要的指导作用。该文针对当前江南船拳在校园中的传承现状进行全面的分析和研究后，提出了解决对策，这一研究也将发挥出重要的作用和参考的价值。

1 江南船拳的独特技术风格与文化

1.1 江南船拳的独特技术风格

随着历史的发展和推进，江南船拳显示出的简洁、实用等技术风格更具独特性。同样江南船拳在对传统技术进行传承的基础上实现了创新发展。例如，对于拳法而言，其顺水势而动，在船头的位置，拳势变化和水流形成了和谐互动、动静相宜的特点。这种船拳和其他武术技艺相比存在很大区别。由于船只形成了船拳表演的主要载体，其在演练过程中会受到空间方面的限制，不能随便进行窜、跳、蹦、纵等，因此江南船拳在之后比较重视手法，重视相应的速度。例如，出招比较敏捷，如箭在弦［2］。船体如果出现晃动的情况，则表明演练过程中练习者还需要跟随水波荡漾，以刚为主，以柔为辅，从而展现出船拳表演过程中斗智斗勇的整个过程。

1.2 江南船拳文化

江南船拳属于民俗文化的重要构成，其强有力的船拳文化一直延续到现在。江南船拳还兼具娱乐性、表演性、休闲性等。并且，江南船拳融入教育领域，还具有一定的教育意义。船拳文化具有的民俗特点主要表现在，这种表演往往是在节日或节庆期间进行的，目的就是让人们通过民俗节日了解到船拳文化展现出的较强的凝聚力。这些凝聚力主要表现为抵抗外来侵略者的能力，强大的民族精神等。随着时代的变迁，船拳文化不断发展，江南人们在世代生活中将江南船拳传承下来，船拳的价值、表演形式等也在无形之中发生着较大的变化。究其原因，船拳本身具备防御外敌的能力，这一能力随着时代的变化出现了改变。虽然这一价值逐步衰弱，但其展现出的民俗价值和教育价值等是非常值得挖掘和探索的。船拳凭借着自身表演的魅力和竞技特点，与传统民俗中的一些主要力量相碰撞，使其展现出了本土特色。另外，船拳在发展过程中逐步成为人们强身健体的一种形式，人们也可以通过表演船拳抒发自身情感。

2 校园中江南船拳传承和发展的现状

2.1 校园中江南船拳传承的可行性

2.1.1 政策的颁布和实施

大众体育早在1949年新中国成立就备受国家相关部门的重视，一些关于体育的规章和法规制度等相继出台。经国务院审批，自2009年起，每年8月8日为“全民健身日”［3］。这一目的就是全面增强青少年和儿童的身体体质。青少年或者儿童在参与体育活动时，能逐步形成坚韧的品格和健全的心理，也能够展现自身个性。2014年，国务院印发的《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》明确指出，当前提升学生的健康体质已经成为国家战略。2018—2020年国务院提出了全民健身计划，加强体育设施的投入和完善，为开展全民健身提供了重要保障和支持。进入2021以后，线上全民健身成为主流，并随着非遗文化进入校园等政策的颁布和实施，教育部门对于提升各个阶段学生的身体素质，促进学生全面发展等提出了更高的要求。江南船拳具有健身功能，其展现出的文化底蕴和凝聚力精神会影响学生高贵品质的形成和培养。因此，国家相关政策的颁布和实施，将为江南船拳的传承和发展，全面培养学生的素养奠定坚实的基础。

2.1.2 时代的变迁和人民物质文化生活的不断丰富

伴随着当前产业呈现的多元化发展，社会生产和生活方式也发生了翻天覆地的变化。人们拥有了更多空闲时间，网络的发展和交流方式也发生了变化。丰富多彩的文化活动极大满足了人们对精神和物质的需求。船拳运动伴随着时代的发展，其兼具观赏、精神供给等功能，而当船拳运动进入学校后，其主要从孩子入手，在家长的介入和政府的支持下，这一优秀的民族文化在传承过程中变得更加普及、更加规范。

2.1.3 家长的支持和认可

当船拳运动在学校普及后，相应的兴趣小组逐步成立。学生在课余时间学习船拳，有些教师还会担心家长的看法，但经过一段时间的观察之后，很多家长也给予了大力的支持。例如，一些家长在接孩子时，还有兴趣观看学生的表演。其最主要的原因就是船拳在当地来讲，人们都比较熟悉，学生家长对此也有较强的亲切感，因而对于学生学习船拳都给予了高度的重视和认可。家长表示，现在孩子过度迷恋网络，身体素质也不好，对于这一问题，家长认为船拳的练习能有效提升学生身体素质，让学生在空余时间不再迷恋网络，能全面增强学生的综合素养。

