“思政”融入书籍设计课程教学的研究与实践*

徐东升 张军

（盐城工学院设计艺术学院,江苏盐城 224003）

2020年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出：要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。书籍设计是现代设计基础的重要组成部分，也是视觉传达设计专业必修的一门专业课程。根据视觉传达设计专业课程的特色和优势，深入研究本专业的育人目标，在教学过程做好“思政”融入书籍设计课程教学的各个环节工作，对于增强学生的文化自觉意识，树立科学的设计思维，提升民族文化自信都有着不可估量的意义。

一、“思政”融入书籍设计课程教学的背景

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对“思政”融入高校课堂教学提出了具体的要求，强调在高校课程专业教学过程中的专业知识和实践技能与思想政治理论教育需要进行有效的结合，从而对学生的专业实践技能与思想政治素养得到同步发展。在高校“思政”进课堂的时代大背景之下，全国高等院校各个学科在教学过程中都更加重视学生的思想政治品德教育。

书籍设计课程的教学中涉及书籍相关的历史文化、装帧设计、工艺材料等内容。视觉传达设计专业的教师在书籍设计的课堂教学中不但要做好课程基础理论知识的教学与书籍设计实践技能的传授，还要积极研究“思政”融入书籍设计课程的教学方式与方法，在教学计划与教学组织中有意识的导入具有一定教育意义的书籍设计的相关案例，从而向学生展示书籍的文化与制作工艺，传输科学环保的书籍设计理念，培养学生良好的专业素养，使其成长为高品质的专业技术人才。

二、“思政”融入书籍设计课程教学的必要性

高等教育发展水平是衡量国家的发展水平和潜力的重要标志。中国是世界上最大的发展中国家，在现阶段的经济建设过程中，人才的供需矛盾依然存在。高校在高级人才的培育过程中起到了不可替代的作用，在高校建设与发展过程中，只有坚持中国共产党的领导，坚持以马克思主义科学理论为指导，才能保持正确的办学方向，才能更好地推进国家的人才强国的战略目标，从而提升国家的核心竞争力和综合国力。

在人类社会进步和文明发展的过程中，书籍作为重要的文字记录与传播工具，是文化传承过程中一个重要的载体。在互联网与移动媒体迅猛发展的当下，书籍依然是无可替代的文化传播工具之一。书籍在知识的传播、思想的引导、技术与文化的传承等方面都起到不可估量的作用。“思政”融入专业课程的实质就是要引导学生树立一定的家国情怀，培养其做人与做事的能力[2]。作为视觉传达设计专业开设的专业必修课程，书籍设计课程教学内容包含了艺术创作思维的训练、创意表现技术的练习等环节。学生要完成一本书籍的设计实践，需要从书籍的开本设定、装帧形式、封面效果、版面规划等方面开展设计思考与实践工作，其中还包含了字体、色彩、图形、材料、工艺等综合知识的学习。因此，将思政教育融入到书籍设计课程的理论知识与技能实践环节，可以让学生在学习专业知识的过程中，潜移默化的熏陶学生的思想品德，更好地实现高校全方位立德树人的思政教育目标。下面就“思政”融入书籍设计课程教学的实践方法展开论述。

三、“思政”融入书籍设计课程教学的实践方法

思政教育可以完善学生的世界观、人生观和价值观，解决高校应该如何为社会和国家培养实用型、创新型等相关人才的问题，努力创造良好的条件，以此来推进“三全育人”目标的形成和发展[3]。在“思政”融入专业课程教学的课堂之中，授课教师并不需要安排专门的时间进行与教学内容毫无关系的说教与宣讲，而是要在课程的教学目标和任务中，探索授课的具体方式和方法，挖掘专业学科知识中的“思政”资源[4]。在“思政”融入高校课堂教学的背景下，对视觉传达设计专业的书籍设计课程进行教学改革研究，探讨书籍设计课程教学过程中的教学方式与方法，开展丰富且有效的课堂思政教育活动，对于提升学生的综合素质具有积极的作用。

（一）“思政”融入书籍设计课程多媒体课件，培养学生的文化自信与爱国精神

书籍设计作为视觉传达设计专业的专业必修课程，在进行书籍设计相关的理论知识讲解的过程中，常常需要结合书籍与书籍设计的相关知识点来组织图片、视频、书籍实物等案例更好地帮助学生理解知识点的内容。教学中过程中，运用多媒体工具进行书籍设计教学内容的演示，不但可以快捷、高效的提升课堂教学效果，还可以综合运用书籍设计相关的素材资料进行直观的教学辅助演示，这样就会大大有利于学生对知识点的理解和记忆。而作为书籍设计教学过程中的讲授主体，授课教师要在教学设计过程中利用好多媒体工具来丰富课程的教学内容，导入具有思想政治教育意义的相关案例，拓展“思政”融入书籍设计课程的教学方式，提升教学效果。

