课程思政在化工“文献检索”课程改革中的探索

佟 瑶，王 开，魏 莉，郝敬爱，刘 娜

(1 大连工业大学，辽宁 大连 116032；2 中国科学院大连化学物理研究所，辽宁 大连 116023)

习近平总书记多次强调立德树人是高等教育的根本使命，即“高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。为了贯彻习近平总书记提出的课程思政精神，我们应充分用好课堂教学这一主要平台[1]，促进化工专业课与思政课协同与和谐发展。针对化工专业各类课程，其育人的总体思路是一致的，即在课堂教学过程中有目的、有意识、有计划地将育人与知识传授有机融合，使学生能全面接受思想政治教育，达到全方位育人的目的。

化工作为一门为经济社会发展服务的学科，其专业知识的传授和思想政治理论教育是密不可分的。以立德树人为根本，将化工专业课与思想政治理论课相互融合，形成新的高校思政课体系具有重要意义[2]，达到对学生同时进行化工专业课的隐性教育与政治理论课的显性教育的目标，实现全方位、全过程协同育人。在此过程中，关键是要构建切实可行的教学方法和教学模式。此外，我们需要根据学生在化工专业学习时具有的阶梯式成长特点，成体系地探究出德育的阶进式教学路径，使化工专业课程和思政教育同向进行、相互促进，为彼此的协同发展提供助力，进而提高高校思政教育的整体效果。

然而，如何能够根据化工专业课程的特点，在传授化工专业知识的同时恰当地引领社会主义价值观一直是开展化工专业课程思政的难点和短板，教师需要认真思考“思政课程”与“课程思政”二者之间的关系，进而构建更加广泛的协同育人“大思政”体系，为整体推进高校思想政治工作提供思路。截至目前，学者们已经对课程思政教育进行了多方面研究，但主要涉及从宏观层面进行指导与分析，结合到化工具体课程中开展课程思政的相关研究仍然较少，需要思考如何在化工专业课程的知识传授中加强价值观的深入渗透与同频共振。

1 化工“文献检索”课程的教学内容

在课程内容上，化工“文献检索”课程将传统与现代的检索工具深入融合，旨在使学生了解化工专业相关文献概况及国内外常用数据库的文献特点，掌握信息检索的基本原理与方法，掌握计算机检索的检索方法及技巧，全面提高学生从大量文献信息源中快、准、全地检索化工不同类型文献的能力。同时，还注重培养学生撰写学术论文的能力。当前，信息技术飞速发展导致化工“文献检索”课程从内容到形式都以加速的形势不断变化，并以慕课、微课等新的教学模式呈现在学生面前，有些高校甚至将化工“文献检索”课程纳入到金课建设的序列中。

当前，实践和理论相脱节是化工“文献检索”课程存在的最大问题，即课堂上传授的文献检索方法不能良好地应用于实践中，不利于教学质量的提高。大部分高校的化工“文献检索”课程教学过程中，教师主要负责知识的“传授”，而学生则被动地“接听”。由于多媒体内容多、信息量大播放速度过快等，在有限的学时下，学生无法理解诸如“题录、文摘、索引”等抽象难懂的专业术语，影响了学生学习兴趣和学习主动性，不利于培养学生的信息检索能力。在这种情况下，若在教学过程中适当地融入中国特色社会主义大学的理念、精神和信仰，使学生了解化工文献检索的科学史，不仅增加了化工“文献检索”课程的趣味性，活跃了课堂气氛，还巧妙地将思政教育与化工“文献检索”课程相结合，从而为学生的成长奠定良好的科学思想基础。因此，在授课过程中，教师要积极探索化工“文献检索”课程与思政教育之间的契合点，对提高教学质量、培养化工专业应用型人才具有重要意义。

2 课程思政在化工“文献检索”课程改革中的探索与实践

综上，在化工专业知识的基础上，本课程适当融入课程思政教育，力求化工“文献检索”课程专业知识与思政教育的相辅相成，具体如图1所示。

图1 化工“文献检索”课程的设置

2.1 培育化工专业教师“课程思政”教学理念

作为一门注重实践的课程，化工“文献检索”课程是学生必须练好的本领，其意义不言而喻。因此，授课教师更应该将化工专业知识与课程思政相统一。首先，授课教师要紧跟时代的号召，多学习党中央各类方针政策，例如通过“学习强国”APP来增进自身思维创新能力和思政素养，始终“不忘初心，牢记使命”，扩宽视野，丰富自己的知识面，从多维度构建化工“文献检索”课程的思政教育理论[3]。其次，授课教师还要积极参加进修及培训，加强自身思维的广度和深度，结合化工“文献检索”课程，带领学生领略最新的思政理论研究，为学生引领和播种先进思想文化。最后，授课教师还要能够及时更新教学理念和知识结构，强调科学、合理及多元化的知识结构特征，关注社会热点，聚焦国际焦点，找准找全思政切入点，有效地传达思政教育的整体框架，引导化工专业学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 设置课程结构

目前，大多数高校的化工“文献检索”课程仍然延续着传统的教学方法,难以达到高等院校信息素质教育的目的，通过合理设置课程结构，将思想政治教育元素与化工“文献检索”课程内容有机结合起来，找到传统教学内容与思想道德教育的契合点。在部分课程内容中穿插思政课程内容，将信息法律与法规教育、爱国主义教育、信息道德教育、科学精神和创新精神教育等思政元素有机融入到教学环节中，在“潜移默化”中对学生进行思想政治教育，达到“润物细无声”的教学效果。具体设计如表1所示。

表1 化工“文献检索”的课程结构设计

2.3 创新“课程思政”教学方法

在化工“文献检索”课程教学过程中，尝试采用多种教学模式与方法相互融合，充分调动课堂氛围，由化工专业知识引出思政元素，循循善诱地引导学生积极主动思考，激发学生对科学技术的探索兴趣，使思想教育工作更具活力，更能提高“课程思政”的育人水平[4-5]。

比如，在讲授中外文文献检索时，首先，可以播放短视频“BBC纪录短片：20世纪最伟大的科学家之一，屠呦呦”，让学生了解诺贝尔奖获得者中国女药学家屠呦呦的科学研究故事，引起学生们对科学探索的极大兴趣，并能够感受到科研工作者伟大的科学精神和创新精神；然后，组织学生们分组讨论并分享自己的感悟；最后，组织学生分组检索“青蒿素”相关的中外文文献，并制作PPT进行汇报。

在这里，我们将专题启发式、案例式与互动式教学方法有机结合，通过“学生讲，老师与学生共听”这种形式，注重发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，大大提高学生信息检索的熟练程度和检索技能。同时，通过案例教学法巧妙地向学生传递思想政治教育，让学生们真正体会做科研真的是要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，脚踏实地，锲而不舍，勇于探索，不断思考，迂回前进的过程，同时也能够使学生们在上课的时候消除枯燥感。

3 结 语

本文通过结合化工“文献检索”课程思想政治教育的目标，深化化工“文献检索”课程思想政治教育的内涵。同时，通过培育化工专业教师“课程思政”教学理念、设置课程结构、创新“课程思政”教学方法等方面的有机融合，把握课堂教学这个主渠道，积极推进化工“文献检索”课程的思政改革，继而实现化工专业课程与思政课程协同进行，最终实现全过程、全方位协同育人。