2.2 校园中江南船拳传承的现状

2.2.1 师资力量存在较大欠缺

在对学校船拳课程、船拳活动的教师进行访谈过程中，一些教师表示，专业的船拳教师越来越少；学校邀请船拳传承人在学校进行表演的过程中，由于一些传承人年龄较高，不能长期在学校进行船拳的讲授，这就导致一些专业的船拳讲授难以在学校中落实［3］。一般情况下，受访学校的体育教师在授课过程中都会邀请一些会打船拳的志愿者到学校进行授课。但因招收标准或资金不足等方面的影响，学校比较缺乏长期教授船拳课程的教师。

2.2.2 支持传承的时间明显不足

根据调查了解到，有一半以上的教师学习船拳的时间相对有限。船拳属于非物质文化遗传，其在学校中并非属于学科课程，因此，在分配课时和时间上存在很多的不足。例如，学科课程占据的时间比较多，学生没有过多的时间学习和练习船拳，导致船拳活动流于形式，无法让学生在内心对船拳的学习产生正确的认知。因此，给予学生更多学习的时间参与船拳的学习和交流，就显得尤为重要。

2.3 体育课本中针对船拳的内容较少

从当前体育课本中的教材来看，体育课本中关于体育非遗的内容较少。例如，传统武术知识较少，内容不健全。主要是因为传统武术的不同拳种具有一定的特殊性质，其在体育教学中无法落实和全面贯彻，面临的传承难度更大。

2.4 学习前学生对船拳了解较少

根据对一些学生学习和练习船拳的情况来看，一些学生在没有学习船拳之前，对于船拳并不了解。特别是对于船拳属于非物质文化遗产的认知更为淡薄。学校能为学生接触更加专业、更加系统化的船拳提供必要的场所和师资支持，学校教育中融入船拳的学习，有助于学生了解更多的船拳文化，使得学生对船拳产生正确的认知。而当前学生对于学习船拳的认知较弱，宁愿在空闲时间玩手机，打游戏，也不想参与体育锻炼，并且他们怕苦、怕累，常年过着养尊处优的生活，这些因素导致他们在学习船拳方面更加没有自信和兴趣。

3 校园中江南船拳传承的对策

3.1 以师资和经费为基础，为船拳文化在校园中的传承提供基础保障

船拳文化的发展和传承主要受到师资力量不足的影响，想要在学校中更好地传承江南船拳，传承非物质文化遗产，配备“专业的领路人和引导者”尤为重要。首先，要全面增强船拳教师专业队伍的能力和素养，提升他们的教学能力、授课能力、专业技能等，实现现代化课程与传统非遗文化相互融合教学。其次，要加强学生的培训和专业成长，教师需要结合学生的需求，制订适合的教学计划，从而展现出教师的专业能力。例如，体育教师在讲授过程中可以在课堂中融入关于船拳文化、船拳技能练习等方面的知识，组织开展游戏活动等，调动学生参与的积极性。最后，制定创新的激励机制。学校引入船拳知识，开发和传承非物质文化遗产会增加教师的负担。为了更好地对这一非物质文化遗产进行传承，需要建立有效的保障制度，通过结合教师的业绩和成绩考核等，给予教师更大的鼓励和动力，全面加强教师的传承责任和义务，进而主动积极地参与非物质文化遗产的传承。

学校应该筹集足够的经费，为课程的开展和活动的落实等提供必要的支持和保障。同时，这些经费还可以用于培训工作，用于招聘更加专业的船拳教师。

3.2 “南湖船拳”融入大课间，解决课时不足的问题

“江南船拳”作为非遗项目，其也是能广泛传播的体育项目。因为在对江南船拳进行传承时，学校可以将其作为特色的文化课程，并融入体育大课间活动中。这种创新的体育教学方式能全面调动起学生的学习兴趣［4］。例如，每天大课间，在体育教师的引导和支持下，学生随着音乐和节奏等舞动起来，动作保持一致。并且在一边展示动作，一边喊出比较有力的口号后，营造一种中华武术在校园中播撒的氛围，从而有效传承和发扬武术精神，令其在校园之中生根、发芽。

同时，江南船拳融入大课间的活动中，还能达到强身健体、以武镇魂和以武树德的目的，如学生穿上船拳练习的统一服装后，跟随专业船拳传承人练习相关动作，不仅能真切感受传统武术形式的特色之处，还能缓解较大的学习压力，促进自身的身心健康发展，从而有效地对中华民族传统的文化等进行弘扬和传承。