首先，可以从书籍的历史文化知识点中挖掘“思政”素材，运用好书籍设计涉及的历史沿革史料。例如传统书籍制作中涉及的造纸与印刷技术是中国古代“四大发明”中的两个重要发明。汉代的造纸技术改变了人类文字记录的方式，使的文化在传承的过程中获得了便捷的材料，为中华文化的传播与继承起到了巨大的作用。传统印刷技术则为文化的传播方式带来了巨大的变革，特别是宋代的毕昇发明的胶泥活字印刷技术，不但加强了文化的传承，还促进了东西文化的传播与交流，后经欧洲在技术与材料上的变革后，对现代印刷技术的发展更是起到了不可磨灭的作用。在书籍设计的课堂教学中，将以上两个知识点通过短视频的方式插入到教学多媒体课件之中，可以通过简短的视频传递中华民族优秀的文化内容，在帮助学生学习书籍设计专业知识的同时，还可以提升学生的文化自信和民族自豪感。

再者，还可以从书籍装订工艺知识点中拓展一定的“思政”案例，引入传统书籍装订与当代优秀书籍设计的案例图片。中国传统书籍装订工艺种类丰富且各具特色，包含卷轴装、旋风装、蝴蝶装、包背装、古线装等多种装订形式，这些不同的装订形式大多用来满足书籍的基本形式需要和功能需求，都是古代劳动人民智慧的结晶，对于中华文化的保存与传播有着不可估量的意义。在书籍设计的课堂教学中，将以上传统装订书籍图片通设计到媒体课件之中，在教学过程中结合课程的知识点进行展示，不但可以帮助学生直观的了解传统书籍案例的装订形式，还可以让学生在学习的过程中了解书籍案例背后的故事，通过书籍案例故事让学生拓展更多的中华民族优秀人文故事，做好“思政”教学设计，弘扬优秀传统文化、树立坚定的爱国主义精神。

（二）“思政”融入书籍设计课程的考察学习，提升学生的社会责任与敬业精神

书籍设计课程的教学内容中，不但包含书籍与书籍设计的基础理论知识的讲解和学习，还包含更多的书籍设计实践技能的训练。所有学生在学习书籍设计的过程中，如果仅仅依靠有限的课堂知识灌输，学生们常常是纸上谈兵，无法胜任具体的书籍设计项目，这样就很难全面实现视觉传达专业制定的人才培养目标。教师在教学设计中要尽可能梳理手头的社会资源，建设好书籍设计课程的实践训练基地，以便在课程教学过程组织学生进行专业考察与实践训练活动。学生可以通过考察学习活动来掌握书籍设计中的相关实践知识点，了解书籍设计与制作流程中的具体技术要求和相关规范，这种学习方式比课堂填鸭式教学方式来的更加直观、生动。在书籍设计的考察学习的组织过程中，授课教师可以进行“思政”设计，寓教于学生的专业考察与实践训练的过程之中，在潜移默化中树立学生的设计责任与敬业精神。

一方面，可以结合书籍设计课程的学习内容，将考察学习的活动安排到诸如书店、图书馆、博物馆等与书籍相关的销售和展示场所。学生在这些场所可以考察到数量丰富的书籍案例，大量的书籍实物案例可以很好的拓展学生考察与学习的眼界，拓展后期在书籍设计实践中的创作思维，从而设计出具备个人风格的书籍设计作品。针对书店、图书馆这些考察场所的书籍种类相对繁杂的情况，教师在考察活动之前可以制定有明确考察主题的考察计划。例如可以在考察前制定一个诸如“中国革命历史”“文化与伟人传记”等“思政”教育主题的书籍考察学习目标，让学生带着既定主题的考察目的进行一系列的考察活动，这样既可以在确保能够达到考察学习活动的效果，同时还能完成教学设计中的“思政”育人目标，让学生了解中国革命的历史、牢记革命先烈，建立起新时代青年的爱国情怀。所以，教师在制定考察学习计划的时候要思考好“思政”教育内容的代入，让学生在考察过程中既完成书籍案例的考察，还能通过教师设定的“思政”项目来启发学生的社会主人翁意识，从而提升个体的社会责任感。

