巧解学生心中的“小疙瘩”

□金嫣

新学期开始了，四年级的阳阳却怎么也开心不起来，因为他最喜欢的语文张老师被调去了高年级，取而代之的是大学刚毕业的王老师。原来的张老师有二十年教龄，讲课生动有趣，充满激情，有很丰富的教学经验。阳阳认为，王老师是第一年当语文老师，肯定缺乏教学经验，很难教得好。

王老师与以前的张老师不同，张老师总有一种气派的威严，讲课带着一种不怒自威的气场。王老师可好，总是笑眯眯的，感觉没脾气、好欺负，还总是蹦蹦跳跳的，简直像个大孩子。

除此之外，王老师还总是喜欢“讨好”学生，班里不少同学都收到了她发的糖果，可能她也知道班里的学生不太喜欢她，因此在用这种方式收买人心吧？班里好多人都被收买了，可是阳阳要坚守立场，不吃这一套，再说了，王老师也没有给过阳阳糖果呀！

王老师经常让阳阳在课堂上念课文，每次念完课文，王老师就要带着全班同学为阳阳鼓掌。阳阳本来有轻微的口吃，也不知道这是老师和同学们对他的同情还是羞辱。

因为讨厌王老师，阳阳采取了不少“行动”，当王老师布置《我最喜欢的老师》作文题目时，阳阳借机在作文里大肆抒发对张老师的怀念与敬爱，意图通过这种方式“羞辱”王老师。没想到，王老师竟然给阳阳的作文打了95分，完全没觉得自己受到了“羞辱”，还写了一行评语：“此文情真意切，此学生懂得感恩，重视师生感情，值得表扬！”

因为讨厌王老师，阳阳故意在读课文时读得很慢，王老师的眼睛依然饱含兴趣、炯炯有神地盯着阳阳，甚至夸奖说：“虽然读得慢，但是一个字也没有错，这种严谨的态度值得每一位学生学习！”听完这番话，阳阳感觉很诧异，自己在课堂上的表现明明耽误了教学进度，王老师不但不生气，反而还夸奖他？阳阳终于忍不住好奇心，悄悄地找到了王老师：“老师，您为什么天天让我读课文啊？”谁料，王老师眼里竟绽开了笑意：“你不知道为什么吗？因为你的声音好听，我希望能让你多读一些课文，克服轻度口吃的毛病，如果你能顺利克服这个毛病，我还想选你担任本学年诗歌比赛的领诵人。这是个秘密，暂时不要告诉其他同学哦。”王老师的话让阳阳很诧异，满肚子的埋怨一下子云消雾散。不仅如此，王老师还跟阳阳说：“你的作文里流露出了对前任老师的怀念，令我感动，我也会努力成为一个能让学生那么喜欢的老师，希望在未来的学习和生活中，我们相互配合，共同进步！”

王老师的一番话，说得阳阳晕晕乎乎，一时间不知如何是好，当阳阳走出办公室时，兜里多出了两颗亮晶晶的糖果——原来，王老师为了鼓励学生积极问问题，会给每一个进办公室的学生送一颗糖果，由于阳阳是第一次来找她，所以多给了阳阳一颗糖果。

阳阳走出办公室，看着湛蓝的天空与操场上泛黄的落叶，心中有一些迷茫，但更多的是一种甜蜜。从此他再也不捣蛋了，学习成绩节节攀升。

作为教师，我们要深刻理解因材施教的含义，即使在教育事业快速发展的今天，教师同样需要重视每个学生的情绪和精神状态，用心呵护每一个孩子的健康成长。另外，要想巧妙化解师生间的误会或小矛盾，教师一定要善于发现每个学生身上的优点或缺点，并结合其性格特点“对症下药”，把缺点转化为学生奋斗的起点，从而让他们感受到成功带来的自信与收获感。