3.3 以课程建设为基础，丰富教学资源

学校想要更好地传承江南船拳，应解决之前课程内部不足的问题。以课程建设为基础保障，一方面，学校要加强与相关文化部门的有效联系和合作，在投入相关的资金支持后，开设全校性的江南船拳文化通识课程。该课程的内容包括江南船拳文化知识的灌输、江南船拳动作和技术的学习等。另一方面，学校还可以开展实践性的基础课程，如在校园中组织开展多种实践性的表演、形体训练、竞赛活动等，从而让学生在参与实践过程中充分认识江南船拳的训练价值和训练的精髓［5］。

3.4 组织多种传承模式，激发学生主动参与

校园中江南船拳传承的方式较多，具体表现在以下几个方面。第一，在宣传栏中对江南船拳知识和价值进行宣传。第二，组织兴趣班，将有兴趣的学生划分为不同的兴趣组之后，让学生在兴趣班中充分感受学习江南船拳的重要性。第三，利用社团活动和社团平台，组织学生参观民间江南船拳的活动，引入专业的船拳表演队伍在学校中进行表演，在校园中营造学习船拳的氛围，帮助学生真正成为弘扬和传承船拳文化的主要力量，让学生在参与过程中提升自身的品质。在传承模式中，学生还可以借助传承的平台了解船拳的文化价值，不断在平台中锤炼自己，锻炼自己。第四，校园中还可以建立专门培养学生的“船拳精英队”，如每天早上7～8 点开展1h 的练习，在体育课中接受教师的指导，组织寒暑假的集训等。

3.5 组织开展多种有趣的实践活动，提升江南船拳的传承效果

校园传承江南船拳时，可以利用多种方式来展示成果，进而对船拳文化进行全面推广和普及，以达到进一步扩充船拳文化影响力的目的。例如，校园中组织开展船拳文化节、船拳文化展示廊、船拳表演竞赛等相关的活动，通过这些活动的开展，一方面调动起学生学习的兴趣；另一方面，让学生充分了解船拳文化的精髓，从而在社会和学校中普及和推广。又如，学校定期组织开展武术节，通过对“江南武魂”这一拓展课程的学习成果进行评价，了解当前江南船拳学习和练习的情况［6］。其中，这一活动可以划分为两个板块，第一个板块为班级团队武术竞赛；第二个板块为个人“拳王争霸赛”。班级团队武术竞赛过程中，将不同的学生分在3 个项目中，低年级学生竞赛的项目为健身操《旭日东升》；三、四年级学生竞赛的项目为《妙手铁扇》；高年级学生竞赛的项目为《江南船拳》。个人争霸赛中，由两男和两女进行竞争，然后结合分数的高低，在活动中评选出武林拳王、武林勇士等。由此可见，通过开展武术节，学生能对武术技能、船拳文化进行展示，教师可以在对他们学习的情况、各项成绩进行评比后，得出最终的成绩。另外，学校还可以将江南船拳作为拓展性的课程，积极组织多种实践活动，并且将这一课程与其他课程进行相互融合，这样不仅能探索出创新的教学路径，还能为提升江南船拳的传承价值提供参考。

3.6 促进学校、家庭、社会合作，推进非遗文化在校园中的传承

想要真正做到对江南船拳的传承，不仅需要得到学校的重视，还应落实到社会实践、生活实践中，通过整合家、校、社会一体化发展，共同对传承江南船拳作出贡献，从而发挥出真正的传承效能。例如，学校在将课间操活动改为江南船拳的学习后，通过与家长沟通，让家长了解到学习和传承江南船拳的重要价值［7］。家长通过主动带孩子参与船拳活动，观看一些专业的江南船拳竞赛，观看关于江南船拳的电影和视频等，让学生对船拳的重视程度不断提升，进而更主动地参与船拳的练习。

由于家长的认识对强化江南船拳在校园中传承起到了十分重要的作用，家长应该转变传统认知，加大对体育锻炼的重视程度，通过鼓励校园开展各种江南船拳的活动或者课程，进一步推广江南船拳。另外，江南船拳的传承还应该得到社区或者社会媒体的重视，通过定期举办各种竞赛或者非物质文化遗传的传承活动，帮助人们认识到江南船拳在强化身体素质，培养优秀的民族精神方面所发挥出的重要作用，使学生能受到学校、家长和社会的影响，逐步养成江南船拳练习的习惯，进而成为一名合格的江南船拳传承人。