另一方面，书籍设计课程的考察学习活动还可以安排到与书籍设计和制作相关的领域，例如当地的书籍设计机构和书籍印刷工厂就是实践考察活动最好的地方。书籍设计机构一般主要从事书籍前期的策划、编排、设计等环节，教师在安排学生进行书籍设计前期流程的考察学习项目的同时，可以安排设计工作人员与学生进行交流互动活动，让学生不但可以学习到书籍设计前期环节中的相关实践知识，还能够通过交流互动来了解设计工作人员们在工作岗位上的工作情况。因为设计工作和学校的课堂学习有着很大的区别，课堂中的书籍设计方案可以天马行空，但是在实际的应用中，书籍设计不但需要满足客户的设计需求，同时还要满足行业相关的标准和规范，这就需要从业人员在书籍设计的过程中，要在客户与标准之间把握好平衡关系，从而设计出实用、美观的书籍作品。而对于书籍印刷工厂的考察学习，学生要学习书籍印刷与制作的工艺流程相关知识，通过考察生产车间，学生可以直观的掌握相关的书籍生产加工环节的知识，了解不同工艺与材料的特性与加工后所呈现出来的视觉效果。同时，书籍的印刷加工车间不同于一般的工作场地，其中包含大量专业的设备和仪器，需要工作人员在每一个环节都时刻抱持严谨认真的工作态度，才能确保生产加工环节可以安全顺利的进行，这些更是学生在考察过程中需要认真学习的地方。通过书籍设计机构和书籍印刷工厂的实践考察，从工作人员的工作状态和工作态度上可以让学生产生一定的敬业精神。

另外，电子书作为当下较为流行一种阅读方式，越来越受到年轻群体的喜爱。由于电子书的设计与发行相对于传统书籍具有更加灵活的特点，受到越来越多的个人与计构的喜爱。作为视觉传达设计专业的学生，在就业过程中就不可避免的会接触到与电子书设计制作相关的领域，所以在书籍设计课程的教学过程中需要安排一定的学时对电子书及其设计、制作与发布环节进行介绍和学习，为学生进行后续专业课程学习和社会实践技能提升进行一定的铺垫。教学中要结合电子书的使用场景与阅读体验等环节做好“以人为本”设计，要求学生能掌握新载体的基础理论知识，具备一定的设计制作与发布能力，特别是对电脑辅助设计软件技术的学习和掌握。新形式可以给课堂的教学带来一定的新鲜感，教师在讲授的过程中可以安排一些课堂的实践训练，让学生设计制作具备“思政”特色的题材的作品，使学生在学习的过程中受到潜移默化的思想熏陶。这些都是书籍设计课程中“思政”育人的手段，把“思政”育儿嗯融入书籍设计课程教学和实践的各个环节，教师在教学过程中进行灵活的运用，可以更好地促进课程的教学效果，有助于实现书籍设计课程教学中全方位立德树人的“思政”教育目标。

四、“思政”融入书籍设计课程教学的效果

“思政”融入专业课程教学的方法和手段是多种多样的，需要任课教师在教学设计的过程中要发挥好主观能动性，坚持课程思政与专业课程同向同行、协同发展，通过“思政”进课堂的教学实践活动来检验教学的效果。“思政”融入到书籍设计的课程教学，学生反馈效果达到了教学设计中预期的效果。在教学实践中，“思政”融入视觉传达设计专业的必修课程书籍设计的教学之中，在课程的多媒体素材与考察学习活动中安排思想政治育人环节，很好的激发了学生的学习兴趣，加深了学生对书籍设计的专业知识点的记忆和理解，培养了学生的社会责任心，激发其内心的爱国情怀。

在“课程思政”示范课程“书籍设计”教学改革项目中，教师在教学实践中坚持以“思政”育人为基础，坚持将学生作为受教的主体，同时结合书籍设计课程学习的专业特点开展相关的教学组织工作，并加强与学生在专业学习与思想政治方面的沟通交流，使“思政”育人与专业教育做到了有效的结合，学生在专业课程的学习过程中受到“思政”观念不同程度的影响。在课程学习结束之后，通过访谈、问卷调查等形式反馈效果来看，学生在经历书籍设计课程中的多媒体思政内容与专业考察学习活动学习之后，汲取了内容丰富的优秀传统文化，大大提升了学生的文化自信和民族自豪感，树立了坚定的爱国主义精神。从书籍设计从业人员的工作状态和工作态度上受到精神鼓舞，对于在今后的专业学习乃至就业后树立了基本的敬业精神，让学生开始萌发社会主义建设的主人翁意识，极大的提升学生个体的社会责任感与使命感。

结语

在“思政”融入高校课堂专业课程教学的背景下，在将课程思政与视觉传达设计专业课程进行有效的结合，在课程思政教学中进行有效的探索与实践。“思政”融入书籍设计课程的教育要将课程中的项目进行“思政”化设计，通过对“思政”融入书籍设计课程的教学进行研究和实践，思考该课程课内外的教学设计，将思政教育融入到书籍设计课程的理论知识与技能实践环节，明确教师在专业教学中的引导地位，潜移默化的进行“思政”育人，做好“思政”融入课程教学的计划，通过教学方法与手段的改革来提升课程的整体教学效果，从而培养学生的综合能力。做好“思政”融入高校课堂专业课程的教学可以促进学生建立其在文化上的自信，树立正确的价值观和世界观，使之成为社会主义建设的专业人才。